淺談新時代勞動教育的重要性 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談新時代勞動教育的重要性摘要：古人曾說:"一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱",勞作不是一味地辛苦,更是人與世界的全面認(rèn)識。我們不要把這個世界只裝在腦袋上,也要裝在身體里,由此而成為一個完整的人。新時代我們的勞動教育課,不但要致力于價值觀教育,而且重在教人民怎樣從勞作中體驗生活的快樂,認(rèn)識到勞動教育的重要性，培養(yǎng)一個現(xiàn)代"新生活"態(tài)度,推向全世界,目的在于使學(xué)生們得到不斷開創(chuàng)美好人生的機(jī)會。 關(guān)鍵詞：新時代，勞動教育，重要性

引言：勞動教育,以身體力行的方法獲得科學(xué)知識,幾乎是人類文明起源與發(fā)展的最主要手段,勞動教學(xué)也曾一直是培養(yǎng)學(xué)生"德智體美勞"全方位發(fā)展的重要一環(huán)。曾經(jīng)很長一個時間,幾乎全部的大中小學(xué)校都開過勞動班。而到今天,勞動知識已經(jīng)變成了最被人忽略的知識,根據(jù)統(tǒng)計,百分之七十二的學(xué)生已經(jīng)了解到體力勞動和腦力勞動都屬于勞動,而百分之五十六點二的學(xué)生則覺得社會上并沒有最下賤的工人,而僅百分之六點八的學(xué)生希望在將來成為一名有技能的勞動者或農(nóng)民,而隨著教育學(xué)段的提高,這種比率也呈現(xiàn)了降低態(tài)勢,由此可見,社會現(xiàn)實已經(jīng)很不樂觀。一、勞動教育的作用勞動教育的主要目的在于讓兒童們擁有過幸福生活的權(quán)利機(jī)會。我們不得不指出,在中小學(xué)校進(jìn)行勞動教學(xué),首先是要使他們知道,幸福生活建立基于辛勤勞動上。隨著學(xué)校教學(xué)逐漸回歸到學(xué)生具體的生活生產(chǎn)實際,包括了杜威先生與陶行知所提倡的烹調(diào)、縫紉、家電修理、農(nóng)作物播種與培管、小制造、小發(fā)明等與學(xué)生的具體日常生活息息相關(guān)而又力所能及的生產(chǎn)實際操作,因此學(xué)生的成長過程也會和日常生活密切的聯(lián)系起來,學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā),學(xué)生的生活活力也得到喚起。在這樣良性的激發(fā)下,該校正向著"教育即生活"、"社會即學(xué)校"、"教學(xué)做合一"的良好方面蓬勃發(fā)展。人們早已了解,在很多國家的國民教育更重視學(xué)生實際能力,而一個人為了修身立德所必須的一切,都早已在校園里開始了培訓(xùn),國民素質(zhì)也由此萌芽。 1．勞動教育的內(nèi)容有新的拓展

新時期勞務(wù)教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)涵隨著社會物質(zhì)文化生活的變化而與時俱進(jìn),因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新、充實勞動教學(xué)內(nèi)容。勞務(wù)德育課堂中應(yīng)當(dāng)融入富有新時代特色的教育內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓學(xué)生在勞動過程中得到快樂、幸福的生活體驗感受,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生成為勞務(wù)德育對象中的主體作用,從而促使學(xué)生在參加勞動實踐活動的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,善于探索解決的方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生處理社會現(xiàn)實問題的能力,從而培育具備勞務(wù)意識能力和勞務(wù)思想創(chuàng)新能力的領(lǐng)導(dǎo)人才。 2．勞動教育是建設(shè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的最主要部分

全省勞動教學(xué)會議上也明確提出建立德智體美勞全面育人的勞動教學(xué)體制,把"勞"教育當(dāng)作重點內(nèi)容專門突出,使培育人的教育方法和制度比較全面科學(xué)。勞動教學(xué)也是學(xué)校育人的重要途徑之一。勞動教育也應(yīng)該是"實"的要求的體現(xiàn),一個人的"真、善、美、健"都必須借助于社會現(xiàn)實與周圍其他客體生活發(fā)生關(guān)系,并利用個人的主觀能動性影響著周圍的客體生活,最后才得到落實。而勞動教育也就是利用這些手段,把四育的要求落到了實處。而勞動教育的目的與實質(zhì)是為培育全面發(fā)展的人,同時也是為建立現(xiàn)代人才培養(yǎng)制度的重要環(huán)節(jié)。 3．勞動文化的目的是還原人類勞動價值本源

新時期所提出的社會主義勞動文化,主要要求的是內(nèi)在價值與外在價值的結(jié)合。內(nèi)在價值是指勞動實踐的本身,而外在價值即是指勞動所產(chǎn)生的更大的社會意義。而習(xí)近平總書記也曾多次表達(dá)過要在全社會樹立重視勞動、尊重人才的社會主義觀念,都是對勞動文化內(nèi)在價值的訴求表達(dá)。教育所培養(yǎng)的是對勞動的意義、生產(chǎn)的意義更有理解的人,所造就的則是更加扎實肯干、更富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性勞動經(jīng)驗的人。它是對勞動的外在意義的直接反映。把工人自身價值和勞動外在價值整合,以推動有良好勞動價值觀念的工人良好環(huán)境的產(chǎn)生,帶動他們主動投入到生產(chǎn)勞動當(dāng)中,并立志成為新時期社會最需要的生產(chǎn)勞務(wù)人員,從而成為當(dāng)下社會進(jìn)行發(fā)展工人文化的關(guān)鍵因素。 4．勞動教育對人發(fā)展的價值

勞動教育是人獲取直接經(jīng)驗的一種方法,在小學(xué)教育時期是人勤勞毅力形成的基礎(chǔ)期。在此時期,對小學(xué)生進(jìn)行的勞動教育能夠促使小個體手腦運用能力和人體協(xié)調(diào)性與靈活性的增強(qiáng),使小人體受到了較好的鍛煉鍛煉,進(jìn)而具備強(qiáng)健體魄的功能,從心靈上也能鍛煉勤勞毅力。小學(xué)生經(jīng)過動手實驗,就可以制造出自己感興趣、充滿樂趣、形狀優(yōu)美的作品,得到勤勞成就感,進(jìn)而逐步形成熱愛勞動的人生觀,培養(yǎng)獨立自主的勤勞善良行為,逐漸形成了合理的勤勞思維與勤勞審美觀。老師們應(yīng)鼓勵學(xué)生不畏懼艱苦,培養(yǎng)自己解決的能力,并指導(dǎo)學(xué)生建立堅強(qiáng)的意志品格,進(jìn)而提高了他們的抗壓能力,使他們不放棄理想、不厭倦勞累,更愿意接近廣大勞動群眾,為個人的良好發(fā)展夯實了基石,進(jìn)而使他們個人價22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選值的實現(xiàn)始終接近廣大人民群眾、接近社會現(xiàn)實,并形成了求真務(wù)實的態(tài)度品格,進(jìn)而最終實現(xiàn)了人的最高價值。二、新時代勞動教育的實施策略 1.勞動教育對人發(fā)展的價值

要通過主動吸引父母積極參與到我校的勞務(wù)教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)父母對勞動教育意義的認(rèn)識,從而提高我校對勞務(wù)教學(xué)的關(guān)注程度。比如:我?？蛇x擇由具有專門技能的父母代表老師,給我校講解勞務(wù)宣教課程,又或者由我校聘用各地勞務(wù)代表、職務(wù)高等學(xué)校中的先進(jìn)老師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人等來給我校講解勞務(wù)宣教課程,并要求父母參加。父母在參與的過程中對勞務(wù)教育的意義也有所認(rèn)識,同時在家庭日常生活中也會積極讓子女投入到家庭勞動中去,感受勞動創(chuàng)造的樂趣,從而學(xué)會勞動技術(shù)。同時學(xué)生也應(yīng)該做好與父母和老師之間的交流工作,把校園勞作教學(xué)和家庭勞動生活積極地融在一起,從而增強(qiáng)父母對家庭勞動教學(xué)的社會認(rèn)可度。 2.健全完善相關(guān)制度

提高勞動素質(zhì)教育真正發(fā)揮實效性的,必須從教學(xué)規(guī)范開始。政府部門要推進(jìn)勞動教學(xué)規(guī)范的制定工作,并及時地把勞動知識融入教學(xué)規(guī)范當(dāng)中。各學(xué)校管理部門要針對自身實情,提出適合自身特點的、內(nèi)容詳細(xì)的勞動素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見和措施,及時做好指導(dǎo)與反饋,并做好監(jiān)督、考核、評估工作,將中小學(xué)生的動手實踐內(nèi)容列入學(xué)校綜合素質(zhì)教育考核工作內(nèi)容,并融入到各中小學(xué)校的教學(xué)考核工作之中。學(xué)校管理部門對于實施過勞動教育失敗經(jīng)驗的中小學(xué)校,按照有關(guān)政策、條例規(guī)定,及時進(jìn)行批評、告誡,以指導(dǎo)學(xué)校勞動教育規(guī)范、措施合理實施。高校方面要形成適合自身實踐的勞動教育課的制度,積極探索新的評價模式,把勞動管理結(jié)果融入人員招聘、評價科目當(dāng)中。 3.加強(qiáng)對培訓(xùn)專業(yè)人員的勞動教育教師

新時期,國家需要強(qiáng)大專門的勞動教育教師隊伍。另一方面,高校應(yīng)加大對在崗、在職老師的培養(yǎng)力量,采取利用人工智能技術(shù)、通訊信息技術(shù)、強(qiáng)大數(shù)據(jù)挖掘能力等,進(jìn)行專家講座、本地特色的勞務(wù)教育課堂研討、觀摩輔導(dǎo)等教學(xué)方式,使更多的老師進(jìn)行比較專門的勞務(wù)教育訓(xùn)練,以提升老師在勞動教育方面的學(xué)科素質(zhì)。如:對所有在崗、在職老師的全面培養(yǎng),通過定期組織勞動教育班的老師進(jìn)行交流、培訓(xùn)與教學(xué),讓老師領(lǐng)悟勞動教育教材內(nèi)容與編寫意圖,嫻熟使用課堂教學(xué),靈活把握勞動教育課堂,合理組建課堂。老32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師們通過相互之間的溝通、學(xué)習(xí),全面掌握了不同學(xué)生在參加勞動教育活動時的行為表現(xiàn)和特征,以便于正確掌握勞動教育課的開展形式和教育重點、難度等問題,并編寫了詳細(xì)的勞動教學(xué)策略。教師們通過開展勞動知識教育優(yōu)質(zhì)課評比、課堂教學(xué)藝術(shù)競賽、全國優(yōu)秀教師評講等形式,進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性和主動性,使勞動教育質(zhì)課教學(xué)落地生根,實實在在的發(fā)揮了提高學(xué)生整體素養(yǎng)水平的實質(zhì)性效果。另一方面選擇部分師范院校作為試點,建立勞動管理專業(yè)的學(xué)科,著力培訓(xùn)勞動教育領(lǐng)域的專職師資。師范院校應(yīng)培訓(xùn)全國所有師范學(xué)科的學(xué)生,特別是在勞動教育專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生,使他們真正了解勞動教學(xué)基礎(chǔ)知識,并具備專業(yè)的勞動教學(xué)實施技能,以提高中國勞動教育師資的儲備量。 4.利用校內(nèi)外資源建立勞動教育實踐基地

利用好校內(nèi)與校外的二種教學(xué)資源,建立好勞務(wù)教學(xué)的實施場地。在校內(nèi)結(jié)合學(xué)校實際,設(shè)置了符合學(xué)生身心特點的勞作實驗基地。同時面向一年級至三年級的小學(xué)生,在校園設(shè)置了瓜果蔬菜園地、小動物養(yǎng)殖場園區(qū)、花草樹木保護(hù)培訓(xùn)基地、手工勞務(wù)小作坊、虛擬構(gòu)建小天地等勞務(wù)教育實施培訓(xùn)基地。低年級小學(xué)生可以按照自身的興趣與愛好特長,投入到不同的實際教學(xué)活動中。例如:低年級小學(xué)生在參加虛擬構(gòu)建的實際教學(xué)活動中,要和同伴們展開全面的分享、合作、交流,并協(xié)同完成建設(shè)工作,從而體會到我國的基礎(chǔ)設(shè)施工程都是需要很強(qiáng)烈的團(tuán)體協(xié)作精神的。而他們也從中能夠感受到勞動教育需要合作共享、合作創(chuàng)造成果的團(tuán)隊精神。該校將在充分重視小學(xué)生的興趣活動的基石上,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的動手能力和勞作體驗感,以學(xué)生們聯(lián)合、合作的精神,為他們良好的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時該校還可以借助社區(qū)力量,根據(jù)學(xué)生各行各業(yè)的勞作特點,建立從四年級至第六品段的小學(xué)生社會勞動實驗基地,如家禽畜牧養(yǎng)殖廠、家庭生產(chǎn)生活用品加工公司等,以激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任心。 5.多方合作豐富勞動教育形式

家庭對他們的一生都有著奠基性意義,家長的言行及其對待事情的態(tài)度也對他們的影響很大。新時期學(xué)校對中小學(xué)生的勞務(wù)教育重點,一是要推進(jìn)校內(nèi)教師和家庭的結(jié)合,使勞動教師不拘泥于家庭。加強(qiáng)與教師和家庭之間的合作關(guān)系,合力展開對中小學(xué)生的勞務(wù)教育工作,以推動他們的健康成長。二是做好與學(xué)生家庭和社會的交流,充分地運用學(xué)生在社會的各類志愿工作形式,開展對中小學(xué)生的勞務(wù)教育工作。同時學(xué)校根據(jù)他們的現(xiàn)實情況,和家庭、社會充分交流,通過三方協(xié)調(diào),合力實施對他們的勞務(wù)教育工作。中小學(xué)校除了可利用日常家務(wù)、動手操作、社區(qū)實驗等方法開展對中小學(xué)生的勞作教學(xué)外,還可42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選以借助一些信息通訊、計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù),舉辦一些中小學(xué)生具有興趣的腦力勞動項目比賽,如創(chuàng)意大賽、模擬搭建合作比賽、操作技能大賽等,利用各種形式使中小學(xué)生勞作課程活出來、實出來,使他們有更多投入勞作的時間,獲得勞作實踐感,提高對勞作的積極參與性,從而提高勞作學(xué)習(xí)的能力,推動學(xué)生健康的、適應(yīng)新時期的勞作人生觀的建立。勞作不能單純理解為洗衣服、煮飯、清掃廁所,表現(xiàn)于學(xué)校教學(xué),這是教學(xué)的躬身修行;也表現(xiàn)于社會生活中,這是產(chǎn)生現(xiàn)實人生價值的過程。而勞作,用更多的詞語形容它,應(yīng)該是指務(wù)實、做事、工作、實踐等等,它基本上可以用的全部感官去理解和掌握。勞動課程的真正價值,就貴在讓學(xué)習(xí)者用肢體丈量物理與靈魂之間的這個世界。波里亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！崩斫饬诉@一點,我們才可能在身、心、靈三個維度上以勞動為施力的中心,從而確定了其在每個學(xué)生知識系統(tǒng)中的關(guān)鍵位置。參考文獻(xiàn)

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[2]從“身”HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?filename=ZHJY201906004&dbcode=CJFD&dbname=CJFDTEMP&v=2zYdk59WKAp0_bVF