高中英語(yǔ)教育與鄉(xiāng)村振興之路探索 論文

高中英語(yǔ)教育與鄉(xiāng)村振興之路探索摘要：目前，鄉(xiāng)村高中英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)備不夠完善，師資力量較為薄弱，同學(xué)們

學(xué)習(xí)興趣不高以及家長(zhǎng)觀念相對(duì)落后等，在一定程度上阻礙了農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。因此，在我國(guó)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代背景之下，不斷加大對(duì)農(nóng)村高中教育的投入，增

強(qiáng)教師隊(duì)伍力量等均成為有效改善農(nóng)村高中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，提升農(nóng)村高中英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)水平的主要突破口。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；鄉(xiāng)村教育；國(guó)家；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引言：實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)在于發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，其中產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障在于人

才，然而人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于教育。因此，要真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須將鄉(xiāng)村教育放在戰(zhàn)略目標(biāo)的首要位置，然而高中英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)中最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)作為全

球通用性語(yǔ)言之一，其適用范圍非常廣泛。當(dāng)前，我國(guó)英語(yǔ)教育從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)生們的每一個(gè)階段都會(huì)有不同難度的英語(yǔ)課程涉及到其中，雖然農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)已

經(jīng)取得了一定的成績(jī)[1]，但是就目前實(shí)際情況而言仍然不夠理想，因此，必須要采取相應(yīng)的措施，讓農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)助力當(dāng)下國(guó)家提倡的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。本文將從以下幾

個(gè)方面對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的方式方法進(jìn)行分析和探索，旨在給貧困地區(qū)教育振興提供參考。

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1．教學(xué)設(shè)備方面存在的問(wèn)題

根據(jù)目前鄉(xiāng)村教育的實(shí)際狀況，農(nóng)村高中院校的教育經(jīng)費(fèi)一般只能勉強(qiáng)滿足日常教學(xué)工作，可以投入在教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代上的費(fèi)用幾乎沒(méi)有，這就直接導(dǎo)致部分欠發(fā)達(dá)農(nóng)

村地區(qū)用以確保高中英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)備極度匱乏，可以概括為以下幾個(gè)方面；（1）多媒體設(shè)備陳舊老化，跟不上英語(yǔ)教育發(fā)展節(jié)奏

雖然近些年來(lái)各級(jí)政府和教育部門(mén)已經(jīng)采取措施，在農(nóng)村學(xué)校建起簡(jiǎn)易的多媒體教室，為農(nóng)村小學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但并不完善。教學(xué)設(shè)備是保證教學(xué)質(zhì)量的

重要條件，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)實(shí)踐性和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)來(lái)講，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，將會(huì)給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)較大的不便與限制[2]。

（2）缺少語(yǔ)音教室

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根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的同學(xué)們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)方面的差距并不是很大，其差距大部分體現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面。農(nóng)村高中學(xué)校里面沒(méi)有專門(mén)設(shè)立一個(gè)

語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，而同學(xué)們長(zhǎng)期缺乏規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)，造成農(nóng)村高中的同學(xué)們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與城市高中的同學(xué)們之間的差距相對(duì)比較大。同時(shí)農(nóng)村的同學(xué)們普遍存在一定的心理障

礙，不敢在日常表達(dá)和對(duì)話中使用英語(yǔ)，因此他們之間的差距會(huì)逐漸增大。然而目前大部分地區(qū)已經(jīng)將英語(yǔ)口語(yǔ)納入到高考項(xiàng)目當(dāng)中，口語(yǔ)不佳可能會(huì)成為日后農(nóng)村學(xué)生高考

成績(jī)提升的主要阻礙；（3）英語(yǔ)圖書(shū)資源較為匱乏

英語(yǔ)屬于一門(mén)需要明確掌握語(yǔ)言以及文化的學(xué)科，單一通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)獲得語(yǔ)言知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須通過(guò)相關(guān)的英文書(shū)籍來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

氛圍。但是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中，通常沒(méi)有真正意義上能夠得到利用的閱讀中心，同學(xué)們只是依靠教材和練習(xí)冊(cè)，沒(méi)有課外閱讀資源，同學(xué)們的英語(yǔ)知識(shí)面相對(duì)較為狹窄。

2.師資力量方面存在的問(wèn)題

1）教師數(shù)量短缺（因?yàn)闂l件相對(duì)艱苦，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有到農(nóng)村進(jìn)行任教的想法，更多的會(huì)選

擇去城市里的學(xué)校，這就導(dǎo)致農(nóng)村教師的數(shù)量相對(duì)較少，教師的積極性不高，沒(méi)有辦法滿足農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求；

（2）專業(yè)能力不佳

部分學(xué)校缺乏相對(duì)專業(yè)的高中英語(yǔ)教師，很多教師身兼數(shù)職，既要處理學(xué)校的行政事務(wù)，又要保證教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)能力和教學(xué)教育能力水平不高。一般表現(xiàn)在英

語(yǔ)口語(yǔ)、發(fā)音、文化理解、聽(tīng)力等方面[3]。教師的專業(yè)能力薄弱同樣也是造成農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的落后的因素之一。

（3）教學(xué)方法落后

一些農(nóng)村高中英語(yǔ)教師在現(xiàn)在的教學(xué)中仍然采取“填鴨式”和“翻譯法”的教學(xué)方法，把大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)語(yǔ)法以及句型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，忽視了英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練以及交

際性和實(shí)用性，進(jìn)而沒(méi)有辦法真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平和接受能力的提高。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在的問(wèn)題

農(nóng)村高中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較低，這是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)缺乏相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音環(huán)境，進(jìn)而沒(méi)有辦法真實(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性，這就給學(xué)生們?cè)斐闪艘环N學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了

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應(yīng)對(duì)考試，而在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有用處的假象。另外，部分教師的教學(xué)模式相對(duì)滯后，一味的語(yǔ)法灌輸難以吸引學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，在農(nóng)村地區(qū)很多家長(zhǎng)并不重視

英語(yǔ)教育，把英語(yǔ)課程當(dāng)做是副課，殊不知這樣只會(huì)影響英語(yǔ)在孩子們心目中的份量。二、農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)如何有效緊隨國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

1.提高政策扶持，改善硬件配套

在農(nóng)村貧困地區(qū)設(shè)立專項(xiàng)教育基金，加大政策傾斜力度，尤其是高中英語(yǔ)教育。雖然高中教育目前并未納入義務(wù)教育階段，但顯而易見(jiàn)的是高中教育對(duì)學(xué)生今后人生的影

響是巨大的。而鄉(xiāng)村高中英語(yǔ)又是最難以引起重視的?？梢詫ｉT(mén)設(shè)立英語(yǔ)語(yǔ)音課堂、英語(yǔ)圖書(shū)室、更新多媒體設(shè)備等，這不僅對(duì)于高中英語(yǔ)教育有很大的幫助，同時(shí)也可以為

其他學(xué)科提供便利。.加大師資力量投入，提升教學(xué)水平

引導(dǎo)教師群體，尤其是剛進(jìn)入工作崗位的年輕教師投入到鄉(xiāng)村教育振興中去。對(duì)投入到鄉(xiāng)村教育的教師，在職稱評(píng)定、職級(jí)晉升上放寬考慮條件，并在工資補(bǔ)助方面不低

于城鎮(zhèn)教師水平。定期組織鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師外出交流培訓(xùn)，縮小城鄉(xiāng)教育差距。邀請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威專家到校開(kāi)展指導(dǎo)講座，充分提升教學(xué)能力和水平。

3.提高自我認(rèn)知，發(fā)掘?qū)W習(xí)動(dòng)力

同學(xué)們的自我認(rèn)知指的是根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)自身與學(xué)習(xí)對(duì)象關(guān)系之間的認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)村高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)必須要依托于英語(yǔ)環(huán)境，服務(wù)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這將對(duì)

同學(xué)們今后的發(fā)展起到巨大作用。在整個(gè)教學(xué)環(huán)境和家庭環(huán)境當(dāng)中，教師以及父母需要有意識(shí)的把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)樗麄冮_(kāi)闊眼界，提高認(rèn)知能力耐心地

向孩子們進(jìn)行講解。同時(shí)，當(dāng)大家對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科有一定程度的了解和興趣以后，將會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)共鳴。除此之外，教師以及家長(zhǎng)需要常常鼓勵(lì)學(xué)生們，加強(qiáng)學(xué)生

們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。把自我認(rèn)知提升到一個(gè)新高度，用開(kāi)心學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)。

4.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，全面發(fā)展創(chuàng)新能力

高中生正處在一個(gè)精力充沛且想象力豐富的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要時(shí)期。農(nóng)村高中英語(yǔ)教師必須要改變以往的教學(xué)模式，如主動(dòng)引導(dǎo)

學(xué)生探索思考，讓大家跟著問(wèn)題走，跟著問(wèn)題去摸索，拒絕填鴨式教育，進(jìn)而讓同學(xué)們3

成為課堂教學(xué)的主體，最終能夠充分激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情以及興趣[4]。同時(shí)，教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要正確引導(dǎo)同學(xué)們快速進(jìn)入到課堂狀態(tài)，同時(shí)與大家

共同交流討論，使同學(xué)們可以積極主動(dòng)的接受知識(shí)。除此之外，教師不可過(guò)度的限制同學(xué)們，這樣會(huì)對(duì)同學(xué)們的想象力以及創(chuàng)造力帶來(lái)較大影響。老師可以通過(guò)分組的形式，

讓同學(xué)們開(kāi)展合作探究活動(dòng)，這樣對(duì)同學(xué)們創(chuàng)新想法的提升會(huì)有很大幫助。在課堂教學(xué)當(dāng)中，師生之間必須要建立相互信任，教師需要信任同學(xué)們具備獨(dú)立思考的能力，同學(xué)

們也要信任教師的教學(xué)安排，進(jìn)而可以營(yíng)造一個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以充分激發(fā)高中生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還能夠讓同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中，

對(duì)培養(yǎng)以及鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新能力起到很好的促進(jìn)作用，使農(nóng)村高中生的英語(yǔ)水平進(jìn)一步提高。

5.組織小組探究，激發(fā)英語(yǔ)思維

在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以積極組織同學(xué)們采取小組合作的方式，這樣能夠使大家的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。在小組合作期間，同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行思考，全面總結(jié)之后根

據(jù)小組合作的成果給予結(jié)論。在大家交流過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們積極發(fā)散思維，闡明自己的立場(chǎng)，耐心聽(tīng)大家的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)同學(xué)們的闡述進(jìn)行分析研究。教師需要密切觀察，及

時(shí)給予糾正以及引導(dǎo)，進(jìn)行具有針對(duì)性的靶向教學(xué)，對(duì)鄉(xiāng)村高中英語(yǔ)教師教學(xué)目標(biāo)的完成起到良好的推進(jìn)作用。

三、總結(jié)重視農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)教育問(wèn)題是鄉(xiāng)村教育振興的重中之重，而鄉(xiāng)村教育的發(fā)展又

是實(shí)現(xiàn)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。影響鄉(xiāng)村地區(qū)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的因素有很多種，因此，想要從根本上做到鄉(xiāng)村英語(yǔ)教育振興，必須立足農(nóng)村實(shí)踐，探究影響高中英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的所見(jiàn)所聞，總結(jié)提煉學(xué)生、教師、家庭三個(gè)維度的所思所想，有針對(duì)性地進(jìn)行改革。鄉(xiāng)村高中英語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)，但在國(guó)家鄉(xiāng)村振興背景

之下終將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。4

參考文獻(xiàn)[1]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)完善方案,沈芳,四川昭覺(jué)616150；《中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育

評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)2017年專題研討會(huì)》；2