他山之石可攻玉詩情畫意相益彰-淺析小學(xué)美術(shù)欣賞與語文學(xué)科的整合教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選他山之石可攻玉，詩情畫意相益彰——淺析小學(xué)美術(shù)欣賞與語文學(xué)科的整合教學(xué)摘要：美術(shù)欣賞與語文學(xué)科的整合,在有限的畫面中激發(fā)學(xué)生的豐富想象,使文字、色彩、形象有機(jī)地結(jié)合,形成和諧的整體。不同學(xué)科間知識(shí)相互滲透、相互融合，不失為更新教學(xué)內(nèi)容、延伸美術(shù)課堂的好方法。 關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞，語文，整合，教學(xué)

引言：2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“突出課程綜合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展?！币匀诤蠈W(xué)科教學(xué)的方式改變我們的課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，而小學(xué)美術(shù)欣賞和語文學(xué)科的整合就是一個(gè)很好地切入點(diǎn)?，F(xiàn)今的美術(shù)課程設(shè)計(jì)不應(yīng)該是單純的追求繪畫技能的美術(shù)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、語文、自然等學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)和提升學(xué)生感知發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。經(jīng)過多年的實(shí)踐與研究，筆者認(rèn)為學(xué)校的美術(shù)教學(xué)必須改變以往形式單一、內(nèi)容簡單的狀況，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該形成系列化主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)本體語言、特征的同時(shí)，也要關(guān)注到各種美術(shù)現(xiàn)象背后豐富的文化內(nèi)涵，美術(shù)教學(xué)需要更加符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。這就要求我們美術(shù)教師在課堂教學(xué)中不斷地嘗試和思考，摸索出一條更為適合學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)之路，以期取得最佳的教學(xué)效果。美術(shù)欣賞與語文學(xué)科的綜合,在有限的畫面中激發(fā)學(xué)生的豐富想象,使文字、色彩、形象有機(jī)地結(jié)合,學(xué)科間知識(shí)相互滲透、相互融合，是更新教法和內(nèi)容、延伸美術(shù)課堂的一種好方法。在傳播美術(shù)學(xué)科文化的教學(xué)過程中,用文本架起美術(shù)作品和學(xué)生理解之間的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,激12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滿足了學(xué)生的審美需要,陶冶了學(xué)生的高尚情操。如何教教學(xué)策略與方法感受美藝術(shù)與生活藝怎么學(xué)欣賞美藝術(shù)與文化術(shù)實(shí)美術(shù)欣賞巧妙

融合小學(xué)語文創(chuàng)造美踐藝術(shù)與情 感有效性研究美術(shù)教育作為實(shí)施美育的重要手段，在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面具有獨(dú)特的功能和作用。美術(shù)教育的重心也正從單純注重知識(shí)技能的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)際能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究旨在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)齡段學(xué)生通過把握文學(xué)與繪畫兩類藝術(shù)的相通點(diǎn)，抓住二者的切合點(diǎn)，巧妙整合語文知識(shí)和內(nèi)容，以達(dá)到提高小學(xué)美術(shù)課堂欣賞教學(xué)效果，逐步引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與語文結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地提高審美能力，增強(qiáng)人文素質(zhì)。 為了使研究更加有效可行，筆者針對(duì)小學(xué)階段美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)把它分成三個(gè)板塊，分別是：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及想象能力的培養(yǎng)（低年級(jí)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究）。兒童是天才藝術(shù)家，正因?yàn)樗麄冇兄鵁o限美好的情懷，有著對(duì)生活的熱愛和向往，才有了更多的童趣和童真。將小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)和語文學(xué)科有效地整合在一起，猶如打開了讓孩子們進(jìn)入美術(shù)王國的一扇大門，這扇門后為我們展現(xiàn)了兒童五彩世界的新天地。如在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《用春天的色彩裝扮自己》一課時(shí)，筆者首先選用了一段語文內(nèi)容中的兒童散文詩《找春天》，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也使他們對(duì)春天的顏色產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。接著又整合了語文課文《燕子》中描寫春光的片段：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，形成了光彩奪目的春天……春天是學(xué)生最為熟悉的，他們對(duì)春天的美景22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選興趣濃厚。同樣，學(xué)生對(duì)語文課本中關(guān)于春天的詩詞和語句也是耳熟能詳?shù)?。通過教學(xué)活動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)：原來優(yōu)美的詩詞也可以變成漂亮的圖畫，原來春天不僅是個(gè)充滿希望的季節(jié)，還是個(gè)色彩繽紛的季節(jié)！美術(shù)欣賞和語文學(xué)科兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)春天色彩的感受，對(duì)于完成本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)起到了事半功倍的作用。（圖1）

又如在教學(xué)二年級(jí)美術(shù)《畫影子》一課時(shí)，筆者將一年級(jí)語文《影子》中的課文內(nèi)容“影子在前，影子在后，影子常常陪著我，它是我的好朋友。”穿插其中極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂興趣，學(xué)生在繪畫過程中時(shí)常誦讀，整節(jié)課氛圍輕松愉悅，作業(yè)效果也出乎意料的優(yōu)秀。上《會(huì)動(dòng)的線條》時(shí)，我用了葉圣陶的《風(fēng)》來導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生們讀到“但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了?！蔽淖忠l(fā)的聯(lián)想迅速激發(fā)了孩子們的興趣，讓學(xué)生第一時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，感受到線條的疏密變化和曲直方向改變從而掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。（圖2圖3） (圖1)(圖2)(圖3) 二、學(xué)生欣賞能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)（中年級(jí)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究）。在欣賞教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師的啟發(fā)起著關(guān)鍵性的作用。要進(jìn)行“對(duì)話式”欣賞教學(xué)，營造平等的教學(xué)氛圍，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動(dòng)，增強(qiáng)其獨(dú)立分析問題、解決問題的能力?？舍槍?duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，整合相關(guān)的語文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)歷史、文化以及美術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。教學(xué)《清明上河圖》一課時(shí)，學(xué)生一邊欣賞作品的精致畫面，一邊復(fù)習(xí)了三年級(jí)課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》，對(duì)這幅作品產(chǎn)生了更加深刻的印象，進(jìn)一步體會(huì)到“盡精微、致廣大”的北宋繪畫風(fēng)格，以及作品的歷史、文化價(jià)值。課堂初始，我拋出問題：在我國燦爛的藝術(shù)寶庫中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，為什么人們稱它為我國宋代32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的“小百科全書”？提前預(yù)習(xí)過的學(xué)生有的說：“作品展現(xiàn)了宋代的風(fēng)俗人情——有游戲活動(dòng)，清明活動(dòng)，還有很多像商店的招牌那些，栩栩如生場景眾多?！庇械膶W(xué)生說：“描繪了宋代的各種建筑——茅屋、殿宇、廟、攤子、橋梁、墻、牌坊等，線條細(xì)膩流暢。”還有的說：“展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的交通工具——船、車、轎子等，以及各種人物——做生意的商人，騎馬的官吏，看街景的人，叫賣的小販，乘坐轎子的人，身負(fù)竹簍的僧人，問路的游客，聽說書的兒童，酒樓中的食客，路邊行乞的老人等，畫中表現(xiàn)形象豐富活靈活現(xiàn)?！睂W(xué)生們從局部和細(xì)節(jié)入手，在對(duì)畫面進(jìn)行深入研究后得出的結(jié)論生動(dòng)而富有想象力，這些結(jié)合了語文知識(shí)的精彩回答充分體現(xiàn)了美術(shù)欣賞和語文學(xué)科整合的有效性。學(xué)生的形象思維能力、想象能力和語言表達(dá)能力也得到了鍛煉和提高。(圖4)

又如我在上《四季的色彩》這一課時(shí)，結(jié)合了語文《四季之美》課文中描寫不同季節(jié)色彩的句子和詞語，學(xué)生很快就能說出四個(gè)季節(jié)的代表顏色，再加上語文的鋪墊和渲染，孩子們的語言表達(dá)能力有了明顯的提高，欣賞的內(nèi)容不但有畫家作品還結(jié)合了語文的課文、古詩，以及攝影作品、歌曲等，使學(xué)生了解了藝術(shù)家用不同的形式表現(xiàn)了四季的不同藝術(shù)作品。課堂上學(xué)生不但能在繪畫攝影的長廊漫步,而且能夠跨越時(shí)空和古 包括在《艷麗的代的詩人共吟對(duì)四季的贊歌，以達(dá)到對(duì)不同學(xué)生興趣和不同藝術(shù)能力的發(fā)展。大公雞》教學(xué)中也結(jié)合了語文的散文詩，有力地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出綜合課程的整合優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g中自由翱翔！學(xué)生通過對(duì)四季美術(shù)作品的感悟，既增長了美術(shù)欣賞與評(píng)述的能力，又學(xué)習(xí)鞏固了多學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了他們更加全面的發(fā)展。(圖5圖6) (圖4)(圖5)(圖6) 三、學(xué)生創(chuàng)造能力和積極情感態(tài)度的培養(yǎng)（高年級(jí)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究）。 學(xué)生對(duì)美的感受與欣賞不是與生俱來的，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自愿從內(nèi)心深處去感受作品的魅力，才能達(dá)到美術(shù)欣賞教學(xué)的目的。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選研究過程中，筆者在整合的設(shè)計(jì)與實(shí)施階段，有意識(shí)地加強(qiáng)滲透教育，逐步領(lǐng)會(huì)課程設(shè)計(jì)的思想。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)抓住兒童心理，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特色，巧妙滲透語文知識(shí)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)?！靶W(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合”都是圍繞來源于學(xué)生所熟知和感興趣的內(nèi)容展開活動(dòng)的，易于接受。在進(jìn)行六年級(jí)《神州風(fēng)采》一課教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們更好地欣賞長城的美景，引用了學(xué)生們最為熟知的語文課文《長城》片段。師：都說長城美，近距離的看長城，你想用什么樣的詞語來贊美長城呢？生：壯觀、雄偉、巍峨……（師：遠(yuǎn)看長城又象什么呀？）生：長城象一條蜿蜒的巨龍盤旋在山嶺間。師：同學(xué)們形容的好極了！咱們班去過長城的同學(xué)能說說你看到的長城嗎？長城是用什么造的？生：……師：非常感謝這位同學(xué)給我們帶來的精彩描述。其實(shí)我們四年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過一篇語文課文《長城》，這篇課文就有對(duì)長城的詳細(xì)描述。我們一起來看看吧。（課件展示語文課文片段：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的……）（課件展示相關(guān)圖片：上面是圖片，下面是文字。）師：你能在這段話中找出能夠體現(xiàn)長城巍峨、雄偉的詞語嗎？這一段課文不但體現(xiàn)了長城的雄偉、壯觀，而且還很詳細(xì)的描繪出八達(dá)嶺長城的建筑材料以及它的結(jié)構(gòu)。這樣氣魄雄偉的工程。在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（課件展示多幅長城圖片）師總結(jié)：是啊，長城真有氣勢(shì)??！這些照片是攝影家們從不同的角度拍攝的長城。其實(shí)我們剛才在欣賞的時(shí)候，也和攝影家們一樣多角度、深層次的觀察了長城，才能夠這樣淋漓盡致地欣賞到長城的雄偉和壯觀！學(xué)生們?cè)谂d奮的同時(shí)，對(duì)他們比較熟悉的作品，大多數(shù)容易接受，也因此輕松突破了此次的教學(xué)難點(diǎn)。(圖7)同樣，在教學(xué)《精彩的戲曲》和《生命之源——水》這兩課時(shí)，也分別引用了語文課文的相關(guān)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。(圖8圖9) (圖7)(圖8)(圖9)

學(xué)生在觀察與認(rèn)識(shí)、感知與創(chuàng)作中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了平凡事物的非凡之處，引起了參52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選與活動(dòng)的興趣，激發(fā)了學(xué)生想象和創(chuàng)造的欲望。這種教學(xué)方式的改變創(chuàng)造性地使用教材，多用啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境的方法，極大豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。搜集名家作品和優(yōu)秀兒童畫作品，欣賞經(jīng)典作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)出自己的欣賞感受。在學(xué)習(xí)了《四季的色彩》一課后，學(xué)生用文字表達(dá)了自己的觀后感。如402班徐天澤同學(xué)是這樣寫的：《金秋》是我國著名畫家林風(fēng)眠的優(yōu)秀作品。一看到這幅畫，我就有一種溫暖和寧靜的感覺。在我的印象里，秋天是干冷的，看到落葉，很讓人傷感?？墒沁@幅《金秋》畫了一排高大的樹木，除了綠色，很多都是紅色、黃色、橙色這些暖色調(diào)，仿佛有夕陽透過樹葉照過來，顯得十分輝煌，讓人感到溫暖和力量。那些樹前面的房子，寧靜地臥在那里，好像也很享受這美妙的秋天。近處水面倒映這樹的影子，像金子般閃著光芒，難怪這幅畫叫《金秋》呢！很多學(xué)生寫出了自己的真情實(shí)感，看得仔細(xì)寫得認(rèn)真，作業(yè)效果極好。（圖10圖11） （圖10）（圖11）

在多元化的今天，美術(shù)課的開放性增強(qiáng)，教學(xué)也不單單只是局限在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，講求綜合性學(xué)習(xí)。一些美術(shù)形式法則，如平衡、節(jié)奏、對(duì)比、調(diào)和以及多樣統(tǒng)一等都會(huì)在不同類型的美術(shù)中有不同特點(diǎn)的反映。多種美術(shù)教育相輔相成，意向和抽象美術(shù)教育使學(xué)生在具象美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)了創(chuàng)造性、生動(dòng)性。要想把小學(xué)美術(shù)欣賞和語文學(xué)科系統(tǒng)深入的整合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課以技能教學(xué)為中心到以學(xué)生興趣、愛好為中心的轉(zhuǎn)變，還需要更加充分地挖掘和利用教材，多方法、多手段、多角度地開展實(shí)踐和研究活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)方案時(shí)，重點(diǎn)傾向于理解，讓學(xué)生通過探索、表現(xiàn)和反思來清楚所學(xué)內(nèi)容和課程的含義，從而領(lǐng)悟和建構(gòu)知識(shí)。今后將進(jìn)一步完善總結(jié)出小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科整合的方法途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。他山之石可以攻玉，詩情畫意相得益彰。在美術(shù)欣賞這塊教學(xué)園地中，我們可以借助語文學(xué)科的62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選力量，運(yùn)用科學(xué)的方法，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮，獲得最佳的教學(xué)效果。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到快樂，學(xué)會(huì)從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。使他們擁有一