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美術(shù)八年級(jí)《大提琴》教學(xué)設(shè)一、分從大提琴的完整外形欣賞到局部特寫(xiě)再到抓住吉他局部獨(dú)特造型特點(diǎn)支撐一個(gè)獨(dú)立的接著展示以線條組織畫(huà)面的提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外還展示了自行車的的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫(huà)的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。從呈現(xiàn)的側(cè)重來(lái)看，編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時(shí)，從幾幅的示最后設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂(lè)性的抽象畫(huà)作“活動(dòng)三活動(dòng)圍繞綜合樂(lè)器造型、經(jīng)歷，有助干加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還選擇了的作品—◆能夠把握樂(lè)器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特“，教學(xué)可以從欣賞大提琴入手一段大提琴演奏的音樂(lè)渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂(lè)器，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)大提琴造型的優(yōu)美與獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，，接著是對(duì)抽象繪畫(huà)作品的欣賞，進(jìn)入到“活動(dòng)一。呈現(xiàn)了以打散重構(gòu)形式產(chǎn)生組合變化的可能。通過(guò)第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生建立一種認(rèn)識(shí)，即打破物體常規(guī)的寫(xiě)實(shí)造型方式解構(gòu)造相關(guān)的抽象繪畫(huà)作品，讓學(xué)生獲得關(guān)于表現(xiàn)音樂(lè)的視覺(jué)印象。的各種通感，比如：音樂(lè)中

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