青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集

青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集第八單元教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。教材編寫的特點(diǎn)：1、以野營(yíng)為素材，內(nèi)容好玩，貼近實(shí)際。借助學(xué)生喜愛(ài)的野營(yíng)活動(dòng)，以平均分食品、搭帳篷等素材，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)資源中，充分感受集體活動(dòng)的魅力；在好玩的、感愛(ài)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，把枯燥的計(jì)算教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。2、練習(xí)形式多樣化，生動(dòng)好玩，開(kāi)放性強(qiáng)。本單元的練習(xí)方式有擺一擺、圈一圈、算一算、涂一涂等，還有綜合性的題目—?dú)g樂(lè)星期天。這些練習(xí)都是通過(guò)好玩的、學(xué)生喜愛(ài)的、與生活實(shí)際聯(lián)系的題目呈現(xiàn)的，使學(xué)生初步感受到有余數(shù)除法的作用，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。2、能用有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、溝通，表達(dá)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的寫法。學(xué)與教建議：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)。本單元屬于計(jì)算教學(xué)，相對(duì)比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)氛圍尤為重要。教學(xué)時(shí)，老師要充分利用教材設(shè)計(jì)的生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他們?cè)谟畜w驗(yàn)的情境中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，有利于學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、引導(dǎo)學(xué)生用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。在本單元中，從情境的創(chuàng)設(shè)到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都特別留意與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)利用好這些素材，使學(xué)生體會(huì)到為了解決實(shí)際問(wèn)題，很有必要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。當(dāng)然，老師也可以創(chuàng)建性地運(yùn)用教材、因地制宜地組織和開(kāi)展其它數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐步提高有余數(shù)除法的計(jì)算實(shí)力。3、敬重學(xué)生差異，逐步提高有余數(shù)除法的計(jì)算實(shí)力。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和計(jì)算實(shí)力是有差異的。老師要敬重這種差異，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算水平不能作統(tǒng)一要求。如有的學(xué)生實(shí)力用乘法口訣干脆算出有余數(shù)除法的商，而有的學(xué)生則須要借助豎式計(jì)算出商，都應(yīng)受到敬重。教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立自信念，幫助他們迎頭趕上。4、本單元的評(píng)價(jià)，要留意結(jié)合詳細(xì)的活動(dòng)進(jìn)行。老師可以給出一個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生分一分，再把分的過(guò)程用除法算式表示出來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生的分法可能多種多樣，老師要?jiǎng)偤媒o與激勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)留意考察學(xué)生活動(dòng)的參加程度、嫻熟解決問(wèn)題的實(shí)力等等，切忌為了計(jì)算而計(jì)算。教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)八、野營(yíng)——有余數(shù)的除法信息窗2搭帳篷教學(xué)目標(biāo):１、使學(xué)生相識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。２、駕馭有余數(shù)除法的計(jì)算方法。３、通過(guò)操作嘗試培育學(xué)生的思維實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。駕馭試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)打算:學(xué)生每人打算１０個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營(yíng)的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？二、小組合作探究新知出示課件：同學(xué)們秋游看著這漂亮的圖片你想說(shuō)些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1、老師先說(shuō)一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚(yú)，每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？能列算式計(jì)算嗎？學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式22÷4＝（）（人）……（）（條）加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？小組探討，推想豎式老師歸納：２、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。分別說(shuō)出22、5、4表示什么意思？3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書(shū)問(wèn)題：48個(gè)野果平均分給7個(gè)同學(xué)，怎樣分？學(xué)生列算式并計(jì)算４、學(xué)生探討剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn)？其次題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？小組匯報(bào)：哪一小組情愿來(lái)溝通一下？５、老師講解。（１）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)肯定要比除數(shù)小，因?yàn)椋偃缬鄶?shù)等于或大于除數(shù)，說(shuō)明還夠分１份的，說(shuō)明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。（２）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書(shū)寫格式肯定要正確完整。６、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營(yíng)問(wèn)題，野營(yíng)小隊(duì)共17個(gè)人，假如每頂帳篷住3人，須要搭多少頂帳篷？學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算小組探討，須要幾頂帳篷？為什么？匯報(bào)溝通結(jié)果四、鞏固練習(xí)（投影片出示）１、口算并說(shuō)出商幾余幾？８÷３=……１１÷４=□……□１２÷５=……６５÷８=□……□３５÷８=……７÷２=□……□２、推斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。４９÷６=８…１３８÷５=６……８３６÷９=３……９學(xué)生改正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的緣由，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。３、看誰(shuí)答得又對(duì)又快？（１）被除數(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？４、聰慧題。有３５塊點(diǎn)心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？五、課堂作業(yè)六、課堂小結(jié)教學(xué)反思學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來(lái)有困難。學(xué)生比較會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算除法，速度較快，但仍舊是數(shù)位對(duì)不齊。其次單元教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容:1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。教材的編排特點(diǎn)：1、素材的選取富有童趣。教材以“看雜技”為主要線索，呈現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，能吸引學(xué)生投入到好玩的學(xué)習(xí)中。2、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探究口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶起來(lái)有困難。所以本單元實(shí)行折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)編排。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的起先，便于學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，駕馭口訣的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜愛(ài)的語(yǔ)言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)輕松開(kāi)心的口訣編制過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、會(huì)用口訣解決乘法問(wèn)題，在探究口訣記憶方法的過(guò)程中，形成初步的合情推理實(shí)力。3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：3、4的乘法口訣。學(xué)與教建議：1、口訣的編制要建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。2、留意加強(qiáng)直觀教學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。5、評(píng)價(jià)方式要多樣。教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)二、看雜技———表內(nèi)乘法（一）信息窗1——觀看自行車表演教學(xué)目標(biāo)：1、在已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上探究編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。2、經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。3、培育探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教具打算多媒體課件教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜愛(ài)看雜技表演嗎？今日老師就帶大家去觀賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？二、講授新課：活動(dòng)一咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。１輛小車２個(gè)輪，上面共有５個(gè)人；２輛小車４個(gè)輪，上面共有１０個(gè)人；３輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒(méi)有編完的兒歌。）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。師：為了計(jì)算便利，人們總結(jié)了乘法口訣。師：同學(xué)們情愿把自己的想法在小組中溝通一下嗎？學(xué)生在小組中溝通自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄。請(qǐng)小組到臺(tái)上溝通成果。１×５＝５一五得五２×５＝１０二五一十３×５＝１５三五十五４×５＝２０四五二十５×５＝２５五五二十五學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)的規(guī)律。（溝通后宜采納多種好玩的活動(dòng)形式讓學(xué)生駕馭口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高嫻熟程度。）活動(dòng)二：應(yīng)用５的乘法口訣可以解決許多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。學(xué)生可能會(huì)發(fā)覺(jué)下面幾個(gè)問(wèn)題：１、

一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？２、

一共有多少個(gè)車輪？３、

一共亮著多少個(gè)燈籠？……師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今日學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？學(xué)生自由發(fā)言。（留意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）活動(dòng)三：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。教學(xué)反思：1、由于剛起先接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來(lái)有難度。2、講解的過(guò)程肯定要放慢速度，多做練習(xí)題。

信息窗2——觀看頂碗表演教學(xué)目標(biāo)：4、在已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上探究編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。5、經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。6、培育探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們這么喜愛(ài)看雜技表演，今日老師就接著帶大家去觀賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？二、講授新課：活動(dòng)一咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒(méi)有編完的兒歌。）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。師：為了計(jì)算便利，人們總結(jié)了乘法口訣。師：同學(xué)們情愿把自己的想法在小組中溝通一下嗎？學(xué)生在小組中溝通自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。請(qǐng)小組到臺(tái)上溝通成果。1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9三三得九1×4＝4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×4＝16四四十六學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)的規(guī)律?；顒?dòng)二：應(yīng)用3的乘法口訣可以解決許多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。學(xué)生可能會(huì)發(fā)覺(jué)下面幾個(gè)問(wèn)題：1、演晃板的有多少人？2、一共有多少個(gè)紅燈籠？3、一共亮著多少個(gè)綠燈籠？……師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今日學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？學(xué)生自由發(fā)言。留意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（活動(dòng)三：采納多種好玩的活動(dòng)形式讓學(xué)生駕馭口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高嫻熟程度。）活動(dòng)四：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。教學(xué)反思：大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在駕馭了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能敏捷運(yùn)用口訣來(lái)做題。第九單元教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容：按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些事務(wù)的發(fā)生是不確定的。教材編寫的特點(diǎn)：1、素材的選取生動(dòng)好玩。教材以親近大海為主題，選取了游泳、拾貝殼等素材。漂亮的海濱景色迷人，多彩的活動(dòng)生動(dòng)好玩，有利于喚起學(xué)生的活動(dòng)閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。本單元在編寫時(shí)設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的與學(xué)生的生活閱歷親密聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)和揣測(cè)的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性和事務(wù)發(fā)生的可能性。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。2、借助生活閱歷，初步了解事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性。3、感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事務(wù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)事務(wù)發(fā)生可能性的理解。學(xué)與教建議：1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活