小學(xué)英語-Can I help you教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)課‘CanIhelpyou？’課標分析 義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課程目標按能力水平分為九個級別，其中三、四年級應(yīng)達到一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。課標為我的課堂教學(xué)指引了方向，我在教學(xué)設(shè)計中重點滲透了以下理念：堅持以生為本，面向全體學(xué)生。課標指出：教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。在本課中我采用了歌曲導(dǎo)入，商品隨意購，跳蚤市場等活動，努力創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受。結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造性地使用教材。課標指出：根據(jù)實際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動進行替換，也可根據(jù)需要添加步驟，比如增加準備和提示性的步驟，還可以適當(dāng)擴展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動。在教授課文第四幅圖時，售貨員沒有話語，我提問了一個開放性問題Howdoessheask?,讓學(xué)生們根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)猜測。在練習(xí)環(huán)節(jié)我把課本的對話設(shè)置為售貨員與Jenny的對話，使課文得以延伸，并進行機械性操練。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力。課標指出：英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化，加深對祖國文化的理解，進而拓展文化視野，形成跨文化交際意識。本課主要培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識運用于真實的生活場景的能力，使學(xué)生具有一定的語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會文明購物的習(xí)慣。由于跳蚤市場起源于國外，因此拓展環(huán)節(jié)我先播放了什么是跳蚤市場的視頻，緊接著播放了本班同學(xué)以前跳蚤市場的圖片并配上文字，最后讓學(xué)生利用本課所學(xué)語言在組內(nèi)進行跳蚤市場。 一師一優(yōu)課‘CanIhelpyou？’教材分析本課是山科版小學(xué)英語四年級下冊Unit5，本單元談?wù)摰脑掝}是Shopping。本課CanIhelpyou?是本單元的第一課，主要語言功能是談?wù)撊绾钨徫?。以LiMing和媽媽買玩具為情境主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“CanIhelpyou?”“I’dlikea…,please.”“Howaboutthis…?”“It’s…“I’lltakeit.”并且能運用所學(xué)句型進行購物。從單元的知識點來看與前幾個單元聯(lián)系不大，在第三單元，學(xué)生學(xué)會了句型I’dlike…，能夠用句型‘I’dlike…表達自己喜歡的物品。本單元共有四課時的內(nèi)容，從新課標的要求來看，第一課時要求學(xué)生學(xué)會CanIhelpyou?”“I’dlikea…,please.”“Howaboutthis…?”“It’s…“I’lltakeit.”并且能運用所學(xué)句型進行購物。本課的學(xué)習(xí)將為第二、三課繼續(xù)學(xué)習(xí)如何購物和第四課的綜合鞏固運用奠定基礎(chǔ)。Let’stalk部分運用了兩人模擬購物進行問答練習(xí)A:CanIhelpyou？B:I’dlike…,A:Howabout…?B:Oh，it’slovely.I’lltakeit.學(xué)生能最大限度的在活動中快樂的獲取英語知識，在真實的語言環(huán)境中體驗英語。Let’sdo.部分通過學(xué)生喜歡的跳蚤市場創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在活動中使用語言。c本課共三個板塊：Listenandsay.Let’stalk.Let’schant.一師一優(yōu)課‘CanIhelpyou？’學(xué)情分析上課班級為四年級三班。共有58名學(xué)生，他們從一年級開始學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。授課前教師通過對本班英語學(xué)習(xí)成績匯總分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格量表調(diào)查和與學(xué)生座談等方式了解學(xué)生基本情況如下：學(xué)習(xí)水平:優(yōu)秀學(xué)生占45.8%；中等學(xué)生占44.2%；進步學(xué)生10%學(xué)習(xí)風(fēng)格:外向型54.2%內(nèi)向型10.4%綜合型35.4%視覺型28.7%聽覺型22.9%動覺型6.8%綜合型41.6%認知水平:學(xué)生在第三單元已經(jīng)對I’dlike…的句型有所接觸,能用I’dlike…句型表達自己的意愿。已經(jīng)具備一定的拼讀單詞的能力，并且能根據(jù)課本插圖猜測課文的意思。學(xué)生也具備了一定的口語表達能力，能用good，nice，beautiful，cute等詞描述所喜歡的事物。生活經(jīng)驗:四年級的學(xué)生有較強的直觀形象思維能力，對購物等活動比較感興趣。孩子們喜歡跳蚤市場，喜歡與同伴合作，表現(xiàn)欲仍然較強。因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)關(guān)注不同孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并基于學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的語境，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。一師一優(yōu)課‘CanIhelpyou？’教學(xué)設(shè)計【教材版本】科學(xué)技術(shù)出版社四年級下冊【教學(xué)課題】Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?【執(zhí)教教師】【教學(xué)目標】1.知識目標：①能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：toy,help,bus,car,fast.②能聽懂、會說、認讀并運用句型‘CanIhelpyou?’‘I’dlikea…,please.’‘Howaboutthis…?’‘I’lltakeit.’2.技能目標：①運用表達購物的句型‘CanIhelpyou?’‘I’dlikea…,please.’‘Howaboutthis…?’‘It’s…’‘I’lltakeit.’在實際生活中文明購物。3.情感目標：①培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識運用于真實的生活場景的能力，使學(xué)生具有一定的語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會文明購物的習(xí)慣。4.語用目標：在情境中運用‘CanIhelpyou?’‘I’dlikea…,please.’‘Howaboutthis…?’‘It’s…’‘I’lltakeit.’這類句型在實際生活中文明購物?！窘虒W(xué)重難點】①教學(xué)重點:能聽懂、會說、認讀并運用句型‘CanIhelpyou?’‘I’dlikea…,please.’‘Howaboutthis…?’‘It’s...’‘I’lltakeit.’文明購物。②教學(xué)難點:CanIhelpyou?的正確運用；toy,allright,I’lltakeit.等的發(fā)音。T:(教師)Ss:(學(xué)生)【教學(xué)過程】Step1.Warmup:Greetings.Singasong.<We’regoingshopping.>What’sitabout?(引導(dǎo)學(xué)生說出shopping)欣賞shopping的圖片，復(fù)習(xí)clothes，pens，fruit，vegetables等單詞，教學(xué)toy.并復(fù)習(xí)句型I’dlike…【設(shè)計意圖】通過欣賞演唱歌曲，既活躍了課堂氣氛又進入了主題shopping，復(fù)習(xí)商品類的單詞和句型I’dlike…激活了學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，也為下一步的對話操練作了鋪墊。Step2.Presentation:呈現(xiàn)課文第一幅圖，TodayLiMingandMumareshopping.Therearesome…提出問題：WhatdoesLiMingwanttobuy?Let’swatchandanswer!【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)課文主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，通過插圖的信息了解對話的背景，并提出問題，觀看課文對話，整體理解課文。呈現(xiàn)課文第二幅圖，Justthen,theshopassistantiscoming!SheisverykindtoLiMing.Howdoessheask?學(xué)生猜，聽錄音訂正CanIhelpyou？聽讀，學(xué)生跟讀，拓展兩幅圖片讓學(xué)生讀。呈現(xiàn)玩具架，Somanytoys！Look!What’sthat?It’satoycar.c,c,/k/,/k/,/k/ar，教授單詞car，It’sared,it’sayellow…Isthatacar?No,it’sabus,教讀bus，圖片呈現(xiàn)schoolbus，教師呈現(xiàn)實物toybus。呈現(xiàn)課文第三幅圖。Look！DoesLiMinglikethebus?Howdoyouknow?Theshopassistantasks…出示句子‘Howaboutthistoybus?’學(xué)生跟讀，大組讀，LiMingdoesn’tlikethebus.Why?出示句子‘It’stoobig.Iwantatoycar.’師生問答—生生問答—展示兩組呈現(xiàn)課文第四幅圖。Theshopassistantshowsatoycarandask…（設(shè)置開放性問題，試著讓學(xué)生猜測售貨員的文具）教師評價：You’refullofimaginations!DoesLiMinglikethecar?LookatLiMing!He’shappy.Why?出示句子Itgoesfast.教讀單詞fast。利用動畫、圖片拓展goesfast。教讀cheap，實例解釋介紹cheap的意思。LingMinglikesthecar,doesmumlikethecar?Look,mumsays:Allright!AllrightmeansOK.We’lltakeit.教師用肢體語言解釋這句話，學(xué)生跟讀?！驹O(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中教師采用讓學(xué)生仔細觀察圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生理解對話，比如呈現(xiàn)句型CanIhelpyou？時引導(dǎo)學(xué)生理解售貨員很有禮貌；通過對比后兩幅圖李明的表情來判斷李明的喜好。在教授CanIhelpyou？Itgoesfast等句型時通過創(chuàng)設(shè)語境聯(lián)系句型，避免枯燥的重復(fù)；教授單詞car時，用不同顏色的car進行操練；教授bus時，也分別用了實物和圖片進行操練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的培養(yǎng)；在教授第四幅圖時，售貨員沒有任何話語，但教師提出開放性問題Howdoessheask?既能讓學(xué)生聯(lián)系上文，運用剛學(xué)的句型‘Howabout…?’又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；此外，運用實例教授單詞cheap，用英語解釋英語，都是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。LiMingwantsatoy.Hedoesn’tlikethetoybus,becauseit’stoobig.Helikesthetoycar,becauseitgoesfast,andit’stoocheap.【設(shè)計意圖】利用板書回顧課文內(nèi)容，再次幫助學(xué)生整體理解文本。Step3.Practice：Listenandrepeat.Dubbingshow.Pairwork（機械性操練）：LiMinghasgotatoybus,Jennywantsatoy,too.Look!齊讀Jenny與售貨員的對話，然后同桌倆人對話，展示兩組。師生互動，生生互動(半真實性操練)PPT上呈現(xiàn)若干商品，教師扮演售貨員：CanIhelpyou？一生回答：I’dlikeabasketball.教師點擊basketball的鏈接，就會出現(xiàn)幾個籃球，教師再問‘Howaboutthisone?’由學(xué)生回答，并說出理由。【設(shè)計意圖】聽跟讀課文有利于糾正學(xué)生的語音語調(diào)，給動畫配音更是能集中學(xué)生的注意力，機械性操練能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型為下一步的真實性操練做鋪墊，半真實操練是人機互動，生生互動的過程，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step4.ProductionEnjoyavideo.Children,thereisaspecialmarketinwesterncountries.Doyouknow?Let’swatch!Oh,it’sfleamarket.【設(shè)計意圖】視頻介紹跳蚤市場，激起學(xué)生想組織跳蚤市場的熱情。Enjoysomepictures.Youhadafleamarketbefore.Look!Wow,you’resohappy!【設(shè)計意圖】利用學(xué)生以前跳蚤市場的照片配上本節(jié)課所用的句型，圖文并茂，能讓學(xué)生有成就感和自豪感，欣賞的同時也為下一步的語言輸出再次作了鋪墊。Groupwork.Nowlet’sgointoourhappyfleamarketagain,takeoutyourbag,thentalkaboutthemwiththesesentences.OK？Thenwe’llchoosethebestseller.【設(shè)計意圖】學(xué)生利用自己的物品在小組內(nèi)進行跳蚤市場，運用了本節(jié)課的重點句型，培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)到的知識運用于真實的生活場景的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會文明購物的習(xí)慣。Step5.Summary:Whathaveyoulearntthisclass?PleaserememberPrefertobuytherightnottobuyexpensive.Step6.Homework:Pleaseholdafleamarketattheweekend,trytospeakEnglish.【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，把本課的知識延伸到課外，起到課后作業(yè)的作用。一師一優(yōu)課‘CanIhelpyou?’評測練習(xí)Pairwork.Groupwork.T:Nowlet’sgointoourhappyfleamarketagain,takeoutyourbag,thentalkaboutthemwiththesesentences.OK？Thenwe’llchoosethebestseller.一師一優(yōu)課‘CanIhelpyou？’效果分析本課設(shè)計的評測練習(xí)為同桌對話和小組內(nèi)進行跳蚤市場顏，主要檢測學(xué)生的語言運用能力和口頭表達能力。從課堂效果看，該活動創(chuàng)設(shè)的情境貼合學(xué)生的認知水平和生活實際，學(xué)生都能積極參與到活動中來，90%的學(xué)生能夠靈活運用CanIhelpyou？I’dlike…Howabout…?It’s…Allright.I’lltakeit.等語句進行購物，有效達成了本課語用目標。一師一優(yōu)課‘CanIhelpyou？’課后反思本次教學(xué)是一節(jié)對話課，對話課的教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。在本課的教學(xué)中我能循序漸進地處理文本，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在完整的語境中學(xué)習(xí)句型，在不同的語境中運用句型。反思本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：話題明顯，整個教學(xué)過程都是圍繞Shopping這個話題。首先課的開始我就以<We’regoingshopping.>這首歌曲直奔主題，讓學(xué)生一下能明白這節(jié)課的主題是Shopping,接下來問如果喜歡Shopping回選擇什么？進而復(fù)習(xí)句型I’dlike…,然后呈現(xiàn)課文，主人公李明也在Shopping,對重點句型CanIhelpyou？進行了拓展，對Howabout…?句型進行了鞏固。練習(xí)的總體設(shè)計也是圍繞Shopping這個話題，練習(xí)一是Jenny購買玩具為引子導(dǎo)入學(xué)生買玩具的機械性操練，練習(xí)二是學(xué)生自主購物的人機對話的半機械性操練，任務(wù)完成是真實性的跳蚤市場，整個練習(xí)層層遞進，主題明確，學(xué)生比較