優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)-輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)課獎(jiǎng)-血與型學(xué)設(shè)

教學(xué)設(shè)計(jì)輸血與血型欽州市外語(yǔ)學(xué)校

李梅2

《輸血與型》教學(xué)設(shè)11.1

設(shè)計(jì)思教材內(nèi)淺析

欽州市外語(yǔ)學(xué)校李梅本節(jié)課人教版義務(wù)育課程準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科《生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單“生物圈中人”第章“人體內(nèi)質(zhì)的運(yùn)”的第四節(jié)在學(xué)習(xí)了血循環(huán)系的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一讓學(xué)生學(xué)習(xí)輸血、型有關(guān)知識(shí)，對(duì)于生進(jìn)一認(rèn)識(shí)循環(huán)系的功能十分重要的使學(xué)生立健康生活意識(shí)，立健康成年公民應(yīng)極參加償獻(xiàn)血的觀。對(duì)培學(xué)生珍生命的情感構(gòu)建生學(xué)知識(shí)源于活，并于生活的活教學(xué)體，提高學(xué)生物學(xué)素養(yǎng)著重要義。1.2

學(xué)生情分析

學(xué)生在面三節(jié)課的習(xí)中，過(guò)觀察人血久涂片觀察小尾鰭內(nèi)血液動(dòng)的實(shí)，已經(jīng)獲得血液的成成分、功方面的識(shí)，自建構(gòu)了血液血管和臟具有各自結(jié)構(gòu)和理功能的知體系。校學(xué)生本都來(lái)自于市，大都已知道自的血型在生活中能接觸到償獻(xiàn)血人，能夠觀到獻(xiàn)血和流動(dòng)獻(xiàn)血的存在對(duì)輸血和血有一定活經(jīng)驗(yàn)1.3

教學(xué)設(shè)思路

建構(gòu)主學(xué)習(xí)理論提以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知體作用。教應(yīng)該為習(xí)者創(chuàng)設(shè)了個(gè)有利意義建構(gòu)的境；激學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、主動(dòng)神和保學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)學(xué)生深對(duì)基本理和概念理解。節(jié)課的流程為：3

播放影導(dǎo)入新———→

模擬實(shí)鑒定血———→

搶救傷明確輸原則∣↓診斷評(píng)落實(shí)血知識(shí)

←——

血量、與無(wú)償血本節(jié)課先將生物知融于學(xué)喜聞樂(lè)見的間故事中，以一段滴血驗(yàn)”的電影段，引發(fā)學(xué)對(duì)此民做法是否具科學(xué)性思考，激起生探究欲望，而展開一道秘之旅自然導(dǎo)入新。然后談話形式展，讓學(xué)自述血基本常識(shí)。設(shè)情（學(xué)生生意外，大失血，通過(guò)興趣小組演，引出“否給傷員隨輸血？以及“血型鑒定模擬實(shí)，通過(guò)探究驗(yàn)把握教重點(diǎn)---血原則。對(duì)血量面要求識(shí)記內(nèi)容，知識(shí)競(jìng)賽形展開，增學(xué)習(xí)積極性對(duì)于無(wú)獻(xiàn)血，同學(xué)有自己看法，以辯形式展，讓學(xué)生激烈的交鋒得出無(wú)獻(xiàn)血、利人己的觀，以此突破學(xué)難點(diǎn)最后設(shè)宣傳標(biāo)語(yǔ)的節(jié)，在組的交流中課堂氛推向高潮，華情感認(rèn)同我無(wú)償獻(xiàn)血的度。通本節(jié)課教師學(xué)生多面的交流互，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知的交流，思的碰撞心靈的交流在教學(xué)動(dòng)中合作與討，實(shí)學(xué)生的面發(fā)展，促學(xué)生科素養(yǎng)的養(yǎng)成思維的展。22.1

教學(xué)目知識(shí)目①列舉ABO血的類型②概述人體血量以輸血與血型的關(guān)。2.2

能力目

培養(yǎng)學(xué)發(fā)散思維、析推理實(shí)驗(yàn)觀察、自主探、合作交流語(yǔ)言表達(dá)等種能力2.3

情感目：①認(rèn)同我的無(wú)償血制度，培珍愛自和他人生命情感②樹健康的成年民應(yīng)當(dāng)極參加無(wú)償血的觀。34

教學(xué)重概述輸與血型的關(guān)教學(xué)難4

認(rèn)同我的無(wú)償獻(xiàn)血度，培珍愛自己和人生命情感，樹立康的成年公應(yīng)當(dāng)積極參無(wú)償獻(xiàn)的觀念。5

課前準(zhǔn)教師：配制模“A型血”（0.02mol/LPb(NO)型血(0.02mol/L32BaCl)“O血”蒸餾水型血上述“A型血”及“型血”2量混合型血（0.02mol/L型血清0.02mol/LNaI。3配制好4“血液分別上“1“3表示分取自位傷員。學(xué)生：趣小組準(zhǔn)備生意外要輸血的小。學(xué)生詢書、網(wǎng)站搜集一些有關(guān)血影響身體康方面資料。66.1

教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)播放影點(diǎn)明課題①師（放《九芝麻官》中血驗(yàn)親片段）滴血親這種間做法是否具有學(xué)性？它可嗎？②：興致勃勃觀看電片段，爭(zhēng)論血驗(yàn)親可靠性③師：今天我們學(xué)輸血與血型知識(shí)，它來(lái)揭開這謎。設(shè)計(jì)意圖

心理學(xué)究表明，不訴訓(xùn)練目的的“盲練”的果，明顯差于明訓(xùn)練因此點(diǎn)本節(jié)課題，確學(xué)習(xí)目的有利于生主體性的發(fā)揮和習(xí)效率的提。而把習(xí)過(guò)程當(dāng)做秘之旅極大激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)趣。6.2

模擬實(shí)鑒定血型⑴從我始認(rèn)識(shí)血①師：些同學(xué)知道己的血？常見的有幾種血？認(rèn)識(shí)血型什么意義？生：總結(jié)出型包括A、、和型，并提到RH型。③師：介其它血型⑵試當(dāng)生鑒定血①師：院里是怎樣定大家液的？②生積極思，個(gè)別同學(xué)出鑒定需要血清③師引入血鑒定的原理展示定反應(yīng)圖片以及表）A血清

A血無(wú)沉淀

B型血有沉淀

0血無(wú)沉淀

AB血有沉淀5

B血清

（不凝）有沉淀（凝集

（凝集無(wú)沉淀（不凝）

（不凝）無(wú)沉淀（不凝）

（凝集有沉淀（凝集設(shè)意圖運(yùn)用模擬實(shí)及圖表較A型B型ABO型血與標(biāo)準(zhǔn)血發(fā)生的集反映的情，將抽的知識(shí)變?yōu)槿さ膶?shí)，使學(xué)生在析比較形成對(duì)種血型的本屬性的識(shí)，培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)勇于探究的神。6.3

搶救傷明確輸血?jiǎng)t①師（設(shè)情景興趣小組表小品）們學(xué)校有四同學(xué)發(fā)意外，失血過(guò)，生命垂危你認(rèn)為該怎么辦？生：學(xué)發(fā)散思維，極思考師提出問(wèn)題，回答輸血”“扎傷口進(jìn)行止”等等。③：可以隨便就四位同學(xué)輸嗎？④：討論得出些血液遇會(huì)發(fā)生凝顯現(xiàn)，血時(shí)應(yīng)輸入同型血學(xué)生分扮演“小醫(yī)進(jìn)行會(huì)。根據(jù)所給件，設(shè)計(jì)如何用“A血清”和“血清”確4人血的方案。并據(jù)鑒定的4車禍傷員的血型確定給員輸相應(yīng)的液（趣小組表演醫(yī)生”“傷員輸相應(yīng)血液如果輸了血液，傷者”會(huì)死亡，如輸對(duì)了液，“傷者就會(huì)康復(fù)，作出勝的手勢(shì)。⑤(興小組品預(yù)設(shè)景：最后一位“傷員是A血但是醫(yī)現(xiàn)在缺乏A型血)這種緊急的情況怎么辦⑥生：以少量的輸O型血。引出輸血關(guān)表。設(shè)意圖根據(jù)奧貝爾理論，生的學(xué)如果有價(jià)值話，應(yīng)可能地有意義因此我為學(xué)創(chuàng)設(shè)一受傷需要輸?shù)那榫笆箤W(xué)生置身需要一的血型理，需要用確的輸原則才能去救傷員情境中。從使學(xué)生愛心中現(xiàn)知識(shí)的同。6.4

血量、命與獻(xiàn)血⑴了解型知識(shí)搶①師（織知識(shí)賽1.成年人的血量大致當(dāng)于本體重的多少?2.對(duì)于一個(gè)康的成年人說(shuō)，一失血超過(guò)多，生命會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?3.失血量如果一次過(guò)800mL，人就會(huì)現(xiàn)什么癥狀4.健康成人每次獻(xiàn)血量一般多少？）生：積極舉搶答。設(shè)意圖利用構(gòu)主義原理，血量、血知識(shí)整合生活的體問(wèn)題6

中，實(shí)知識(shí)的遷移使學(xué)生輸血、獻(xiàn)血方面構(gòu)一個(gè)科學(xué)的識(shí)體系以生物原理指導(dǎo)人生活，成健康的人觀。⑵獻(xiàn)血益大家來(lái)①師：于無(wú)償獻(xiàn)血老師經(jīng)聽到兩種不的聲音有人說(shuō)對(duì)身有害，有人說(shuō)好處。同學(xué)你們是樣認(rèn)為的？生：對(duì)種觀點(diǎn)各有護(hù)者，方進(jìn)行烈辯論。通辯論得：無(wú)償獻(xiàn)血有益健，利人利己⑶無(wú)償血我出份①師：愿意無(wú)償獻(xiàn)嗎？②（熱情高，齊聲答）愿意。別同學(xué)提出年太小還不能血。③：雖然現(xiàn)在能直接血，但是大能為無(wú)獻(xiàn)血做些力所能及事？④：可以動(dòng)員人，親朋友獻(xiàn)血。以宣傳務(wù)獻(xiàn)血消除對(duì)大家血的心恐懼⑤師設(shè)置情）在就有個(gè)好機(jī)會(huì)，獻(xiàn)血站在正在招募償獻(xiàn)血義務(wù)宣傳員要求大為宣傳無(wú)償血設(shè)計(jì)傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。⑥生四人小合作討論、計(jì)。各組將標(biāo)語(yǔ)或好進(jìn)行班交流設(shè)意圖新課程重要的理念尊重學(xué)的自主性，重學(xué)生發(fā)現(xiàn)與思考通過(guò)學(xué)生的論和設(shè)無(wú)償獻(xiàn)血宣標(biāo)語(yǔ)的動(dòng)，讓學(xué)生心靈深美的愿在課堂中積表達(dá)出，使生物課呈現(xiàn)生的活力。6.5

診斷評(píng)落實(shí)血型識(shí)①

師：通這堂課的學(xué)，大家得前面影片通過(guò)滴來(lái)驗(yàn)親這種做法是可靠（布置饋練習(xí)課后1，2題②生：討得出滴驗(yàn)親不可靠?？颊n后練習(xí)設(shè)意圖作為一個(gè)完的學(xué)習(xí)程,必須包括學(xué)習(xí)者吸信息輸出信息通反饋和價(jià)知道正確否,四者不可缺。本節(jié)從滴血驗(yàn)親可靠性引入，終通過(guò)對(duì)本課的學(xué)，能夠?qū)Υ碎g做法出合理的評(píng)，學(xué)成用所學(xué)識(shí)來(lái)解決實(shí)問(wèn)題，中獲得解決題的成感。77.1興趣

教學(xué)反創(chuàng)設(shè)教情景，引導(dǎo)生在教情景里進(jìn)行究、合學(xué)習(xí)，激發(fā)習(xí)根據(jù)奧貝爾理論，生的學(xué)如果有價(jià)值話，應(yīng)可能地有意。在生物學(xué)中，創(chuàng)設(shè)個(gè)輕松愉快、生動(dòng)和諧的學(xué)情境，營(yíng)良好的7

習(xí)氛圍使學(xué)生不由主地進(jìn)角色，積極動(dòng)地參活動(dòng)，全身地投入習(xí)，對(duì)躍學(xué)生思維增進(jìn)知理解、技能展、素提高，都有十分重的作用本節(jié)課的教中導(dǎo)入分，從民間滴血驗(yàn)”場(chǎng)景入手讓學(xué)生為探秘，迅速對(duì)于型方面知識(shí)產(chǎn)生濃興趣，望求知，一始就緊抓住了生。血型模實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生扮演小醫(yī)生來(lái)鑒定血型救死扶，學(xué)生探的主動(dòng)性相強(qiáng)。在傳無(wú)償獻(xiàn)血節(jié)，學(xué)充當(dāng)“小宣員，熱高漲的計(jì)口號(hào)、標(biāo)，升華情。整節(jié)課從一個(gè)情景中，充發(fā)揮學(xué)的主體，讓學(xué)生積地去參、去體驗(yàn)、終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的解和掌。7.2

創(chuàng)設(shè)合學(xué)習(xí)的環(huán)境體驗(yàn)成的快樂(lè)

建構(gòu)主認(rèn)為，學(xué)習(xí)的知識(shí)是在一情境下，借于他人幫助，如人人之間協(xié)作、交流利用必的信息等，通過(guò)意的建構(gòu)獲得的。理的學(xué)習(xí)境應(yīng)當(dāng)包括境、協(xié)、交流和義建構(gòu)四個(gè)分。本課中，學(xué)生合作學(xué)的形式完成主要的習(xí)任務(wù)在小組探究驗(yàn)和設(shè)宣傳標(biāo)語(yǔ)的動(dòng)中，于每一個(gè)學(xué)都承擔(dān)一定的務(wù)，所以學(xué)積極參、主動(dòng)交流相互啟、相互指導(dǎo)幫助學(xué)對(duì)當(dāng)前習(xí)的內(nèi)容到深刻的解。通過(guò)合學(xué)習(xí)使位學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)。特是在準(zhǔn)確的定出“員”的血型看到傷輸入相應(yīng)血康復(fù)后出的勝手勢(shì)時(shí);經(jīng)過(guò)小組討完成宣標(biāo)語(yǔ)，全班流，贏全班掌聲時(shí)學(xué)生從獲得學(xué)習(xí)的功感，強(qiáng)了學(xué)生的信心。8

7.3

多形式教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)學(xué)生習(xí)積極性

新課程重要的理念尊重學(xué)生的主性，尊重生的發(fā)與思考。利生動(dòng)有的電影片段入把知生活化激發(fā)學(xué)