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幼兒自主實踐活動摘要:幼兒的自主活動,主要以游戲為主,所以游戲在幼兒園小朋友的心中總是地位很高,它不僅是幼兒身體和心理心發(fā)展的重要階段,身體鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性,大臂帶動小臂鍛煉,腿部的鍛煉,身體的靈活性心理的鍛煉是身心的愉快,心情快樂、在游戲中不斷鍛煉大腦的邏輯思考的能力,,幼兒通過基本的游戲活動,獲得身體心理的不斷成長與發(fā)展,而幼兒的基本活動就是以游戲為主的重要形式,它是幼兒學(xué)習(xí)各個技能的重要條件,所以說游戲是幼兒自主實踐活動。關(guān)鍵詞:幼兒:基本活動游戲:重要形式一、前言游戲(英文:Game)是所有哺乳類動物,特別是靈長類動物學(xué)習(xí)生存的第一步。它是-種基于物質(zhì)需求滿足之上的,在一些特定時間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則的,追求精神世界需求滿足的社會行為方式,但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的-一種降壓減排的方式,不管是在出生幼年期,或者發(fā)育期,成熟期都會需要的-種行為方式。合理適度的游戲允許人類在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙,可以幫助人類開發(fā)智力、鍛煉思維和反應(yīng)能力、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)規(guī)則意識等等,但大多游戲?qū)θ擞趯嶋H生活中的進步作用非常有限。按游戲的載體區(qū)分,游戲可分為電子游戲和非電子游戲。目錄游戲種類還有團體性游戲,桌面游戲以外生存游戲等。在這個智能的時代,幼兒游戲更加接近大自然,而大自然環(huán)境越來越差,幼兒游戲多有大自然環(huán)境為主,老師組織游戲分為室內(nèi)游戲和室外游戲,室內(nèi)游戲,可以運用教室的桌椅板凳,教室里面的玩教具,組織游戲可以更加聚集,幼兒注意力會更加集中,而室外游戲場地寬敞,游戲可以玩大型玩具如:輪胎、袋鼠跳、小烏龜、還可以,玩組織類游戲,丟手絹,老狼老狼幾點了,自主類游戲可以是園內(nèi)的滑滑梯,攀爬架,輪胎等,幼兒可以自主進行游戲,幼兒會一個人單獨游戲,也有小隊組成游戲,還可以自主規(guī)則游戲,老師組織進行的規(guī)則游戲,教師組織幼兒每組分為幾人,游戲之前講清游戲規(guī)則,之后進行游戲。幼兒游戲是自主活動的重中之重.幼兒游戲是指幼兒運用一定的知識和語言,借助各種物品,通過身體運動和心智活動,來反映并探索周圍世界的一種活動形式,也是對人的社會活動的一種觸及活動。它是適合幼兒發(fā)展的獨特活動形式,這可以從幼兒游戲的特點中體現(xiàn)的淋漓盡致。二、幼兒游戲的特點1.游戲是兒童主動的自愿的活動。2.游戲是在假想的情景中反映周圍生活。 3.和工作比較,游戲是一種非功利性的活動,它更重過程而不重結(jié)果。游戲沒有社會的實用價值,沒有強制性的社會義務(wù),不是直接創(chuàng)造財富。 4.游戲伴隨著愉悅的情緒。三、角色游戲的特點幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動,游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。如在“醫(yī)院”的角色。游戲中,幼兒扮演醫(yī)生,用聽診器給人看病,往往并不能正確地使用聽診器,會出現(xiàn)病人說頭痛則聽頭,說肚子痛則聽肚子,說腳痛則聽腳;有時幼兒還會,給病人哪里痛就給哪里打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說:“小朋友,別害怕,阿姨輕輕地打”,“小朋友,真勇敢!”等等。在玩“公交汽車”的游戲時,幼兒會吆喝“九路九路,到火車站,1元1人,請快上車”等等。1.想象活動是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。 在角色游戲中,創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)兩個方面。是對游戲角色的假想(以人代人),如扮演媽媽、老師、司機、經(jīng)理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料,通過語言、表情、動作等表現(xiàn)自己對這些角色的認識與體驗。 (1)是對游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中,幼兒常常以一種物品代替另一種,還能物多用。如用紙條當(dāng)“面條”,用小積塑片當(dāng)“飯”,用冰棒棍,當(dāng)“筷子”等。(2)是對游戲情景的假想(情景轉(zhuǎn)換)。幼兒常常通過一個或幾個動作和想象,將游戲情景進行濃縮或轉(zhuǎn)換,如玩娃娃家,媽媽一摸孩子額頭,呀!小孩發(fā)燒了,送醫(yī)院吧?!苯Y(jié)果抱著孩子在院子里走一圈回來了,說打針了,孩子病好。四、游戲的特性1.游戲帶給幼兒趣味性 幼兒通過游戲感受游戲給幼兒帶來的趣味性,讓幼兒對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)對游戲的樂趣,讓幼兒喜歡上游戲。 2.游戲具有社會性
游戲也是具有社會影響的,幼兒在游戲中學(xué)習(xí)社交禮儀,鍛煉幼兒的語言能力,社交能力,學(xué)會用游戲和同伴進行社會交流。游戲是幼兒園不可或缺的一部分。為上小學(xué)社會關(guān)系打好基礎(chǔ)3.游戲具有實踐性游戲的實踐性顯而易見,游戲穿插在幼兒的一日活動當(dāng)中,也是以游戲為主,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),實踐出真章,只有實踐了才會知道結(jié)果,小朋友的游戲也是一樣,同樣的實踐尋求答案,讓幼兒知道,在將來的不同的道路上,只有實踐才有得到自己想要的結(jié)果。五、游戲?qū)τ變撼砷L的價值與教育意義1.游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑游戲有利于幼兒社會的發(fā)展,對于社會的發(fā)展,從幼兒園,到父母家庭,到社區(qū),都是屬于幼兒接觸的社會,會從幼兒園到小學(xué),到初中、高中等,都會有不同的社會群體,幼兒唯一要學(xué)會的,如何學(xué)習(xí)社會交往的技能,和同伴的交往,和家長的交往,和老師的交往,形形色色不同的人交往,這是社會交往學(xué)習(xí)的道德規(guī)范和行為總則。2.游戲?qū)Υ龠M幼兒身體發(fā)育至關(guān)重要在幼兒時期。游戲是促進幼兒發(fā)育的重要階段,幼兒可以通過游戲鍛煉身上的任何一個地方,從身體到心理的促進發(fā)展,身體鍛煉各個部位的肌肉力量,靈活性,心理鍛煉單獨思考的能力,3.游戲促進幼兒的心理發(fā)展的健康研究表明。研究表明,現(xiàn)在社會心理影響如幼兒患有自閉癥,抑郁癥,多動癥的幼兒比往年增加了百分之二十五,還在逐年增加。心理健康是現(xiàn)在非常關(guān)注的熱點話題,家長對于幼兒心理的關(guān)注卻少之又少,因為心理問題,不會浮在表面,心理健康問題很難發(fā)覺的,心理有的是先天遺傳,有的后天導(dǎo)致的,先天解決的辦法是,先細心發(fā)現(xiàn),積極治療,而后天的造成大部分原因還是來源于家庭,原生家庭對于孩子的影響和傷害是非常之大的,有至于幾十年以后都會有或多或少的影響,孩子就像一張白紙,而怎會繪畫就要看家長與老師的協(xié)作,六、游戲發(fā)展與家園合作,共創(chuàng)成長。 1.對于大班的幼兒,家長希望的讓幼兒多學(xué)習(xí)一些書面的知識,還是讓幼兒多玩一些有意義的游戲。 2.幼小銜接對于孩子是非常重要的,從幼兒園就要有意識培養(yǎng)小學(xué)的內(nèi)容。 3.在游戲中可以學(xué)習(xí)數(shù)字的應(yīng)用,認識數(shù)字,數(shù)字的加減,學(xué)會寫自己的,名字為進入小學(xué)做準(zhǔn)備。 結(jié)論
美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗:被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行爬梯子訓(xùn)練,6周后,也就是第52周,A爬5級梯只需26秒。而在第53周時,沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練的B,爬梯還需要45秒,格賽爾再對B連續(xù)進行兩周爬梯訓(xùn)練,到第55周,結(jié)果B爬上5級梯只需要10秒。盡管A比B早訓(xùn)練了7周,訓(xùn)練時間也是B的三倍,但是在56周和3歲時,格塞爾發(fā)現(xiàn),A和B的爬梯成績驚人的相似。網(wǎng)上有一些人過度解讀了格塞爾的實驗,格塞爾本來的研究目的只是為了提供一種實驗方法-雙胞胎控制變量實驗法。且在原始論文中,只提到,B在55周的成績比A在52周的成績好,說明的是遲訓(xùn)練更快更有效率,從沒有提到過B反超了A。事實上,原論文而更強調(diào)了,A和B在后來的水平是完全不在一起的。參考文獻:
[1]黃人領(lǐng)、
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