芻議小學語文德育教學中的“理”與“情”

芻議小學語文德育教學中的“理”與“情”德育教育是一項重要的任務，它涉及到學生的個性發(fā)展、修養(yǎng)、思想道德等方面的問題，需要教育者把控好教育的內容和方法。而語文德育則是在培養(yǎng)學生綜合素質的過程中，依托語文讓學生不僅掌握語言表達能力，更要以此為基礎，幫助他們樹立正確的價值觀和對待問題的態(tài)度，對應社會資源作出正確的選擇，使得他們在生活中愉快、自信、積極地投身進去。我認為，在語文德育教學中，“理”與“情”這兩個因素十分關鍵，它們相互依存、影響，缺一不可，如何在教學中闡釋“理”與“情”這兩個因素，在實踐中找到更合適的方法，讓學生受益，是教育者不斷探索的方向。一、“理”的闡釋“理”在漢語中有很多意思，這里主要指的是道理、理智和規(guī)律等意義。在語文德育教學中，“理”主要是指道理和規(guī)律，即讓學生在學習和生活中，把握事物的本質和原理，理性地分析和處理問題，形成對問題的科學認識和應對方法。在小學階段，學生的智力還處于發(fā)展階段，處理問題的能力尚不成熟，這就需要教育者在教學中較為多采用啟發(fā)式、操作性等方法，讓學生從簡單的現象和實踐中逐漸領悟道理和規(guī)律。如在教學中讓學生體驗“所有關系”與“部分關系”的不同，通過操作的形式使學生深刻理解整體與局部的關系；在學習課文“兔子和烏龜比賽”時，可以讓學生仿照課文內容，自己動手比賽，通過量化實驗以較大概率得到正確的結論，并在老師引導下進行道德性的拓展，從而讓學生在實際操作中領悟“速度”、“耐力”、“速度與耐力兼?zhèn)洹钡牡览?。二、“情”的闡釋“情”則主要指的是情感和情緒等，即在學習和生活中，讓學生以自己的感受和情感經驗，深入了解事物，并對事物進行正面的評價、贊揚和欣賞等。一個人如果只有知識，而沒有情感，往往會變得死板、呆板，影響到其綜合素質的提高。在小學階段，學生的感受和情感表達能力相對比較豐富，但可能在語言表達和意識控制上還略顯不足。TNT教育的方法，在語文德育中可以充分利用。比如在教學中，教育者可以創(chuàng)造讓學生體驗、感受情感的手段和情境。如在老師通過深入淺出的解釋與分析之后，讓學生通過分組討論的形式，表演“小橋流水人家”的情景，體驗課文中的美好畫面，激發(fā)學生的情感，讓學生從中領悟到傳統(tǒng)文化的魅力和感受美好生活的本質。在美術、音樂等課程中，也可以通過教學的方式來讓學生感受情感，進而提高其內在素養(yǎng)。三、“理”與“情”相生相長教育的過程是復雜的，在實踐中“理”和“情”的融合才能達到事半功倍的效果。即讓學生在學習中，不僅要重視事物的原理和規(guī)律，更應該通過感性的體驗和認知，進一步提高自身的綜合素質和道德觀念。而教育者在教學中，也應該注重“理”與“情”的結合，使學生在理性思考的同時，能夠充分發(fā)揮自身的情感和情緒，更好地既學習又成長。教育者可以通過以下形式，來實現“理”與“情”的融合：1.讓學生在學習中體驗情感。一個人如果沒有情感，那么只有理智是不夠完整的。因此，教育者可以通過操作、體驗、習慣等形式，讓學生在學習中感受事物的情感色彩，進一步感受到生活的美好和真諦。2.讓學生在展現情感的同時注重理性思考。在學習和生活中，情感是很重要的，但是要注意情感與理性的平衡。教育者可以引導學生通過討論、辯論等方式，讓學生在發(fā)泄情感的同時，能夠進行理性思考，形成自己的思想觀點。3.在引導學生形成正確價值觀的同時，表現出理智的一面。正確的價值觀需要在理性思考的基礎上建立，教育者應該在教學中引導學生正確看待問題，合理評估事物，并且能夠理智地進行選擇。綜上所述，語文德育教學是一個全面的