中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素及規(guī)避措施 論文

中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素及規(guī)避措施摘要：中學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)育的黃金時期，在該學(xué)期學(xué)校組織開展體育課程有助于學(xué)生身心全方位的發(fā)展，但是就當前我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，田徑項目教學(xué)效果并不理想，且其存在的安全隱患會比較多，導(dǎo)致參加田徑運動的中學(xué)生頻繁受到傷害，所以想要切實的保障學(xué)生的安全并滿足課程教學(xué)需要，應(yīng)當實時的創(chuàng)新教學(xué)對策。基于此，本文首先分析了中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素，并進一步地提出了規(guī)避意外傷害事件發(fā)生的有效措施，以供參考。 關(guān)鍵詞：中學(xué)田徑教學(xué)；意外傷害；影響因素；規(guī)避措施

引言：在中學(xué)體育課堂上會時常出現(xiàn)意外傷害事故，這是學(xué)生、教練以及家長都很擔憂的一件事情，意外傷害事故的發(fā)生無論是給學(xué)生家庭，還是給學(xué)校所帶來的傷痛都極大。中學(xué)生身體正在快速的發(fā)育，體育運動是中學(xué)教育當中尤為關(guān)鍵的一類項目，特別是在田徑教學(xué)活動當中，教練應(yīng)當以保護學(xué)生安全為教學(xué)的基礎(chǔ)原則，針對田徑教學(xué)時期意外傷害的影響因素進行分析，并結(jié)合其因素制定出相對應(yīng)的規(guī)避措施。統(tǒng)一管理，實行安全教育，消除安全隱患，以保障學(xué)生自身安全為田徑教學(xué)活動開展的重心，發(fā)展學(xué)生綜合能力，解決當前田徑運動當中存在的意外傷害問題。一、中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素1．田徑教學(xué)技術(shù)規(guī)范方面當前，我國中學(xué)田徑運動方式規(guī)范性較差，這就會讓一些運動量較大的中學(xué)生形成骨骼或者肌肉的損傷問題，教練不能到位的給學(xué)生示范或者講解田徑運動動作[1]。在這種狀況下，學(xué)生所做的田徑動作不夠規(guī)范，并且在其錯誤因素的影響下，學(xué)生在運動的過程中極其容易出現(xiàn)摔傷或者骨折抽筋等現(xiàn)象，無法及時的糾錯。2．田徑教學(xué)安全意識方面部分中學(xué)體育教練在進行教學(xué)的過程中，只會單一性的注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，開設(shè)出強度較大的田徑鍛煉活動。這類教學(xué)方式的應(yīng)用，使得教練無法全面且正確的認知田徑運動當中存在的安全隱患，教練在教學(xué)時也不能排除教學(xué)方式以及教學(xué)場地當中存在的安全風險，整體課堂準備不夠充分，在教學(xué)階段不能從容的應(yīng)對教學(xué)時期出現(xiàn)的一些突發(fā)性的問題。并且受到課堂設(shè)計合理性的影響，田徑教學(xué)課堂由于大意形成的傷害占據(jù)整體田徑課堂意外傷害當中的很大部分，高中時期學(xué)生貪玩，活潑好動，所以在體育課堂上，一些學(xué)生并不能夠自覺的遵守教練的安排以及所設(shè)定的游戲規(guī)則，無法規(guī)范的應(yīng)用體育器械，這就會在無形之中加大體育課堂的安全隱患影響，因此教練要注重增強學(xué)生的安全認知意識。3．田徑教學(xué)活動設(shè)置方面在中學(xué)田徑教學(xué)課堂上，一些教練所設(shè)置的課堂任務(wù)以及教學(xué)實驗合理性較差，這就會引發(fā)學(xué)生受到意外傷害的問題。這部分教練在布置教學(xué)任務(wù)的過程中，會忽視學(xué)生個體差異化的特征，中學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不同學(xué)生的發(fā)育狀況會有所差異，這就會讓學(xué)生的身體素質(zhì)良莠不齊[2]。若在進行田徑教學(xué)時，無法充分的分析學(xué)生的內(nèi)心需求以及渴望，那么就會使得學(xué)生處于一種超負荷運動的狀態(tài)，進而形成意外傷害的問題，并且學(xué)校的田徑場地受限，在上體育課時會存在多個班級使用同一塊場地運動，若在上課時無法協(xié)調(diào)好各個班級的運動時間，就會使得其班級在運動熱身時被其他學(xué)生所誤傷。二、中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害規(guī)避措施1．制定意外傷害應(yīng)對措施若學(xué)生在體育課堂上已經(jīng)受到了意外傷害，那么教練就需要應(yīng)用其所掌握的簡單急救方式進行護理，使得學(xué)生的身體損傷能夠調(diào)制最低。如果學(xué)生受傷的位置為開放性的傷口，那么教練應(yīng)當使用干凈的毛巾以及醫(yī)用紗布，對其傷口進行包扎和止血；若學(xué)生所受的外傷比較輕，那么應(yīng)當應(yīng)用生理鹽水及時的沖洗，應(yīng)對其受傷的位置進行消炎；若學(xué)生受傷問題較為嚴重，那么就需要實時的進行清創(chuàng)和消毒，這類傷口在進行檢查以及包扎之后，應(yīng)當將學(xué)生及時的送往到醫(yī)院，進行更為細致性的檢查；如果學(xué)生形成了閉合性的軟組織損傷，教練應(yīng)當依據(jù)學(xué)生組織損傷狀況，使用熱敷和其他的緊急護理方式；若學(xué)生受到的組織損傷創(chuàng)傷較為嚴重，那么教練需要第一時間將學(xué)生送往到醫(yī)院，并即刻通知學(xué)生家長，教練應(yīng)當陪同學(xué)生一同參與治療，便于提供醫(yī)生學(xué)生受傷的具體狀況[3]。2．樹立田徑運動安全意識教練在教學(xué)過程中，需要注重田徑教學(xué)的安全性問題，針對體育安全問題防范的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，安排適宜的場地給學(xué)生進行鍛煉，定期的檢查維護體育教學(xué)設(shè)施，這樣才可以將安全問題的萌芽消滅在搖籃當中，綜合考慮安全隱患，并讓學(xué)生做好準備工作以及熱身活動，檢查學(xué)生鞋子以及衣物是否符合運動的需要，學(xué)生要依照教練所提出的熱身要求，活動韌帶或者關(guān)節(jié)等，教練應(yīng)當親自的去指導(dǎo)學(xué)生運動的動作和頻率，及時糾錯，防止學(xué)生沒有充分的熱身或者穿著不當形成意外傷害的事故[4]。去除事故誘因，創(chuàng)建安全且可靠的活動范圍，測評學(xué)生運動的環(huán)境以及教學(xué)目標，充分使用體育器材開展模擬教學(xué)訓(xùn)練活動，并將運動后可能遇到的風險告知給學(xué)生，講解安全運動的重要性，讓其可以樹立正確的安全運動意識。3．合理設(shè)定田徑教學(xué)目標中學(xué)體育課程開設(shè)的目的就在于讓學(xué)生能夠身心全面化的發(fā)展，所以在進行體育教學(xué)時，需要始終以學(xué)生為中心，推廣以生為主的教學(xué)精神，這樣學(xué)生的體能需求和實際能力就能夠更好的融合發(fā)展至田徑教學(xué)當中，這類教學(xué)目標設(shè)定的實踐性會比較強，教練需要充分的分析并掌握學(xué)生實際身體狀況，并考慮學(xué)生生長發(fā)育的生長發(fā)育、運動需求等方面特征，掌握學(xué)生心理狀況、身體狀況等，分級化體育運動[5]。這類分級化并不是區(qū)分對待，而是要尊重學(xué)生，以對學(xué)生的充分了解為前提條件，合理的安排田徑運動的方式以及運動量，這樣學(xué)生就能夠以保障自身身體健康為基準進行鍛煉，防止其運動過度而形成意外傷害。除此之外，教練應(yīng)當創(chuàng)新體育教學(xué)方式，讓田徑課堂更具趣味性，選用一些較為輕松舒緩的體育游戲訓(xùn)練學(xué)生，這樣學(xué)生在參與這類運動的過程中，就能夠感受到體育運動的快樂，增強學(xué)生參與體育體育運動的積極性，教練要針對身體素質(zhì)較高且鍛煉積極性較強的學(xué)生實行高標準的體育訓(xùn)練模式，使得學(xué)生能夠成為田徑運動人才。了解學(xué)生動態(tài)運動發(fā)展狀況以及身體素質(zhì)，實時更新其了解的內(nèi)容，這樣才可以把體育教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的狀況更好的相融合，學(xué)生也能夠在體育課堂上真正的學(xué)有所得。結(jié)語：綜上所述，田徑運動的開展能夠有效的減少意外受傷的風險系數(shù)，教練需要高度注重訓(xùn)練時期的安全問題，并做好一系列的安全教育等多項工作，編制合理的教育規(guī)劃方案，使得田徑運動的教育質(zhì)量變得更高，應(yīng)當實時且精確的處理意外傷害所形成的傷口，這樣才會使得田徑運動的危險性變得更低，學(xué)生也能夠在較為積極歡樂的課堂氛圍當中鍛煉自身身體機能。把安全意識放到內(nèi)心，不可忽視安全教育，教練要注重提高自身的安全素質(zhì)以及專業(yè)教學(xué)能力，積極自主的了解健康課程等相關(guān)的醫(yī)療知識，并通過實踐不斷的累積經(jīng)驗，這樣才可以開設(shè)出更為安全且高效的田徑教學(xué)活動。參考文獻

[1]尤曉煒.分段注意教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].田徑.2021(03):25-27. [2]趙成.中學(xué)體育田徑教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用分析[J].當代體育