小班幼兒區(qū)域創(chuàng)設(shè)與材料投放實(shí)踐探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小班幼兒區(qū)域創(chuàng)設(shè)與材料投放實(shí)踐探索 摘要：區(qū)域活動(dòng)不僅是小班幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式。幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，提供有效的區(qū)域活動(dòng)材料，選取適宜的觀察方法，更好的指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：小班幼兒，區(qū)域游戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，材料投放，觀察指導(dǎo) 引言：區(qū)域活動(dòng)是指教師以教育目標(biāo)、兒童感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇并在活動(dòng)區(qū)中通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)。作為活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)者和組織者，教師應(yīng)怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與觀察，區(qū)域活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期的教育效果？本文擬從環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放出發(fā)，以筆者所在幼兒園小班為例來(lái)進(jìn)行闡述。一、區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，發(fā)掘幼兒的探究興趣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！贬槍?duì)小班幼兒，教師在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要充分考慮到孩子的年齡特點(diǎn)以及行為表現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們從熟悉的家庭環(huán)境，走向幼兒園的集體生活，生活環(huán)境、人際關(guān)系以及其他方面的改變，對(duì)小班幼兒而言，面臨的難度與挑戰(zhàn)是相當(dāng)大的。而區(qū)域活動(dòng)的主角是孩子，教師可通過(guò)觀察、談話、作品分析、與家長(zhǎng)溝通等途徑，了解小班幼兒的興趣、愛(ài)好，以興趣為紐帶，充分幼發(fā)掘幼兒的探究興趣，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子在區(qū)角活動(dòng)時(shí)自主操作，積極探索，得到發(fā)展。1．區(qū)域創(chuàng)設(shè)多元化，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)班級(jí)現(xiàn)有幼兒29人，其中男孩14人，女孩15人，男女比例基本持平，本學(xué)期，創(chuàng)設(shè)了七個(gè)區(qū)域，其中表演區(qū)和美術(shù)區(qū)為班級(jí)重點(diǎn)區(qū)域。由于班級(jí)活動(dòng)室空間的局限，個(gè)別區(qū)域活動(dòng)受到一些阻礙，結(jié)合上學(xué)期幼兒活動(dòng)反饋情況做了些許調(diào)整，最大程度地根據(jù)現(xiàn)有條件為孩子們創(chuàng)造適宜的區(qū)域環(huán)境。對(duì)于小班的幼兒，教師可以為他們提供一12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選些自我服務(wù)及為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，如：搬椅子，取玩具，給自然角的花花草草澆水、除草，到飼養(yǎng)區(qū)給鴨子喂食等，讓孩子們?cè)谑斋@快樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，對(duì)身邊的動(dòng)植物也會(huì)更加珍惜與愛(ài)護(hù)。2.區(qū)域創(chuàng)設(shè)要以幼兒興趣為主，注重發(fā)展的整體性與適宜性教師在設(shè)計(jì)班級(jí)區(qū)角的時(shí)候一定要從小班孩子的興趣出發(fā)，本著讓大家參與進(jìn)來(lái)的原則，為每個(gè)人創(chuàng)造快樂(lè)的初衷，提供多樣化的選擇，如：美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)、醫(yī)院。面向全體也要關(guān)注個(gè)體差異，以區(qū)域游戲?yàn)檩d體，抓住教育契機(jī)，讓大家在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，得到發(fā)展與提高。小班孩子自我控制水平較低，喜歡跑來(lái)跑去，有的寶貝剛剛還哭著說(shuō)想在娃娃家玩，一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诮ㄖ粋鱽?lái)的笑聲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、記錄，班級(jí)設(shè)置了自由、開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)地投放一些簡(jiǎn)單易操作的材料，滿足幼兒的活動(dòng)愿望；其次，引導(dǎo)、督促幼兒理解規(guī)則，嘗試遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，因此，在不斷調(diào)整的過(guò)程中，孩子們的表現(xiàn)也是有目共睹，活動(dòng)取得事半功倍的效果。二、提供適宜的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！边m宜的材料能引發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子各種感官主動(dòng)地對(duì)材料進(jìn)行探究，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作對(duì)象，主動(dòng)進(jìn)行探索與交往，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的學(xué)習(xí)效果。小班的幼兒感知事物的能力有限，動(dòng)手能力較弱，以直覺(jué)行動(dòng)思維與具體形象思維為主。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)該以幼兒的喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料為主，可結(jié)合小班幼兒善于模仿、想象以及小肌肉群不夠發(fā)達(dá)等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)娃娃家的情景，提供娃娃、碗勺、小床、桌椅等材料；在建構(gòu)區(qū)提供體積大,便于取放,類別相同的建構(gòu)材料。1．提供多樣化可及時(shí)調(diào)整的材料區(qū)域游戲活動(dòng)的材料，要有多樣的變化，做到根據(jù)季節(jié)、主題、活動(dòng)目標(biāo)等及時(shí)更替?；顒?dòng)材料應(yīng)分門(mén)別類地收拾完畢,便于幼兒選取和整理,盡量減少消極等待，避免不必要的同伴矛盾。如：為解決本班幼兒總是各玩各的，還會(huì)因?yàn)椴牧习l(fā)生沖突的情況，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師在數(shù)量及種類上會(huì)給幼兒提供更多的選擇。2．提供難度適中的材料，回歸自然材料應(yīng)該遵循從易到難，由淺入深的原則有序地進(jìn)行投放，使幼兒在嘗試、操作過(guò)程中有所感悟，不要操之過(guò)急，急功近利。注意回歸自然，就地取材，充分發(fā)揮園所特色，選取貼近幼兒生活且安全、經(jīng)濟(jì)的材料，切不可一味追求“高大上”，要不斷的更新教育理念，做出適合幼兒的教育行為。三、教師的觀察與指導(dǎo) 區(qū)域活動(dòng)在幼兒園受到了廣泛的重視，然而，在實(shí)際工作中，教師對(duì)它的理解卻因人而異，教師該如何擺脫區(qū)域活動(dòng)中“盲”的這種現(xiàn)象？不斷學(xué)習(xí)，更新觀念和認(rèn)識(shí)才是解決問(wèn)題的根本，要解決教師“盲”的問(wèn)題，不是一蹴而就的，教師不能盲目地介入活動(dòng)中去,要改變觀念，理清思路,通過(guò)觀察、了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，因勢(shì)力導(dǎo)，解疑答惑，更有效的指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的展開(kāi)。下面提出幾點(diǎn)個(gè)人建議:

1．對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察

（1）觀察要具有計(jì)劃性。教師在組織活動(dòng)時(shí)要有意識(shí),有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，做到“心中有數(shù)”，如：觀察對(duì)象是個(gè)別還是全班,是男生還是女生，是針對(duì)具體行為還是某一現(xiàn)象等；其次，觀察方法的選擇，常見(jiàn)的觀察方法如：定點(diǎn)觀察，掃描觀察，追蹤觀察等，教師要靈活運(yùn)用，選取適合的方法指導(dǎo)活動(dòng)。（2）觀察要具有目的性。觀察是教師根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題,幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等確立的，有觀察重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，必須有一定的目的,如：在一次區(qū)域活動(dòng)中，昊昊選擇了為小蝸牛粘貼“殼”，由于蝸牛殼是螺旋形狀的，在使用膠水粘貼的時(shí)候，容易粘到手上，很不方便，在幾次嘗試后，昊昊都沒(méi)有找個(gè)更好的方法，發(fā)現(xiàn)這一情況，我提示他可以選擇美工區(qū)的工具來(lái)輔助粘貼，這時(shí)，昊昊看到了手邊的小剪刀，使用剪刀小心翼翼的，用一邊粘一邊壓的方法很快就將作品完成了。（3）觀察要客觀系統(tǒng)。觀察要講事實(shí),擺道理，不能憑借主觀想象或者自身經(jīng)驗(yàn),是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要反復(fù)、系統(tǒng)科學(xué)進(jìn)行才能得出結(jié)論。教師要擺正心態(tài)，耐下心來(lái)，多給孩子們一點(diǎn)時(shí)間。2．對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)

（1）積極鼓勵(lì)。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用各種方法去解決問(wèn)題；32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （2）注意引導(dǎo)。讓幼兒進(jìn)一步探索、尋找答案，留給孩子自己探索的空間和機(jī)會(huì)； （3）及時(shí)肯定。讓幼兒通過(guò)實(shí)實(shí)在在的游戲活動(dòng)獲得滿足感、成就感，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同，培養(yǎng)孩子的自信心；

（4）成果展示。針對(duì)小班孩子，教師可以提供一些低結(jié)構(gòu)的材料，探索一物多玩，如：掃把可以變成“火箭”，紙箱可以當(dāng)作“機(jī)器人”服裝等等，這類游戲給孩子留有充分選擇的余地，有助于他們更穩(wěn)定、持久、專注地游戲，與此同時(shí)，展示幼兒作品也是重要環(huán)節(jié)之一，如：建構(gòu)區(qū)的搭建“城堡”、美工區(qū)的繪畫(huà)作品，表演區(qū)能干的“媽媽”，教師應(yīng)通過(guò)行為、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等及時(shí)肯定、回應(yīng)班級(jí)孩子在活動(dòng)區(qū)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們樂(lè)于參加活動(dòng),在活動(dòng)中成長(zhǎng)。區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)個(gè)性的地方；小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有著與生俱來(lái)的好奇心和求知欲，他們樂(lè)于嘗試、探究，這就需要教師具備一定的觀察與指導(dǎo)的能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料滿足小班幼兒的活動(dòng)需要，教師應(yīng)成為幼兒區(qū)域活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)，讓他們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。參考文獻(xiàn) [1］王麗娟．“我”創(chuàng)作“你”快樂(lè)一談?dòng)變簣@區(qū)角活動(dòng)材料的創(chuàng)設(shè)［U]．成功（教育）.2010(04)

[2］莊虹，陳瑤，主編．新編幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)［M]．北京師范大學(xué)出版社，2011

[3］胡文英．小班美工區(qū)活動(dòng)材料投放的策略］．上海教育科研．2010(11)[5］雷鳳英．關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性的思考U]．時(shí)代