周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第1頁企業(yè)合作協(xié)議書甲方亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院乙方為創(chuàng)造一個(gè)和諧投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境，扶持、促進(jìn)亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下稱“甲方”)與企業(yè)或創(chuàng)客(以下稱“乙方”)快速發(fā)展，經(jīng)雙方友訂立如下協(xié)議，以資共同遵守利和義務(wù) (一)、甲方之權(quán)利學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第2頁議及相關(guān)合同，要求乙方補(bǔ)繳已享受優(yōu)惠的等值款項(xiàng)；一管 (二)、甲方承擔(dān)如下義務(wù)1、嚴(yán)格按照《亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)創(chuàng)客空間(實(shí)驗(yàn)室)管理(暫行)制度》行管務(wù)；協(xié)助乙方辦理工商、稅務(wù)等相關(guān)手續(xù)；為乙方與銀行、基金、風(fēng)門或之間的溝通與聯(lián)系提供便利；組織開展入駐企業(yè)之間的技術(shù)、創(chuàng)意交流提供培訓(xùn)服務(wù)等；有償優(yōu)惠向乙方提供打字、復(fù)印等有償辦公服務(wù)；學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第3頁部門申請(qǐng)享受規(guī)定的優(yōu)惠政向乙方外休閑、健身等公共場(chǎng)所，學(xué)校食堂、浴池等項(xiàng)入校企業(yè)以及員工開放；年內(nèi)租，不包括車輛提供統(tǒng)一的出入校管理，并協(xié)助乙方主要產(chǎn)品進(jìn)行展經(jīng)甲方不得把甲方提供的辦公倉(cāng)儲(chǔ)等房屋轉(zhuǎn)租或挪作他用，否則一旦發(fā)稅等違法企業(yè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即可清除學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第4頁上的實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位給甲方學(xué)生；甲方組織的有關(guān)非營(yíng)利性活動(dòng)等，凡是通知到人的相關(guān)活動(dòng)，參加配合，企業(yè)負(fù)責(zé)人不參加者，須派企業(yè)其他主要負(fù)責(zé)人參加，無故不到者即刻清除出校；4、按照甲方的要求進(jìn)行人員和車輛統(tǒng)一出入校管理，管理好自己的員工，在校學(xué)生發(fā)生任何矛盾，如果出現(xiàn)惡意挑釁學(xué)校管理制度、老師和學(xué)生的以參加，乙方企業(yè)員工至少流出三分之一的崗位由甲方學(xué)生承擔(dān)，并支付相義從事任何活動(dòng)，甲方書面同意的除外；乙方的一切活動(dòng)及一切債權(quán)、債務(wù)概由乙方自行負(fù)責(zé)、自行清理，與甲方并無任何關(guān)聯(lián)，學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第5頁失法體收取辦法30M2以下(含30M2)2萬元；30-50M2(含50M2)3萬元的；每增加20M2押金遞增1萬元，直至170-200M2(含200M2)10萬元。我院M公司負(fù)責(zé)管理，網(wǎng)費(fèi)安學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第6頁結(jié)構(gòu)及原裝修風(fēng)格的基礎(chǔ)上可根據(jù)需要進(jìn)行二次簡(jiǎn)單，但應(yīng)事先寫書面申請(qǐng)，并將裝修方案及圖紙?zhí)峤患追?，征得甲方書守大樓的物業(yè)管理、消防安全管理規(guī)定，配合甲方后之任何變更須經(jīng)雙方協(xié)商一致達(dá)成書面協(xié)議，本協(xié)議有效期限為三協(xié)議期間除因乙方經(jīng)營(yíng)不善，企業(yè)倒閉等原因退園外，其他情況退園甲方不再返還其房屋押金；乙方如有違法國(guó)家法律等情況，甲方有權(quán)上報(bào)相關(guān)部門，學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第7頁代表(簽章)代表(簽章)年月日年月日學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好！感恩和回報(bào)。作為學(xué)校的一份子，我有責(zé)任為學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第8頁的原因?qū)W校發(fā)展需要和自身積累我申報(bào)了省級(jí)質(zhì)量工程《大學(xué)實(shí)驗(yàn)室》即《基于“五元互動(dòng)”的互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)客空間協(xié)作建設(shè)及實(shí)的項(xiàng)目，學(xué)校也同意了該項(xiàng)目的申報(bào)。為了更好更快的推動(dòng)我院教學(xué)改們想做一個(gè)真正意義的大學(xué)生創(chuàng)客空間，具體要求是把真正的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)引進(jìn)校內(nèi)，與學(xué)校共建創(chuàng)客空間(實(shí)驗(yàn)室)，發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。這樣做會(huì)有很多風(fēng)險(xiǎn)，但機(jī)會(huì)會(huì)大于風(fēng)險(xiǎn)，很多學(xué)校已經(jīng)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以增加了管理難度，比如企業(yè)人員的管理、車輛的管理、實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)秩序的安排等。對(duì)于這些問題可以通過差異化管理給予解決，而且和老師增加可靠的頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、就業(yè)的機(jī)會(huì)；企業(yè)與學(xué)教學(xué)改革，評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新，橫向課題研究，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目申報(bào)，了解學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第9頁用人需求，建立訂單班等；對(duì)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的“五度”辦學(xué)定位與社會(huì)需求校四大職能對(duì)辦學(xué)定位的支撐度；高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度；高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐圖書資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度；學(xué)生、社會(huì)、用人單標(biāo)準(zhǔn)修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂完善專業(yè)建業(yè)專家組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入行業(yè)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作，實(shí)以亳州養(yǎng)生保健品類電商企業(yè)為主，用互聯(lián)網(wǎng)+的方式帶動(dòng)其他專節(jié)(線上線下同步)；二創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷社；三是舉辦技能競(jìng)賽等。學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第10頁。一是建有標(biāo)準(zhǔn)化電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房一座；二是開辦網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷P。。項(xiàng)目成員擔(dān)年電商協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，曾在亳州青年電商產(chǎn)業(yè)園掛職，為與電商類進(jìn)。項(xiàng)目主持人和其他課題成員在研的多項(xiàng)電子商務(wù)相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第11頁申報(bào)的最大動(dòng)力和政策保障，也是新時(shí)期國(guó)家給予職業(yè)教育發(fā)展的最《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(國(guó)辦〔2020〕9號(hào))該文件中的第二條重點(diǎn)任務(wù)內(nèi)容: (一)加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間。總結(jié)推廣創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場(chǎng)等新型，充分利用國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、科技企業(yè)小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)科技園和高校、科研院所的有利條件，發(fā)揮行業(yè)全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。發(fā)揮政策集成和協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好 (三)鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。加快推進(jìn)中央級(jí)事業(yè)單位科技成果使用、和收益管理改革試點(diǎn)，完善科技人員創(chuàng)業(yè)股權(quán)激勵(lì)機(jī)制。推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)領(lǐng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，整合發(fā)展國(guó)家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基意見》教職成[2020]9號(hào)。現(xiàn)代學(xué)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第12頁業(yè)院校學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校跟老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一半時(shí)間在工廠做加入了師傅帶徒弟。模式被認(rèn)為是德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘訣，制造企業(yè)效大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室可以很好地銜接學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，為現(xiàn)代學(xué)體組建職業(yè)教育集團(tuán)，深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)系建設(shè)，本項(xiàng)目的《基于“五元互動(dòng)”的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客空間協(xié)作建設(shè)及實(shí)安徽省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》(皖政〔2020〕81號(hào))。文件提出了目標(biāo)任務(wù)到2020年，形成與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系及社會(huì)服務(wù)體系教育互通，學(xué)校企業(yè)社會(huì)相互融合，體現(xiàn)終身教育理念，更活、開放、多元，更具安徽特色、全國(guó)一流的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。安徽省人源和社會(huì)保障廳、安徽教育廳、安徽財(cái)政廳頁根據(jù)文件精神制定出了更為詳和社會(huì)保障廳、安徽教育廳、安徽財(cái)政廳《關(guān)于開展“工學(xué)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第13頁間的合作，加強(qiáng)工學(xué)一體的教學(xué)模式改革，為“工學(xué)一體”的就支持。通知不僅為即將申報(bào)的項(xiàng)目建設(shè)帶來政策的保障，還有達(dá)到最佳的效果，即課題組將把項(xiàng)目建設(shè)成一互動(dòng)的體系。如圖所示準(zhǔn)我們的計(jì)劃，我們會(huì)組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在最短的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的好處建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化適應(yīng)社會(huì)需求的崗位群，重構(gòu)電學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第14頁受益專業(yè)多學(xué)校與以亳州青年電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園為主要單位的校企合作實(shí)踐的建成，將解決我院電子商務(wù)、中藥或藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、連鎖市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、物流管理等專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂為一些理論的創(chuàng)新或部分教改論文招生懇請(qǐng)學(xué)校拿出目前閑置的場(chǎng)地，如北教學(xué)樓等，前期只作為電商學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第15頁。普通老師，能有機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)說出這些想法，即興奮又害怕，想到有進(jìn)行努力的機(jī)會(huì)，不虛度光陰，我們還是寫出了自己的想法。請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們?yōu)閷W(xué)校和社會(huì)奉獻(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給我們鼓勵(lì)和力量！謝謝！系平臺(tái)和解決方案——2020年1月28日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”?！?020年3月2日，科技部“發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電視電話中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期科技工作的重要任務(wù)，要按照力營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，幫助大眾創(chuàng)新創(chuàng)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第16頁020年年之內(nèi)形成影響教育發(fā)展的關(guān)鍵趨勢(shì)，并取得實(shí)際效果。一些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到，可以為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性做出很大貢獻(xiàn)，于是紛紛加大投入，進(jìn)行校園創(chuàng)培育。這在國(guó)外早已出現(xiàn)，過去幾年內(nèi)，美國(guó)高校中的學(xué)術(shù)性創(chuàng)客空間和制造類實(shí)驗(yàn)室迅速多了起來。而一些K12(美國(guó)基礎(chǔ)教育的通稱)學(xué)校也紛紛嘗試客教育也正在被深度引入。大中小學(xué)都意識(shí)到，將創(chuàng)客文化引入，開展創(chuàng)客教育，是推行素質(zhì)教育的良好路徑。學(xué)生以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)中思考，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷在設(shè)計(jì)中創(chuàng)通過各具特色、充滿活力的教育創(chuàng)客空間，通過教育與產(chǎn)業(yè)之間得聯(lián)動(dòng)，必學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第17頁內(nèi)聯(lián)通主義關(guān)于信息傳遞和學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)，涵蓋了目前流行的導(dǎo)向的素質(zhì)教育。無論是眾創(chuàng)空間，還是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意相關(guān)的各種光切割機(jī)等材料和設(shè)備，有同樣興趣的人的共同參與協(xié)作。他們做的是一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)完整的項(xiàng)目，既拓展學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)也提高了學(xué)習(xí)者得動(dòng)手創(chuàng)造力，這正是創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育提出的建設(shè)輕松、自由、富有活力、激發(fā)創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)室物理空間；通過導(dǎo)師引導(dǎo)、視頻教程或交互體驗(yàn)，使學(xué)生掌握先進(jìn)的開源硬件技能和基本的創(chuàng)造流程；通過“3+3”定制化模式(3門課程+3個(gè)項(xiàng)目)打造完成一個(gè)完整的創(chuàng)新者路徑，這使得原本枯燥無味、循規(guī)蹈矩的制作課變得更具有自主性、協(xié)作性和趣味性，學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第18頁關(guān)學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件和數(shù)字化設(shè)備硬件。這一步并關(guān)延續(xù)進(jìn)步關(guān)，但是難度進(jìn)一步加大。這一關(guān)將需要學(xué)生提意想法，并且在沒有導(dǎo)師的情況下，完成所有設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)再到分享的織開發(fā)并實(shí)現(xiàn)，最后分享給其。從外形到結(jié)構(gòu)均在卡魅實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)上完成，包括機(jī)械、力學(xué)、結(jié)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第19頁他特點(diǎn)還包括1)眾創(chuàng)空間搭載GIS進(jìn)入智能教育時(shí)代S它以科學(xué)和人文的交融，讓空間中的建筑環(huán)境、設(shè)備材料、信息資和開源硬件等多種高科技技術(shù)設(shè)備將改變沉悶的傳統(tǒng)科技實(shí)驗(yàn)環(huán)境和知級(jí)方式為學(xué)習(xí)提供激勵(lì)，再將其反饋給其導(dǎo)師作為參照，以便導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第20頁2)課程進(jìn)階錘煉創(chuàng)客敢想敢做享開發(fā)體驗(yàn)，甚至通過反哺活動(dòng)，成為其他學(xué)生的導(dǎo)師，完成自身的GIS設(shè)置了DBL(設(shè)計(jì)導(dǎo)向式)和PBL(項(xiàng)目導(dǎo)向式)兩類課程形式。PBL的項(xiàng)目包括保留項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目、推送項(xiàng)目以及對(duì)外交流項(xiàng)目。學(xué)生在第二年，程的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)需求利用MOOC(慕課)或者互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)完成。3)群體集聚增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新效率GIS有物理屬性，它們的主要課程都以小班模式(不超過20人)進(jìn)行，即學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第21頁概群體創(chuàng)新空間——GIS百度百科 (說明此文為WORD格式，下載后可修改)的平臺(tái)日趨成熟、新能源新科技的運(yùn)用普及化，越來越多熱衷于將創(chuàng)意年輕人踏上了“創(chuàng)客”之路，基于設(shè)計(jì)、分享、交流、制作、開源的學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第22頁面向青少年的創(chuàng)客室驗(yàn)室，通過“創(chuàng)客”活動(dòng)和課程，學(xué)生們可軟件、電子、機(jī)械、新能源等科學(xué)技術(shù)，在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們所學(xué)知識(shí)動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，他們的其中硬件建設(shè)包含建設(shè)創(chuàng)客活動(dòng)所需的空間、基礎(chǔ)設(shè)施、活動(dòng)用具等；軟件建設(shè)包含創(chuàng)客課程的打造，注重引入校外先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)質(zhì)課程資源；?激發(fā)學(xué)生科技興趣——通過各種生動(dòng)有趣的科技作品吸引學(xué)生、激發(fā)興趣；學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第23頁教學(xué)——面向?qū)W生傳播當(dāng)今火熱的開源智能硬件技術(shù)?開展新能源科技教育——面各學(xué)生傳播能源科技知識(shí)?機(jī)器人競(jìng)賽訓(xùn)練場(chǎng)——針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)機(jī)器人、科技創(chuàng)新賽進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練；、裝修設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，注重實(shí)用，要能充分有效地利DIY周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室}.索科學(xué)知識(shí)的興趣；學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第24頁理布置擺放各類生動(dòng)有趣的、簡(jiǎn)單易操作的科技類作等；此區(qū)能實(shí)現(xiàn)在較為輕松的管理狀態(tài)下面向放。大面積普及科技魅力、激發(fā)學(xué)生求知欲期有序地面向全校師生開放源智能硬件、創(chuàng)造力開拓課程為主；學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第25頁能硬件，拓展激發(fā)創(chuàng)新能力，做自己所想，創(chuàng)自己所創(chuàng)；置基本的課桌椅、電腦、教學(xué)設(shè)備、開源智能硬件器客空間)建設(shè)培育項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)表DD科技前沿——學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)前沿的先進(jìn)制造技術(shù)、逆向工程技術(shù)等特色教育——通過與傳統(tǒng)課程結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣綜合發(fā)展——學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建模和3D打?qū)W校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室--第26頁技能學(xué)以致用——?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、參加競(jìng)賽2、3D打印或?qū)⒎绞接斜憩F(xiàn)不好的學(xué)生，主要是因?yàn)樗鶎W(xué)的課程理論性太強(qiáng)，沒機(jī)可以讓枯燥的課程變得生動(dòng)起來，它是一種同時(shí)擁有視覺和觸覺的學(xué)習(xí)方式，