小學(xué)音樂-粉刷匠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《粉刷匠》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解《粉刷匠》的內(nèi)容2、能力目標(biāo)：能有感情地演唱《粉刷匠》，并在學(xué)會(huì)歌曲后，感受音樂并表現(xiàn)的勞動(dòng)者的形象，親自動(dòng)手當(dāng)一個(gè)小小的粉刷匠。在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，能夠按照圖形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《粉刷匠》，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹立"愛勞動(dòng)"的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進(jìn)行舞蹈表演。

教學(xué)難點(diǎn)：唱出粉刷匠快樂的心情和對歌詞的理解。學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。兩個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—40%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。評測練習(xí)★節(jié)奏訓(xùn)練：××××┃×××┃××××┃×—┃●○┃●○┃●○┃●○┃××××┃×××┃××××┃×—┃●○┃●○┃●○┃●○┃××××┃×××┃×××××┃×—┃●○┃●○┃●○┃●○┃××××┃×××┃××××┃×—‖●○┃●○┃●○┃●教材分析《粉刷匠》是人教版小學(xué)音樂一年級(jí)第二冊第九課的一首演唱曲。《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍。詞作者：佳基洛夫斯卡曲作者：列申斯卡歌曲只用了五個(gè)音，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。后三個(gè)樂句節(jié)奏完全重復(fù)第一樂句節(jié)奏，四個(gè)樂句的旋律也只是在第一樂句旋律基礎(chǔ)上，作完全重復(fù)或變化重復(fù)，但卻生動(dòng)地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特征。通過由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴(yán)整的一段體式，輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。音樂教案《粉刷匠》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在學(xué)會(huì)歌曲后，感受音樂并表現(xiàn)的勞動(dòng)者的形象，親自動(dòng)手當(dāng)一個(gè)小小的粉刷匠。

2、通過各種形式來表現(xiàn)歌曲，引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進(jìn)行舞蹈表演。

教學(xué)難點(diǎn)：唱出粉刷匠快樂的心情和對歌詞的理解。

教具準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴、

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、教學(xué)過程：

1、猜謎導(dǎo)入

（1）兩棵樹、十個(gè)叉、不開花、吃飯勞動(dòng)全靠它！——手

（2）說一說。，讓同學(xué)們說說在生活中小手會(huì)做什么？

（3）。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。今天就讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

（4）節(jié)奏游戲：“超級(jí)模仿秀”。（首先用我們的手來進(jìn)行一個(gè)超級(jí)模仿秀）

a、游戲要求：請同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作，然后把它模仿出來。

b、教師分別拍擊(課件所示)學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作以及拍節(jié)奏時(shí)的強(qiáng)弱規(guī)律。

（5）、（教師指導(dǎo)學(xué)生合拍）你們模仿得真好，我們來看歌曲。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。

2、教師播放歌曲，和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。

3、師：小朋友，你們知道這首歌曲的名字嗎？（請小朋友唱一唱）

4說一說：歌曲當(dāng)中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》

5復(fù)聽歌曲，再次感受勞動(dòng)的快樂?！靶∨笥言诜鬯⒎孔?，在勞動(dòng)時(shí)候的心情是怎樣的？”

6、歌曲處理：

1）我們先來看看第一句：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣？（強(qiáng)）請你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。

2）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情?，F(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動(dòng)作。

3）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)該怎樣？（強(qiáng)）那我們在唱第三句時(shí)，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢？（弱）我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變化。（討論：“我的小鼻子為什么變了樣？”教育學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟、不怕累，理解小粉刷將忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，教育學(xué)生做熱愛勞動(dòng)的好孩子。）

4）你們唱得真好聽，其實(shí)，在演唱歌曲時(shí)，只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會(huì)在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。（完整演唱歌曲）

5）恩！你們唱得認(rèn)真，你們看老師這里有什么？（教師出示房子）現(xiàn)在老師想請你們幫忙把這個(gè)小房子粉刷得更漂亮。

6）準(zhǔn)備工作：在粉刷前我們準(zhǔn)備好工具。

7）同學(xué)們，讓我們開始粉刷吧?。ń處煵シ鸥枨冻?，和同學(xué)一起邊唱邊表演）

三、小結(jié)：你們看，小房子在我們大家的辛勤勞動(dòng)下已經(jīng)被粉刷得很美了，很漂亮了，你們可真能干，真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。（出示粉刷后的房子）

世界上的職業(yè)有千萬種，個(gè)個(gè)都是好能手，他們都在為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量，因?yàn)橹挥行燎诘膭趧?dòng)才會(huì)換來幸福的生活。效果分析在這節(jié)音樂課的教學(xué)中，我對多媒體教學(xué)走進(jìn)新課改課堂有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在現(xiàn)代化的課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，利用多媒體的現(xiàn)代化設(shè)備帶給學(xué)生更廣闊更直接的空間和畫面，讓學(xué)生有充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生想象空間。再利用多媒體帶來的新穎活潑生動(dòng)來喚醒學(xué)生對音樂課堂的熱愛和喜歡。重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。在這節(jié)課上，我覺得好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的起步。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。在這節(jié)課中，我不但與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，還很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，接著再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫引入課題，把學(xué)生的注意一步一步吸引到音樂學(xué)習(xí)中，這樣不再是傳統(tǒng)的音樂課模式，而是通過完成了所有的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，律動(dòng)，練聲，新歌教學(xué)，舞蹈編創(chuàng)，歌詞創(chuàng)編拓展等內(nèi)容。完全讓學(xué)生感覺不到以往音樂課堂的枯燥死板機(jī)械，而是用一種新穎獨(dú)特的音樂課教學(xué)方式。不但完成了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，還讓課堂充滿了歡樂激情，讓學(xué)生充分的展示自我表現(xiàn)自我，讓他們從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終在這堂音樂課中讓他們找到真正的音樂之樂。讓他們從小對音樂的認(rèn)識(shí)有了全新的開始。這就是一個(gè)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。當(dāng)然我也知道這節(jié)課還有一些不足的小細(xì)節(jié)，還要多加完善和改進(jìn)，所以我會(huì)繼續(xù)在這條音樂路上探索努力。讓音樂之花真正從小就開在學(xué)生的心中。

《粉刷匠》教學(xué)反思義橋鎮(zhèn)九華小學(xué)通過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。唱一唱、演一演。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，個(gè)別學(xué)生不擅長表演。

思考一：好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的起步。

一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們猜一個(gè)手的謎語，進(jìn)而回想手在日常生活中的作用，然后引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，在《粉刷匠》的精彩動(dòng)畫中，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。

思考二：我們應(yīng)盡量利用音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育、環(huán)保等知識(shí)的滲透。

當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。而音樂教