人教版數(shù)學(xué)五下《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》word教案

▲教內(nèi)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容▲教分這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義除法數(shù)除法分分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較商的近似數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的將后面繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)小與分?jǐn)?shù)之間的互知識(shí)奠定基礎(chǔ)本課中學(xué)生要掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。教材從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)體數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上小的新課程理念教材又讓學(xué)生采用自主探索的學(xué)習(xí)方式來(lái)思考小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法中教材呈現(xiàn)了多種化法充分體現(xiàn)算法多樣化的思想方法?！鴮W(xué)分由于學(xué)生之前已經(jīng)掌握了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)本課的學(xué)習(xí)起到了很好的正遷移作用五級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的探究能力此能夠自主探索分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法是由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不思出分?jǐn)?shù)化小數(shù)的各種情況生的概括歸能力還處于雛形階段，因此不要求他們準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法?！棠?.知與能標(biāo)歷探索分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法過(guò)程分和小數(shù)互化的方法，并能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用2.過(guò)與法標(biāo)：歷觀察、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的析問(wèn)題能力和概括歸納能力3.情態(tài)與值觀標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與活密不可分的關(guān)系，獲得運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的成功體驗(yàn)▲教重難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法▲教準(zhǔn)課件▲教流一創(chuàng)情，出式預(yù)1-2分）創(chuàng)設(shè)情，看懂信息【設(shè)問(wèn)】今天老師在看《百姓零距離》時(shí)看到有人遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，看！把一條3m長(zhǎng)繩子平均分成10段每段長(zhǎng)多少米？提出問(wèn)，列出算式【設(shè)問(wèn)】你能解決每段長(zhǎng)多少米這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你列出算式

二自探，握法預(yù)分鐘（）數(shù)分的法1.體小與分的系（1算一算：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手在草稿本上算一算教師巡視，抽有代表性的同學(xué)板書(shū)預(yù)一3÷（）預(yù)二3÷

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（）（2說(shuō)一說(shuō)：你們是怎么想的呢？預(yù)設(shè)：第一種方法我是根據(jù)小數(shù)的除法算的預(yù)設(shè)：我是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系做的【追問(wèn)】也就是它們倆做的都是正確的，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？預(yù)設(shè)：

310（3想一想：如果平均分成5段，每段長(zhǎng)多少米呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想法預(yù)一3÷5=0.6m預(yù)二3÷5=

35

（）【追問(wèn)】那你們現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：

352.探小化分的法【設(shè)問(wèn)】那怎么樣才能較快地把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜的思考，如果有困難，可以請(qǐng)教課本老師，也可以與同桌交流預(yù)設(shè)：可以直接根據(jù)小數(shù)的意義，直接把小數(shù)寫(xiě)成十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)，所以可以直接寫(xiě)成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)6【追問(wèn)】那為什么不化成呢10預(yù)設(shè)：化成

6后還要進(jìn)行約分，化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)就是105【評(píng)價(jià)】真善于思考，那你現(xiàn)在能動(dòng)手在草稿本上把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)嗎？3.小小化分的法【設(shè)問(wèn)】那同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法了嗎？學(xué)生交流匯報(bào)【小結(jié)】小數(shù)化分?jǐn)?shù)，直接寫(xiě)成分母是，…分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn)（）數(shù)分的法1.在主試中決題【設(shè)問(wèn)】你能把0.7、

943711、、、、這個(gè)按從小到大的順序排列1010045起來(lái)嗎？先自己獨(dú)立思考，如果有困難，可以與同桌交流2.在流饋中會(huì)法樣（1匯報(bào)展示

方一可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行比較

方二把所有的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行比較0.7=

7，0.25=，…10

9=0.9=0.43，10（2說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于這兩種方法，你想說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)全都化成分?jǐn)?shù)，還要通分太麻煩了（3算一算：那我們一起來(lái)動(dòng)手用第二種方法在草稿本比一比它們的大?。?交流反饋【設(shè)問(wèn)】你們是怎么想的呢？預(yù)設(shè)：分母是整十、整百的數(shù)，直接寫(xiě)成小數(shù)就可以了，3.在作究中索法

943=0.9=0.4310100（1想一想：那像這類

7、分母不是10，，…的分?jǐn)?shù)該怎化成小數(shù)呢？25請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立思考，再以四人為一小組進(jìn)行討論要求：①展示想法，小組交流②確定方法，動(dòng)手計(jì)算③組長(zhǎng)記錄，整理方法（2反饋交流預(yù)設(shè)：

728=25100預(yù)設(shè)：

725

=7÷25=0.28【追問(wèn)】那你們是怎么想的呢？預(yù)設(shè)：

1145

÷，結(jié)果是寫(xiě)不完的【追問(wèn)真仔細(xì)這個(gè)算式的結(jié)是無(wú)限小數(shù)保留兩位小數(shù)你能解決了嗎？你是用什么方法來(lái)保留小數(shù)的呢？現(xiàn)在你能比較出這六個(gè)數(shù)的大小了嗎？4.在流報(bào)中結(jié)法【設(shè)問(wèn)】那同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法了嗎？學(xué)生交流匯報(bào)【小結(jié)】分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法1.看：看分母，如果分母是不是，100，1000…的分?jǐn)?shù)2.化：如果分母不是，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，就把分?jǐn)?shù)化，100，…的分?jǐn)?shù)留：如化得的小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，就要保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)三分訓(xùn)，固知預(yù)分鐘（）礎(chǔ)你能把面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎（不能化成有限小數(shù)的，保留三位小數(shù)）把小數(shù)相等的分?jǐn)?shù)用線連起來(lái)

（）合在里填上適當(dāng)?shù)男?shù)或分?jǐn)?shù)在下表空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每行的3個(gè)量都相等（）展李阿姨王叔叔誰(shuí)打字快些？四課回，思價(jià)預(yù)