新課標(biāo)理念下的初中語文課堂教學(xué)改革

新課標(biāo)理念下的初中語文課堂教學(xué)改革

Summary:語文作為漢語言文化最基礎(chǔ)的知識，在初中階段，學(xué)生對語文的認(rèn)識處于發(fā)展期。在新課標(biāo)理念下，初中語文課堂教學(xué)在不斷改革。教師要以新課程理念為指導(dǎo)思想，積極地組織多元化的教學(xué)改革，凸顯學(xué)生的主體地位，巧妙地運用不同的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性，滿足學(xué)生對知識的實際需求，增進(jìn)師生之間的情感交流互動，從而提升初中語文課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。Keys：新課標(biāo)理念下

初中語文

課堂教學(xué)

改革初中語文課堂教學(xué)改革是課堂教學(xué)改革的重點。要想適應(yīng)新課程改革的變化，語文課堂教學(xué)必須實現(xiàn)新的突破，努力提高語文課堂教學(xué)的實效性。初中語文教師要沖出傳統(tǒng)課堂的束縛，走出課堂教學(xué)發(fā)展的誤區(qū)，強(qiáng)化對新課標(biāo)的合理運用，深刻地理解和剖析課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，把握好課堂教學(xué)改革的方向，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，從而提高語文課堂教學(xué)效率。一、實施和開展以改革為方向的預(yù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在實際教學(xué)過程中，初中語文教師要敢于創(chuàng)新，朝著教學(xué)改革的方向發(fā)展，開展不同的預(yù)習(xí)，要讓活動更具實效性，更與學(xué)生的實際接近。為了更好地引發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)習(xí)慣，可以從下面幾個方面入手：首先，教師要使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。我將學(xué)生分為兩個組，安排其中的一組開展課前預(yù)習(xí)活動，在開展課堂教學(xué)活動時，預(yù)習(xí)的一組回答課堂提問正確率明顯高過沒有預(yù)習(xí)的小組，以如此形象的實踐活動，肯定了預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生也樂于接受并主動進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)活動開展之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)定出詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，這樣不僅能提高預(yù)習(xí)的針對性，也能確保預(yù)習(xí)活動的有序開展。如預(yù)習(xí)古詩詞方面時，教師讓學(xué)生先讀通全文，再利用工具書或是網(wǎng)絡(luò)逐字逐句進(jìn)行解釋，通過獨立的思考，初步了解文章的基本內(nèi)容，把不理解或是解決不了的地方記錄下來，最后挑出1―2道課后訓(xùn)練題，檢測自己的預(yù)習(xí)成效。二、以學(xué)生為主體新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識，任何教學(xué)活動都要圍繞“一切為了學(xué)生”的教學(xué)思想開展。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我們要充分重視學(xué)生的主體作用。初中的學(xué)生正在逐漸步入青春期，思維不斷發(fā)展，有叛逆心理，很多事情會藏在心里不跟父母溝通，也不會跟教師有深入交流，對很多事物是很敏感的，在學(xué)習(xí)生活中感覺有太多的限制。教師可以通過語文教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生情感發(fā)泄，用語文來引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。八年級語文課程中有一篇《小石潭記》，是柳宗元的作品，在整篇文章的描寫中，用生動形象、細(xì)致入微的記敘手法描寫了小石潭的景色。描寫小石潭時，重點突出石潭的特色，“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”。各種形狀參差組合，給讀者刻畫出一個形象逼真的“小石潭”。然后描寫潭中游魚，“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂”，用輕快明了的手法表現(xiàn)出魚的靈動，給小石潭增加了生機(jī)勃勃的感覺。教師在教學(xué)時除了必須梳理的作者資料和寫作背景，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者苦中作樂的精神。柳宗元在寫這篇文章時是被貶永州，內(nèi)心凄苦悲涼，自己的狀態(tài)跟游魚一樣“皆若空游無所依”，不知道該如何面對仕途坎坷命運，此時的心境就猶如筆下的小石潭“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。在對小石潭的石頭、游魚等具體描寫中，抒發(fā)自己在孤寂的處境中無處話凄涼的憂傷，用含蓄的手法抒發(fā)自己的情緒，表達(dá)不得賞識的命運。語文課堂教學(xué)的是文字，教師不僅要讓學(xué)生掌握讀寫基礎(chǔ)，更要以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生理解文字的魅力，通過文字的情感共鳴，抒發(fā)情緒。青春期的壓力本身就重，很容易造成學(xué)生壓抑的狀態(tài)，通過語文教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的人生觀和情感，面對生活的各種挫折能夠積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，學(xué)會自我調(diào)解開導(dǎo)情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中才能有更好的狀態(tài)。三、師生平等交流教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、管理者和組織者，整個教學(xué)過程都要在師生平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。新課標(biāo)理念的推廣，在初中學(xué)生的課堂教育中，最重要的就是引導(dǎo)，教師作為學(xué)習(xí)道路的指引者，適時對學(xué)生加以引導(dǎo)，開展一些不限于時間空間的交流會，充分了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度，對教師教學(xué)方法需改革的方面加以改變，對學(xué)生青春期發(fā)育和心理發(fā)展做一個科普，讓學(xué)生正確對待身心發(fā)展。從教師和學(xué)生兩個主體出發(fā)，塑造一個無障礙的平等交流氛圍，作為師者解惑，作為友人陪伴，亦師亦友，充分尊重個性發(fā)展。以學(xué)生為本，讓學(xué)生身心不被束縛，得到全面發(fā)展，就是最好的教育方式。語文是個最直接反映思維的學(xué)科，沒有固定的參考答案，任何題目都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，探究性學(xué)習(xí)能開發(fā)學(xué)生思維，尊重個性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新思維打開更廣闊的發(fā)展空間。綜上所述，初中語文課堂教學(xué)改革是踐行素質(zhì)教育的必然趨勢，在此過程中，作為一線教育者需要從上述教學(xué)方式和教學(xué)方法入手，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行深入地了解和分析，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，更好地把課堂與實際融合起來，促使師生攜手共進(jìn)，從而開拓初中語文課堂教學(xué)的新篇章。

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