人格心理學(xué)認(rèn)知

人格心理學(xué)認(rèn)知人格心理學(xué)認(rèn)知第1頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第2頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第3頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第4頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第5頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第6頁(yè)兩個(gè)人經(jīng)歷了一樣情境，為何事后卻對(duì)發(fā)生了什么事有完全不一樣印象？信息加工方式人格心理學(xué)認(rèn)知第7頁(yè)認(rèn)知心理學(xué)喬治.凱利以及個(gè)人建構(gòu)理論米歇爾人格理論認(rèn)知行為心理治療人格心理學(xué)認(rèn)知第8頁(yè)認(rèn)知心理學(xué)20世紀(jì)50年代中期內(nèi)部19世紀(jì)末，馮特：研究意識(shí)20世紀(jì)20年代，行為主義心理學(xué)興起——否定意識(shí)和心理活動(dòng)，只研究個(gè)體對(duì)刺激反應(yīng)或者行為。格式塔心理學(xué)（德國(guó)）Neisser：1967，《認(rèn)知心理學(xué)》，發(fā)展快速人格心理學(xué)認(rèn)知第9頁(yè)認(rèn)知心理學(xué)外部臨近學(xué)科影響：信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)認(rèn)知心理學(xué)將心理過(guò)程看作信息加工過(guò)程，除了用試驗(yàn)，觀察法等方法外，主要用電腦進(jìn)行模擬、類比和驗(yàn)證，這就為研究心理活動(dòng)內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部心理機(jī)制確立了一個(gè)新研究方向。社會(huì)需要人格心理學(xué)認(rèn)知第10頁(yè)艾利斯ABC情緒理論BAC事件行為？解釋人格心理學(xué)認(rèn)知第11頁(yè)喬治.凱利George.Kelly,1905-1967美國(guó)心理學(xué)家1926，帕克學(xué)院獲物理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)士1928，教育社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位1931年獲心理學(xué)博士1931在堪薩斯福特赫斯州立學(xué)院教授生理心理學(xué)——?jiǎng)?chuàng)建了自己心理治療體系1946-1965年間在俄亥俄州立大學(xué)工作，任該校心理學(xué)教授和臨床心理學(xué)系主任——《個(gè)人建構(gòu)心理學(xué)》人格心理學(xué)認(rèn)知第12頁(yè)個(gè)人建構(gòu)理論咱們希望能夠更多預(yù)測(cè)和控制發(fā)生在咱們生活中事凱利把用來(lái)解釋和預(yù)測(cè)事件認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱作個(gè)人建構(gòu)建構(gòu)內(nèi)容組織建構(gòu)方式人格心理學(xué)認(rèn)知第13頁(yè)人是科學(xué)家人格心理學(xué)認(rèn)知第14頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第15頁(yè)角色建構(gòu)庫(kù)測(cè)驗(yàn)寫出生命中符合特定條件和角色20-30個(gè)人（父親、前男友或女友、不喜歡老師。。。）三人一組找出其中一個(gè)和另兩個(gè)不一樣重復(fù)屢次焦慮——冷靜人格心理學(xué)認(rèn)知第16頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第17頁(yè)越了解對(duì)方建構(gòu)系統(tǒng)，越能預(yù)測(cè)對(duì)方怎樣了解世界，越輕易相處人格心理學(xué)認(rèn)知第18頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第19頁(yè)個(gè)人建構(gòu)理論心理問(wèn)題：當(dāng)你感覺(jué)到你建構(gòu)不起作用時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)焦慮所以需要不停修復(fù)、調(diào)整建構(gòu)當(dāng)你所做事不符合你關(guān)鍵建構(gòu)（關(guān)于你是誰(shuí)和你應(yīng)該做什么建構(gòu)）時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到內(nèi)疚人格心理學(xué)認(rèn)知第20頁(yè)米歇爾WalterMischel，1930-奧地利維也納，從小受弗洛伊德影響1938年，納粹黨徒侵占奧地利，米歇爾全家遷居美國(guó)。1953-1956年，米歇爾在美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)攻讀臨床心理學(xué)，1956年獲博士學(xué)位。1958年開(kāi)始，先后在哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)任職。早期從事少年犯攻擊行為研究，之后從事延遲滿足和自我控制方面研究。人格心理學(xué)認(rèn)知第21頁(yè)米歇爾人格理論人格結(jié)構(gòu)圖式自我認(rèn)知表征：自我圖式、可能自我人格心理學(xué)認(rèn)知第22頁(yè)人格結(jié)構(gòu)1995年，米歇爾和舒達(dá)提出新人格理論：認(rèn)知-情感系統(tǒng)理論。社會(huì)環(huán)境認(rèn)知-情感系統(tǒng)行為人格心理學(xué)認(rèn)知第23頁(yè)圖式圖式認(rèn)知結(jié)構(gòu)在以往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成主要作用知覺(jué)周圍環(huán)境特征——注意為咱們提供了組織和加工信息結(jié)構(gòu)人格心理學(xué)認(rèn)知第24頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第25頁(yè)這個(gè)程序?qū)嶋H上很簡(jiǎn)單。首先，你把總件數(shù)分成幾組。當(dāng)然，假如件數(shù)不多話，一次就行了，很主要是，件數(shù)一次不能太多。就是說(shuō)，每一次太多不如太少效果好。這在短時(shí)間內(nèi)似乎不主要，但經(jīng)常不注意這一點(diǎn)很輕易造成麻煩，而且一旦造成錯(cuò)誤，其代價(jià)可能是昂貴。開(kāi)始時(shí)，整個(gè)程序可能看上去比較復(fù)雜，但要不了多久，它就會(huì)成為你生活一個(gè)組成個(gè)別。人格心理學(xué)認(rèn)知第26頁(yè)圖式每個(gè)人圖式都是不一樣，這使得咱們以比較固定方式取得相關(guān)這個(gè)世界信息，造成了人格個(gè)體差異。人格心理學(xué)認(rèn)知第27頁(yè)自我認(rèn)知表征我是誰(shuí)？WhoamI？人格心理學(xué)認(rèn)知第28頁(yè)自我圖式影響個(gè)體對(duì)相關(guān)自我信息編碼、儲(chǔ)存和提取認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它源于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)。已形成自我圖式又強(qiáng)烈影響個(gè)人行為。自我圖式由個(gè)人最根本信息組成。自我圖式特征是了解個(gè)體差異主要原因，如音樂(lè)家可能將與音樂(lè)相關(guān)信息納入自我圖式之中。人格心理學(xué)認(rèn)知第29頁(yè)自我圖式自我圖式是對(duì)自我認(rèn)知表征，咱們用它來(lái)組織和加工與自我相關(guān)信息。自我健康地理學(xué)友好學(xué)校美酒朋友兒女服裝人格心理學(xué)認(rèn)知第30頁(yè)自我圖式自我圖式在處理信息特點(diǎn)：1、對(duì)包括自我刺激含有高度敏感性；2、對(duì)適合自我特征刺激反應(yīng)速度極快且自信度高；3、對(duì)包括自我刺激能產(chǎn)生很好回想和再認(rèn)；人格心理學(xué)認(rèn)知第31頁(yè)可能自我可能自我是對(duì)咱們認(rèn)為自己未來(lái)可能成為何樣人認(rèn)知表象。它們包含咱們渴望成為角色或從事職業(yè)，可能自我還包含大家希望未來(lái)含有品質(zhì)。在某種意義上，可能自我表示了大家夢(mèng)想和理想，也表示了大家恐懼和焦慮。人格心理學(xué)認(rèn)知第32頁(yè)可能自我可能自我兩項(xiàng)主要功效：它激勵(lì)未來(lái)行為。幫助咱們解釋自己行為和周圍所發(fā)生事件意義。人格心理學(xué)認(rèn)知第33頁(yè)自我不一致三種認(rèn)知自我表征（Higgins，1987，1989）“實(shí)際自我”：所相關(guān)于自己是何種人信息?！袄硐胱晕摇保杭茨銓?duì)自己想要成為人心理表象?！皯?yīng)該自我”：這是你認(rèn)為應(yīng)該成為那種人，他完成不一樣方面（家長(zhǎng)、宗教）施加任務(wù)和責(zé)任。人格心理學(xué)認(rèn)知第34頁(yè)認(rèn)知行為治療發(fā)覺(jué)來(lái)訪者不合理信念認(rèn)知與行為相結(jié)合心理治療人格心理學(xué)認(rèn)知第35頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第36頁(yè)人格心理學(xué)認(rèn)知第37頁(yè)艾利斯提出10種不合理信念人應(yīng)該得到生活中全部對(duì)自己是主要人喜愛(ài)和贊許。有價(jià)值人應(yīng)該在各方面都比他人強(qiáng)。任何事物都應(yīng)該按自己意愿發(fā)展，不然會(huì)很糟糕。一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)心隨時(shí)可能發(fā)生災(zāi)禍。情緒由外界控制，自己無(wú)能為力。自己身上已相對(duì)穩(wěn)定東西是無(wú)法改變。人格心理學(xué)認(rèn)知第38頁(yè)艾利斯提出10種不合理信念任何問(wèn)題都應(yīng)該有一個(gè)正確、完滿答案，無(wú)法找到正確答案是不能容忍事。對(duì)不好人應(yīng)該給予嚴(yán)厲處罰和制裁。逃避困難、挑戰(zhàn)與責(zé)任要比正視它們輕易得多。要有一個(gè)比自己強(qiáng)人做后盾才行。人格心理學(xué)認(rèn)知第39頁(yè)不合理信念1、絕對(duì)化要求。“我必須在每件事上都取得成功”“他人必須很好地對(duì)待我”“生活必須是很美好”

人格心理學(xué)認(rèn)知第40頁(yè)2、過(guò)分概括化。當(dāng)遭碰到一次失敗時(shí)，就往往認(rèn)為自己是“一無(wú)是處”、“一錢不值”、