小學(xué)科學(xué)-斜面教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《斜面》教材分析本課是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第五單元“運動與機械”第3節(jié)課《斜面》。這是小學(xué)科學(xué)課標(biāo)中關(guān)于“機械”方面的科學(xué)知識。材是依據(jù)《科學(xué)（5－4年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》進行建構(gòu)的。對于簡單機械方面的學(xué)習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認識幾種最簡單的和最典型的機械，最好能讓學(xué)生動手操作這些機械，真正體驗到這些機械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡單機械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機械有什么功能，大致可用于什么場合，會在自己的周圍環(huán)境中做簡單的應(yīng)用，了解這些機械的改進、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。斜面是學(xué)生生活中最常見的一種簡單機械，在生活中應(yīng)用極為廣泛，卻又極易被忽視。本課讓學(xué)生了解斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解生活中的各種斜面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)，拓展運用這幾個階段，從而使學(xué)生認識斜面、了解斜面、應(yīng)用斜面。《斜面》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、知道斜面也是簡單機械，它就是一面斜坡。知道斜面的變形及其作用。了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。過程與方法：能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，觀察、記錄、概括并揭示其規(guī)律。能夠發(fā)現(xiàn)身邊利用斜面省力的事例。能夠運用斜面知識解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。重點難點教學(xué)重點：知道利用斜面可以省力。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)斜面的坡度越小越省力。教法學(xué)法教法：講授法、演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法學(xué)法：小組合作探究法活動準(zhǔn)備白板、多媒體課件、實物展臺、長短不同的木板、小車、鉤碼、測力計、木塊等教學(xué)活動【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入1、.師：同學(xué)們，我聽說你們最愛動腦筋，最愛幫助別人，對嗎？2、師：王叔叔買了兩桶汽油，可是很重，把油桶裝入車廂對于他來說是一件很困難的事，你們有什么辦法幫王叔叔嗎？學(xué)生活動：有的同學(xué)選擇了直接豎直抬起，有的同學(xué)選擇了木板?！净顒印慷㈩A(yù)測并探究斜面的作用3、師小結(jié)：像這樣，抬起木板的一端而形成的斜坡，這是一種簡單的機械，在科學(xué)上就叫做斜面，今天這節(jié)課我們就一起來研究斜面?，F(xiàn)在老師還有一塊短木板，可不可以用這塊短木板搭斜面搬油桶呢？誰來操作一下。4、師：現(xiàn)在我們有3種方法搬油桶，不論哪一種方法，我們用的是同一輛車，車的高度沒有變化。（板書：高度相同）5、現(xiàn)在我們一起來猜測一下，A、B、C哪種方法更省力？學(xué)生活動：學(xué)生有不同的猜測，說出各自的理由。6、師：到底哪種方法更省力呢，老師給你們提供了一些實驗器材，請你們以小組為單位，利用桌面上的器材，選擇自己喜歡的方式，來驗證你們的猜想。7、師：在實驗之前，我們先在小組里來討論一下，你們想怎樣設(shè)計實驗方案，討論好了就完成這個實驗探究卡中的方案設(shè)計部分。（展臺：展示探究卡中的實驗方案）8、師：好，現(xiàn)在就請各小組展示一下實驗方案。9、師：各小組方案設(shè)計好了，我們就要按照方案進行實驗，在實驗之前老師有兩個提示。學(xué)生介紹：測力計的使用方法及實驗注意事項10、學(xué)生分組動手操作11、記錄、交流、分析、對比12、各小組匯報實驗結(jié)果。師：請匯報的學(xué)生在白板上演示搭建斜面的方法并匯報實驗數(shù)據(jù)小結(jié)：通過各組的匯報，我們得到一致的結(jié)論是，斜面可以省力。高度相同：斜面越長越省力，反之，斜面越短就越費力。（板書：→長省力）13、現(xiàn)在大家知道選擇哪種方法最省力了吧?。◣熢購娬{(diào)：我們裝的是同一輛車，車的高度是一定的。）14、如果高度不同，又會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（板書：高度不同）我們用同一塊木板搭建不同高度的斜面，請你再猜測一下，哪種情況省力？（學(xué)生活動：學(xué)生猜測）到底誰的猜測是正確的呢？請同學(xué)們用桌面上的器材再來進行驗證。（學(xué)生活動：動手操作、記錄數(shù)據(jù)、交流并得出結(jié)論、演示搭建方法、匯報實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果）16、匯報實驗結(jié)果：學(xué)生操作后演示搭建方法并匯報實驗數(shù)據(jù)17、師在生演示的基礎(chǔ)上畫角度。師：請你們仔細觀察斜面坡度的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一斜面，不同高度，斜面坡度越小越省力，坡度越大越費力。（板書：坡度→小省力）18、同學(xué)們，你們真了不起，你們通過實驗前面2個實驗，得出了斜面能省力科學(xué)的道理。【活動】三、認識變形的斜面19、師：斜面能夠省力，給我們的生活帶來了很多的便利。想一想，生活中還有哪些地方應(yīng)用到了斜面？生舉例。20、師：除了同學(xué)們舉的案例，老師這里還有幾個案例，你能找到其中的斜面嗎？這些斜面是怎么體現(xiàn)斜面省力的？21、課件展示：（盤山路）這是一條山路。仔細看看這條山路有什么特點？想想設(shè)計師為什么要這么設(shè)計？22、同學(xué)們真聰明，想得好，說得明白。這種變化就是斜面的變形：生活中的盤山路就是依據(jù)變形的斜面省力的原理設(shè)計的。23、生活中還有哪些地方運用了變形的斜面呢？課件展示：變形的斜面?！揪毩?xí)】四、拓展延伸24、同學(xué)們，其實在生活中，今天我們所學(xué)習(xí)的知識，還有很多的應(yīng)用呢！師：怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡？學(xué)生在白板上畫騎行線路?！净顒印课?、歸納總結(jié)25、通過今天的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？26、總結(jié)：斜面是一種簡單機械，可以省力。師：科學(xué)在我們身邊無處不在，希望同學(xué)們都具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)它。并能把學(xué)過的知識運用于我們的生活中?！景鍟O(shè)計】斜面高度相同：斜面→長}省力高度不同：坡度→小《斜面》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“認識幾種最簡單的和最典型的機械，最好能讓學(xué)生動手操作這些機械，真正體驗到這些機械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡單機械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機械有什么功能，大致可用于什么場合，會在自己的周圍環(huán)境中做簡單的應(yīng)用，了解這些機械的改進、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！缎泵妗氛n后反思本課的設(shè)計從生活中的實際問題入手，借助搬油桶課件，引出“斜坡”，由“斜坡”過渡到“斜面”，認識斜面，接著研究斜面的規(guī)律，再到后來生活中各種斜面的應(yīng)用，都是來自生活。結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知體驗，在教學(xué)中，我更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對斜面是否省力進行研究：怎么搬油桶會更省力呢？演示斜面的變化，使學(xué)生從中真切地感受到斜面有長有短，坡度有陡有緩，但無論哪種方法，車的高度都沒有發(fā)生變化。在研究的過程中，從學(xué)生的猜測到實驗的結(jié)果，讓事實說話，從最終的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，產(chǎn)生新問題：我們用的是同一輛車，車的高度一定的。如果高度不同，又會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？進而轉(zhuǎn)化為研究的新課題：斜面坡度大小是否對物體拉力有影響？面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生親歷探究“斜面坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。探究學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，更是一個思維訓(xùn)練、找尋規(guī)律的過程。在引導(dǎo)學(xué)生實驗之前，考慮到以往實驗用的都是長度相同的木板搭建的斜面，為了拓展學(xué)生的思維，我準(zhǔn)備了長短不同的2塊木板，在課堂上搬油桶的形式讓學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式搭建高度相同的幾組斜面，并以小組合作的方式進行探究，從而得出了結(jié)論。（高度相同，斜面越長越省力。）再讓學(xué)生用同一塊木板，搭建不同高度的斜面，再次通過深入探究，得出結(jié)論。（高度不同，坡度越小越省力。）讓學(xué)生感受到只有善于觀察、相互比較、勤于思考才能真正學(xué)好科學(xué)。在“實驗探究卡”的設(shè)計及展示方面，我考慮再三，最后決定用展臺的方式展現(xiàn)設(shè)計方案。匯報時，各小組將自己的搭建方法在白板上展示給其他小組，并在白板上書寫、匯報實驗數(shù)據(jù)，使全體同學(xué)直觀形象地感受到多種驗證方法，拓寬學(xué)生的視野。這樣便于學(xué)生對比、分析，歸納、總結(jié)。同樣方式，各小組再匯報“斜面坡度大小對物體拉力影響“的實驗結(jié)果：學(xué)生動手實驗操作后同樣在白板上演示搭建斜面的方法，并在白板上書寫、匯報實驗數(shù)據(jù)，使各組同學(xué)都能清楚地了解到其他小組的實驗方法。然后教師再借助學(xué)生搭建的斜面，畫出其與水平面之間的角度變化，從而使學(xué)生直觀感受到斜面的角度、搭建的高度與斜面的坡度之間的關(guān)系。即角度越大，搭建的斜面越高，斜面的坡度越陡，越費力；反之，角度越小，搭建的斜面高度越低，斜面的坡度越平緩，越省力。通過實驗、記錄、交流、演示、匯報、小結(jié)，會自然而然、水到渠成地得出斜面越長越省力，坡度越小越省力的實驗結(jié)論。各組實驗探究后，教師做歸納性總結(jié)，概括各組的發(fā)現(xiàn)，強化探究的結(jié)果。另外，學(xué)生對變形的斜面“螺旋”缺少認識基礎(chǔ)，而且在認識“直線斜面”到“螺旋”時需要有一個思維的跳躍，所以我首先出示現(xiàn)成的盤山公路圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考其設(shè)計意圖。自然得出了盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的。使學(xué)生對斜面形狀和作用的認識更加全面、深入，使每一個學(xué)生都能從中獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！缎泵妗沸Ч治鐾ㄟ^本課的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)μ岢龅膯栴}進行猜想、設(shè)計實驗、觀察記錄，能夠收集數(shù)據(jù)、并對數(shù)據(jù)進行分析整理，從而發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律，學(xué)生的科學(xué)探究技能得到訓(xùn)練，學(xué)生能夠體驗到親歷科學(xué)探究的樂趣，學(xué)生能夠關(guān)注、理解斜面在生產(chǎn)、生活應(yīng)用，能夠運用斜面知識解決實際問題?！缎泵妗穼W(xué)情分析學(xué)生在日常生活中，常接觸到一些應(yīng)用斜面的事例（如：剪子、刀子、釘子、無障礙通道、盤山公路等），但由于很多學(xué)生平時缺乏主動思考的能力，思維只停留在看到了但不去深究的階段，進而忽視了斜面這種簡單機械所包含的科學(xué)道理。學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用控制變量設(shè)計對比實驗的技能，養(yǎng)成了記錄的習(xí)