淺談小學(xué)三年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)三年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)語文作業(yè)是語文課堂的有益補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生接受教育過程中的一項(xiàng)必不可缺的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固。新課程標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)也要適應(yīng)新課程改革的需要，不斷改革、創(chuàng)新，探索新的方整教學(xué)，而且還能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等。因此，我們要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。語文作業(yè)是語文課堂的有益補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生接受教育過程中的一項(xiàng)必不可缺的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固。新課程標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)也要適應(yīng)新課程改革的需要，不斷改革、創(chuàng)新，探索新的方整教學(xué)，而且還能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等。因此，我們要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。下小學(xué)三年級(jí)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)：一、作業(yè)設(shè)計(jì)注重自主性學(xué)生由于已有經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，在學(xué)習(xí)能力方面形成了差異。一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)學(xué)生的性格愛好千差萬別。老師要根據(jù)次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。如學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩《望天門山》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：學(xué)生由于已有經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，在學(xué)習(xí)能力方面形成了差異。一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)學(xué)生的性格愛好千差萬別。老師要根據(jù)次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。如學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩《望天門山》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：A.背誦、默寫古詩《望天門山》。B.《望天門山》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想象一段話。C.比較《望天門山》和《望廬山瀑布》兩首詩的異同。C.比較《望天門山》和《望廬山瀑布》兩首詩的異同。A是鞏固練習(xí)，旨在積累語言；B是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步生在不斷的嘗試與成功中，體驗(yàn)作業(yè)的樂趣。二、作業(yè)設(shè)計(jì)講究實(shí)踐性語文是一門開放的學(xué)科，應(yīng)在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語學(xué)中設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)，“盤活”知識(shí)，并通過實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再探索、發(fā)。語文是一門開放的學(xué)科，應(yīng)在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語學(xué)中設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)，“盤活”知識(shí)，并通過實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再探索、發(fā)。1.以形象的直觀性促進(jìn)理解的準(zhǔn)確。如學(xué)習(xí)了古詩《山行》，讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“山林秋日?qǐng)D”，感受絢麗的秋色之美。一些故事性強(qiáng)等。這樣的作業(yè)過程，就是一個(gè)知識(shí)的活用和再創(chuàng)造過程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、持久性和創(chuàng)造性都大有好處。2.對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)。學(xué)完課文后，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行情景再現(xiàn)，以思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性。如學(xué)了《蜜蜂》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法。操作實(shí)踐型作業(yè)將學(xué)生從單一的抄寫背誦中解放出來，不但激發(fā)操作實(shí)踐型作業(yè)將學(xué)生從單一的抄寫背誦中解放出來，不但激發(fā)了學(xué)生濃?的作業(yè)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、聯(lián)想、思考等多方面的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性1.用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。如秋天到來的時(shí)候，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)搜集贊美秋天的詩歌、散文，寫與秋天有關(guān)的習(xí)作；傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，讓學(xué)生了解節(jié)日的由來，查閱資料，搜集、摘抄相關(guān)的詩詞進(jìn)行1.用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。如秋天到來的時(shí)候，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)搜集贊美秋天的詩歌、散文，寫與秋天有關(guān)的習(xí)作；傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，讓學(xué)生了解節(jié)日的由來，查閱資料，搜集、摘抄相關(guān)的詩詞進(jìn)行賞析，了解節(jié)日各地有哪些風(fēng)俗。讓作業(yè)與生活接軌。如學(xué)了《我不能失信》后，讓學(xué)生分享身活中得到提高。趣味