小學(xué)英語-unit 5 Dinner's ready part A let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5dinner’sready課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個學(xué)生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗成功。我執(zhí)教的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）》四年級上冊Unit5《dinner’sready》A部分第二課時。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識目標(biāo)：能聽說、認讀單詞：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetables（2）能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞和句子在生活情境中運用。(3)情感目標(biāo)：增強學(xué)生生活交際能力。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認為本課的重點是能熟練運用句型。難點是的個別單詞的讀音。如：vegetables.小學(xué)生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用合作教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了食物的單詞，并能在相關(guān)情景中運用句型“I’dlike…”進行表達。學(xué)生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運用能力本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了學(xué)生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力。2．抓住時機進行情感教育在教學(xué)過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè).讓學(xué)生回家與家長談?wù)摳髯韵矚g的食物等。3．鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣.學(xué)情分析一．學(xué)生心理特點四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對于四年級的英語學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進入四年級后，默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。本學(xué)期開始要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進行背和默。（二）.課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調(diào)一個準(zhǔn)確性，一定要精確到每個音。這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會引起重視。（三）逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進行語言的讀寫運用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點：1單詞詞組沒掌握。一切都無從談起。2課堂聽講不認真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語言規(guī)律沒搞清楚。3訂正不認真，一知半解，敷衍了事。（四）．養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。這也為以后高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Unit5Dinner'sready評測練習(xí)一、Lookandmatch.（看圖片，連一連。）二、Readandfind.（讀單詞，找不同。）三、Look，readandchoose.（看圖片，讀句子，選單詞。）A．vegetablesB．chickenC．riceD．soup,E．fishF．noodles1．A：CanIhavesome______，please?B：Sure.Hereyouare.2．A：Havesome______，please.B：Thankyou.3．A：Doyoulike______？B：Yes，Ido.4．A：Doyoulikebeef?B：No，Idon't.Ilike______.5．A：Let'shavesome______.B：OK!6．A：Hereyouare，______andvegetables.B：Thankyou.四、Readandfind.（讀一讀，找出與所給單詞畫線部分發(fā)音相同的一項。）（）1．meA．heB．riceC．let（）2．redA．sheB．beC．bed（）3．riceA．fishB．likeC．big（）4．weA．getB．sheC．pencil（）5．useA．unitB．usC．would五、Readandfind.（讀一讀，找答語。）（）1．Whatwouldyoulike?（）2．Doyoulikebread?（）3．CanIhavesomerice,please?（）4．Whatdoyouhavefordinner?（）5．Welcometomyhome.A．Thankyou.B．Wehavefishfordinner.C．Sure，hereyouare.D．No，Idon't.E．I'dlikesomebeef.六、Readandrearrange.（讀一讀，重新排列單詞組成句子，請注意大小寫和標(biāo)點符號。）1．Tom，like，would，What（？）_______________________________________________________________________2．vegetables，some，I，like，would（.）_______________________________________________________________________七、Trueorfalse.（閱讀對話，判斷正“T”誤“F”。）Mike：Hi！Whatwouldyoulikeforlunch?Jack：I'dlikesomericeandbeef.Mike：Wouldyoulikesomedessert?Jack：Whatisdessert?Mike：Dessertissomethingsweet（甜的）．Jack：I'dlikeanicecream.（）1．Jackwouldlikesomericeandbeef.（）2．Jackeatssomericeandbread.（）3．Dessertissalty.（）4．Jackwouldlikeanicecream.（）5．Mikeeatsanicecream.小學(xué)英語四年級上冊第五單元教材分析教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，milk,bread,,water,egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學(xué)生在“寫”上下功夫，句型在回顧CanIhavesome……，please?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)whatwouldyoulike?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規(guī)范指導(dǎo)，為今后寫的教學(xué)作個鋪墊。一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)（1）能夠詢問一日三餐的食物及飲料。（2）會使用用餐時的基本用語，如Whatwouldyoulike?Helpyourself等。（3）能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Passmeaplate,please.Usethechopsticks.2、知識目標(biāo)：（1）掌握A、B部分Readandwrite中的十個單詞的拼寫。（2）認讀A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。（3理解Let’sdo、Let’schant等部分的內(nèi)容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。（3）文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的一些知識。二、單元內(nèi)容分析：1、本單元的教學(xué)重點是A、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點使用餐時的基本會話。教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。同時，在教學(xué)A、B部分Let’slearn的詞匯時，可適當(dāng)鋪墊滲透Let’stalk中的句子如Whatwoldyoulikefor?Icanuse等，從而降低對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會話。2、本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，教師可以以學(xué)生用書三年級上冊第五單元Let’seat和學(xué)生用書三年級下冊第四單元Doyoulikepear?為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新知識。引入新課時，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型CanIhave/some?Doyoulike?等，同時利用新的句型，如：Whatwoudyoulike?等滾動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，新舊聯(lián)系，交替復(fù)現(xiàn)。unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn&let’splay教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．能聽、說、認、讀單詞：beef,chicken,noodles,soup,vegetables.2．能熟練運用句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.OK,...yuan,please.3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生不要浪費食物和飲食均衡的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點：1.掌握單詞beef,chicken,noodles,soup,vegetables并能用I’dlikesome…,please.來點餐。2.能熟練運用句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.OK.…yuan,please.進行問答練習(xí)，并能在實際生活中靈活運用。三、教學(xué)難點：1.vegetables的發(fā)音2.如何在生活中運用句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.OK.…yuan,please.四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖畫，單詞卡片等。五、教學(xué)過程：step1warmingup1、GreetingsT:Classbegins.Goodmorningclass.Howareyou?OK,Let’swatchavideo.2.T:Therearealotoffoodanddrinksinthevideo.Whatfoodanddrinksdoyousee?Youcananswer:Isee…3.T:Doyouknowotherfoodanddrinks?T:Wow，somanydeliciousfood.I’mhungry.Myfriendsarehungry,too.TheywanttogotoZip’srestaurant.Let’sgowiththem.step2Presentation1.T:(課件呈現(xiàn)飯店圖片和菜單)：Ilikefish.Whataboutyou?(3-4人)（課件呈現(xiàn)很多美食圖片）Therearelotsoffood,whatwouldyoulike?學(xué)習(xí)新句型：whatwouldyoulike?操練時由慢到快)并引導(dǎo)全班學(xué)生回答：I’dlikesome+已學(xué)單詞來練習(xí)句子。OK.___yuan,please.2.同伴練習(xí)對話。3.(1)T：Myfriendslikedifferentfood.Let’slookwhattheywouldlike.呈現(xiàn)新單詞(圖片)beef，教學(xué)ee/i:/beefbeef（操練：開火車讀）。書寫三遍單詞。beef,beef,I’dlikesomebeef。拍手讀。(2)教授單詞chicken,聽錄音，跟讀，小組讀。chicken,chicken,I’dlikesomechicken,教師將卡片貼在黑板上并引導(dǎo)學(xué)生讀(3)同樣的方法教授soupnoodlesvegetables4.Let’schant.Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?Beef,beef,I'dlikesomebeef.Soup,soup,I'dlikesomesoup.Chicken,chicken,I'dlikesomechicken.Noodles,noodles,I'dlikesomenoodles.Vegetables,vegetables,I'dlikesomevegetables.5.炸彈游戲，訓(xùn)練單詞。在出現(xiàn)一個新詞，詞在地雷的正中央，當(dāng)老師點地雷外圈時，大家可以讀單詞，當(dāng)老師指地雷正中央時，它會爆炸這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,舉起拳頭做出向他砸過去地雷的手勢。復(fù)習(xí)跟讀單詞句子，角色扮演。step3Practice創(chuàng)設(shè)情境：Zip為了吸引顧客，設(shè)置了闖關(guān)游戲，如能連闖三關(guān)，就能免費享受美食大餐，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？Ok,areyouready？Task1:（戲蝴蝶翩翩飛：在蝴蝶的指引下操練本課單詞）Task2:對話填填看。Task3:情景演一演。（出示大餐圖片，掌聲激勵。）Step4Warmtips.Inordertokeephealthy,weshouldkeepahealthydiet.Don'twastefood!Step5Conclusion.T:Todaywelearntmanywordsaboutfood?Let’sreadtogether,canyou?T：你想問別人想吃什么可以說：whatwouldyoulike?你想表達自己想吃的東西可以說：I’dlikesome….錢數(shù)…yuan,please.Step5Homework1、Doasurvey.2、Readthedialoguebyyourself.3、Actthedialoguewithyourfriends.板書設(shè)計：Unit5Dinner’sreadyWhatwouldyoulike?beefchickenI’dlikesomebread,please.soupnoodlesvegetables效果分析根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我始終是以孩子們所熟悉的老師為主要人物，對本課內(nèi)容進行引入和練習(xí)，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學(xué)生的語言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習(xí)中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)。上課時我發(fā)現(xiàn)，雖然我的導(dǎo)入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)層層遞進，從易到難，但會把課堂進度拖得比較慢，導(dǎo)入時間耗費比較多，中間呈現(xiàn)環(huán)節(jié)也有重合和磨蹭。雖然說可口的食物圖片比較吸引學(xué)生注意，但同時也會分散學(xué)生注意。這就需要我將教學(xué)內(nèi)容和圖片有效結(jié)合，并節(jié)奏緊湊些。單詞操練時，發(fā)現(xiàn)學(xué)情不同，學(xué)生的反饋也不同，需要根據(jù)具體情況多操練比較生疏的詞匯。輸出環(huán)節(jié)，一開始我的點餐模式設(shè)計和說明比較模糊，但幾次輸出效果不太好后，我把繁瑣介紹語言進行精煉濃縮，更加突出中心意思，并親身示范，最后的效果還是不錯的。課后反思在正式上之前，這節(jié)課被我反反復(fù)復(fù)修改了很多次，終于才能正式上出來，這其中既要感謝我的英語組同事，也要感謝一次次試上時學(xué)生給我的靈感和反思。一、內(nèi)容分析我本次上課的主題是Dinner'sready，關(guān)于食物的單詞和句型，重點需要操練句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...,please.以及新詞匯beef、c