淺談雙減政策及其落實(shí)措施效果研究

淺談"雙減"政策及其落實(shí)措施效果研究[摘要]如今中國(guó)特色社會(huì)主義道路進(jìn)入新的發(fā)展階段,我們提出了"雙減"改革的政策。"雙減"學(xué)制改革內(nèi)容主要都是在指切實(shí)減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)作業(yè)繁重負(fù)擔(dān)和各種校外師資培訓(xùn)等負(fù)擔(dān)。這幾項(xiàng)重大政策規(guī)定的同時(shí)提出,既集中顯示突出了近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育改革堅(jiān)持始終以提高學(xué)生能力為主目標(biāo)的核心教育發(fā)展理念,又特別有利于關(guān)注學(xué)生個(gè)人未來(lái)人格的完善發(fā)展培養(yǎng)和各項(xiàng)綜合職業(yè)能力基本素質(zhì)的持續(xù)提升,從而能夠?yàn)槿w學(xué)生個(gè)人的快速健康穩(wěn)定成長(zhǎng)提供保駕護(hù)航。對(duì)此,身為鄉(xiāng)村小學(xué)教師,應(yīng)該知道要積極全面正確貫徹新教育方針政策教育的順利實(shí)施,根據(jù)最新國(guó)家政策認(rèn)真設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)方案,旨在有效提高小學(xué)課堂整體教學(xué)工作質(zhì)量,為加快推動(dòng)當(dāng)代我國(guó)的教育事業(yè)改革的順利發(fā)展積極做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞:"雙減";增效減負(fù);家校共育;有效途徑。前言"雙減"含義即指減輕全日制義務(wù)教育各階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕教師校外繼續(xù)培訓(xùn)等負(fù)擔(dān),教育部將其作為"一號(hào)工程"。"減負(fù)"是中國(guó)教育領(lǐng)域一個(gè)"經(jīng)久不衰"的話題。從20世紀(jì)五六十年代開(kāi)始關(guān)注學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重造成身體健康狀況不良,到六七十年代減負(fù)與減質(zhì)并行,再到八九十年代緩解升學(xué)壓力,進(jìn)入21世紀(jì)之后從素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革提出減負(fù)要求,在新中國(guó)教育發(fā)展的每一步,減負(fù)始終如影隨行。一、"雙減"背景下小學(xué)作業(yè)的改進(jìn)落實(shí)措施隨著近幾年家長(zhǎng)在孩子上學(xué)問(wèn)題上的焦慮逐步增加,教育領(lǐng)域的內(nèi)卷問(wèn)題也隨之日益嚴(yán)重。這種狀況不但增加了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且造成了教育領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)目前這一社會(huì)狀況,2021年隨著中共中央國(guó)務(wù)院與《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件(以下簡(jiǎn)稱"雙減"政策)正式出臺(tái),減負(fù)有望又將一次重新成為中國(guó)社會(huì)共同關(guān)注探討的一大焦點(diǎn)話題。本次關(guān)注,不僅引發(fā)了學(xué)生負(fù)擔(dān)是否過(guò)重等問(wèn)題的討論,還直接引發(fā)了家長(zhǎng)焦慮的深入思考。有研究數(shù)據(jù)表明在"雙減"教育政策開(kāi)始實(shí)施一年后,家長(zhǎng)普遍的孩子教育政策焦慮心理也隨之明顯緩解。作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化改進(jìn)工程涉及關(guān)系到一線教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者等多個(gè)主體。雖然我們要充分鼓勵(lì)教師學(xué)生家長(zhǎng)積極共同參與學(xué)生作業(yè)整體改進(jìn)、重視老師家長(zhǎng)提出對(duì)孩子作業(yè)整體性改進(jìn)提出的對(duì)策建議、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)區(qū)域教育對(duì)中小學(xué)生作業(yè)總體改進(jìn)方面的政策引領(lǐng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),但僅僅就社會(huì)實(shí)踐需求而言,明晰一線教師隊(duì)伍和各級(jí)學(xué)校各自的重點(diǎn)任務(wù)依然是解決當(dāng)前各地中小學(xué)整體作業(yè)總體改進(jìn)方面的重點(diǎn)。(一)明確意義,探索過(guò)程實(shí)施。我們必須要真正明確這個(gè)意義,逐步開(kāi)始探索"計(jì)劃一實(shí)施一反思"中的教師作業(yè)質(zhì)量改進(jìn)這個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該是課堂作業(yè)品質(zhì)改進(jìn)過(guò)程的重要主體,教師更要切實(shí)明確自己作業(yè)質(zhì)改進(jìn)行的根本意義。應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到,作業(yè)質(zhì)量改進(jìn)也不是指片面的減少學(xué)生作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)度和減少作業(yè)完成量,而是一個(gè)通過(guò)優(yōu)化作業(yè)以更好地來(lái)實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)知識(shí)技制、情感態(tài)度、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展,提升他們自我質(zhì)量認(rèn)識(shí)提升和加強(qiáng)自我素質(zhì)管理的改進(jìn)學(xué)生作業(yè)行為的過(guò)程。首先,教師自己要知道課后作業(yè)及改進(jìn)內(nèi)容有一明確的計(jì)劃。作業(yè)方法改進(jìn)要與專業(yè)課教學(xué)改革內(nèi)容相輔相成。要能根據(jù)每個(gè)單元、學(xué)期目標(biāo)的階段性教學(xué)時(shí)間安排,結(jié)合本單元重點(diǎn)、單元下不同階段課時(shí)任務(wù)的時(shí)間目標(biāo)分配來(lái)合理考慮相關(guān)作業(yè)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的時(shí)間具體和目標(biāo),還要注重基于當(dāng)前教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中容易發(fā)現(xiàn)存在的突出問(wèn)題,明確當(dāng)前作業(yè)的改進(jìn)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。比如某一小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)改革中容易發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生閱讀積累能力比較欠缺,就必須設(shè)計(jì)出相關(guān)作業(yè)比較有實(shí)踐針對(duì)性。在日常作業(yè)管理改進(jìn)考核中一定要注重結(jié)合雙減的政策要求,既要注意提高日常作業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量,關(guān)注指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)性、層次性、整合性,又要特別著重加強(qiáng)對(duì)日常學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)評(píng)估的有針對(duì)性和有效性的"上下結(jié)合"標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注每個(gè)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰徒逃惺?及時(shí)的把握每個(gè)學(xué)生反映在學(xué)生作業(yè)評(píng)估中易出現(xiàn)問(wèn)題的主要問(wèn)題,了解日常學(xué)生反映對(duì)日常作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容、時(shí)間、難度、方式評(píng)價(jià)等因素的建議。教師更要能及時(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行反思,不僅應(yīng)反思教師這樣說(shuō)是否切實(shí)可行,是否真正能有效的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,又要善于反思教師自身在完成學(xué)生課后作業(yè)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,并且要及時(shí)能夠通過(guò)反思課堂與教學(xué)過(guò)程得到解決。在鞏固這一成績(jī)基礎(chǔ)之上,教師可再繼續(xù)對(duì)其下一個(gè)成長(zhǎng)階段繼續(xù)改進(jìn)、實(shí)施探索和自我反思,循環(huán)反復(fù)的持續(xù)向前推進(jìn)。二、"雙減"政策下家校共育存在的問(wèn)題及解決策略教師首先要注意引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)以積極的正面態(tài)度教育引導(dǎo),提高做好家庭教育管理工作的責(zé)任感,讓所有家長(zhǎng)們意識(shí)到重視家庭教育知識(shí)的重要性。學(xué)校應(yīng)推薦一些家庭教育的書(shū)籍和視頻讓家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,讓家長(zhǎng)提升家庭教育的責(zé)任感。小學(xué)生的活動(dòng)范圍比較狹窄,最主要的活動(dòng)范圍是學(xué)校和家。因此,家庭的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都非常重要,教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)的參與到家校共育當(dāng)中,更好的幫助家長(zhǎng)提升文化知識(shí)和心理疏導(dǎo)能力。對(duì)與一些確實(shí)存在問(wèn)題的家長(zhǎng),教師應(yīng)該給予耐心的幫助。家長(zhǎng)如果對(duì)于學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)中存在困難,教師給家長(zhǎng)推薦一些輔導(dǎo)資料引導(dǎo)正確的輔導(dǎo)方法。尤其是家長(zhǎng)在家庭教育心理疏導(dǎo)工作方面,很多孩子家長(zhǎng)往往沒(méi)有真正經(jīng)過(guò)比較專業(yè)正規(guī)的家庭訓(xùn)練,此時(shí)這就更加需要教師們幫助這些家長(zhǎng)及時(shí)掌握比較正確健康的親子家庭教育指導(dǎo)方法,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)共育工作的有效開(kāi)展,提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的信任程度。教師平時(shí)要學(xué)會(huì)積極多與同學(xué)家長(zhǎng)一起通過(guò)各種家長(zhǎng)會(huì)、微信交流和視頻電話互動(dòng)等多方式多保持一些聯(lián)系,有利于幫助家長(zhǎng)能夠定期更好的去了解一個(gè)學(xué)生家庭的在校學(xué)習(xí)工作情況,和孩子家長(zhǎng)一起建立好信任關(guān)系,促進(jìn)家校共育發(fā)展,從而使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。教師一定要主動(dòng)積極的響應(yīng)教育雙減政策改革的新號(hào)召,對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行全方位綜合性的評(píng)價(jià),引導(dǎo)每位家長(zhǎng)對(duì)每位孩子進(jìn)行的教育管理的評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要更加地注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的綜合全面和諧發(fā)展。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)方面的壓力,培養(yǎng)孩子的興趣,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。只有讓家長(zhǎng)真正的認(rèn)識(shí)到家校共育的重要作用,并且積極的參與到家校共育工作當(dāng)中,才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)這種模式的有效開(kāi)展。三、"雙減"取得的成效及研究(一)"雙減"政策下的研究"雙減"這樣的政策也確實(shí)使線下輔導(dǎo)培訓(xùn)類的機(jī)構(gòu)規(guī)模大幅的有所降溫。原為超過(guò)12.4萬(wàn)個(gè)機(jī)構(gòu)的線下校外教育輔導(dǎo)和培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)數(shù)量大幅壓縮后減至最低到了只有9728個(gè),壓減率的最高在92%或以上;原設(shè)立的首批263個(gè)免費(fèi)線上校外遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)全部壓縮到了34個(gè),壓減率目前最高達(dá)到87%:第三批"營(yíng)轉(zhuǎn)非"第二批"備改審"的項(xiàng)目完成率已均已經(jīng)達(dá)到為100%,校內(nèi)所有課程也普遍逐步開(kāi)始逐漸實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)的課后服務(wù),第三方滿意度指數(shù)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示,85%及左右比例的學(xué)生受回訪學(xué)生家長(zhǎng)也反映在對(duì)學(xué)校所提供免費(fèi)課后照料教育服務(wù)內(nèi)容方面也表示出比較的滿意,72%或以上比例的回訪學(xué)生家長(zhǎng)同樣也是反映出家長(zhǎng)在教育子女焦慮此情況均有所獲得顯著地緩解,在校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況將有所可能得到較大減輕。教師的主要任務(wù)是教學(xué)。老師要在"雙減"中認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)方法,切實(shí)貫徹"雙減"精神，以雙減為環(huán)節(jié),為學(xué)生德智體美勞全面成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。(二)、落實(shí)教育部"雙減"精神,學(xué)校管理的若干行動(dòng)及策略研究實(shí)施"雙減",不僅要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),還要提高教育品位。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,家長(zhǎng)的培養(yǎng)期待也都要作為主要的條件,這就是好的教育質(zhì)量。提升教育質(zhì)量主陣地在課堂,因此落實(shí)"雙減"就要上好每一節(jié)課，要和體育鍛煉、勞動(dòng)課程相結(jié)合。"雙減"之下,我們要向課堂要高的質(zhì)量,就顯得更為重要。制度全、操手實(shí)、嚴(yán)管理,是以學(xué)、做評(píng)價(jià)為支點(diǎn),把每個(gè)學(xué)生高高托起。結(jié)語(yǔ):讓"雙減"精神能夠真正有效的貫徹落到學(xué)校課堂,是要為切實(shí)保證我們能夠上好學(xué)校每一堂課,促進(jìn)學(xué)生能健康地、全面地成長(zhǎng)。要繼續(xù)用心去完成好學(xué)校師生日常每一次教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè),以做好教師過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),以每個(gè)師生教學(xué)日常學(xué)習(xí)的階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)記錄和學(xué)校每個(gè)年度學(xué)生參與的階段性教育評(píng)價(jià)成長(zhǎng)教