2023小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案

小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案

XXX為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固

線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)百標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際，

制定了線上線下教學(xué)銜接方案。

一、教育行政及教研方面

1.以縣為主，做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)了解學(xué)

校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。

2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫，方便教師查找已學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能隨時(shí)

回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

3.掌握學(xué)校開學(xué)教學(xué)銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其他學(xué)校提供借

鑒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)作為線下教

學(xué)的有益補(bǔ)充。

二、學(xué)校管理方面

4.根據(jù)學(xué)校問卷星調(diào)查、了解學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座

談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線

下與線上教學(xué)銜接方案。

5.制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及課程安排表，合

理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6.全員掌握，針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未

參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。“線

上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生

重新做一次。

7.開學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，

認(rèn)真制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)銜接計(jì)劃。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)

反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與線下教學(xué)銜接

，，一學(xué)科一方案”。

8.利用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、訪談交流、各學(xué)科任課教師反饋

的作業(yè)等數(shù)據(jù)表揚(yáng)“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次

視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。

三、教師教學(xué)方面

9.加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫情的

課程資源，上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。

10.把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就

急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快

從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)

習(xí)。

11.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，

對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡單窄化為紙筆測試

的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)

科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行重講。

12.制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，

要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過回

看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別

學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。

四、學(xué)生和家長方面

13.開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息

時(shí)間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)情況。

14.開學(xué)后，家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止

孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。

15.家長要積極與班主任、任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家

學(xué)生生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。

科學(xué)學(xué)科開學(xué)返校線上線下教學(xué)銜接建議

一、網(wǎng)課基本情況

（一）總體情況說明

科學(xué)三至六年級(jí)開展線上授課活動(dòng)，有效解決疫情期間學(xué)生教學(xué)

任務(wù)的落實(shí)。但線上學(xué)習(xí)因?yàn)閷W(xué)生本身自律性的差異，合作探究沒法

實(shí)施，沒有經(jīng)過探究的卻直接從老師那里得到了探究的結(jié)果，一定程

度影響了教學(xué)任務(wù)落實(shí)?！熬€上教學(xué)”主要存在如下問題：教學(xué)不充

分，受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的限制，以及疫情期間師生準(zhǔn)備材料面臨一定的

困難，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)更顯薄弱。受“線上教學(xué)”時(shí)間和教學(xué)

設(shè)備的限制，教師與學(xué)生不能適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的提問、反饋與指導(dǎo)，

教師責(zé)任心及跟進(jìn)的程度、家長監(jiān)督力度、學(xué)生自律情況等影響，不

同學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量均存在極大的差異。作業(yè)反饋不夠全面作業(yè)批

改效率比較低。

（二）網(wǎng)課基本情況表

二、教學(xué)銜接建議

（一）多形式進(jìn)行學(xué)情研判，分層補(bǔ)齊知識(shí)短板

1.復(fù)學(xué)前，利用問卷星等設(shè)置問卷，細(xì)化科學(xué)概念，全面研判科

學(xué)知識(shí)的理解與掌握，了解學(xué)生動(dòng)手參與及完成的情況。對(duì)于共性的

問題，面向全體設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于個(gè)別的問題，針對(duì)不同學(xué)生采取適切

的方式，兩周之內(nèi)完成梳理。

2.復(fù)學(xué)后，各班科任教師要借助學(xué)校統(tǒng)一組織的達(dá)標(biāo)測試（或者

自己組織安排的各單元測評(píng)），全面分析每一小題，利用測試結(jié)果，

查漏補(bǔ)缺，發(fā)揮同伴互助，引入小老師機(jī)制，分層對(duì)待，縮短學(xué)生之

間的差異。

3.按照教材目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容按每單元的知識(shí)點(diǎn)用“思

維導(dǎo)圖”的形式整理與回顧，可以讓學(xué)生自己整理或教師引導(dǎo)整理，

及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（二）多渠道提供機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生探究能力

1.基于科學(xué)知識(shí)的掌握情況，及學(xué)生宅家時(shí)的動(dòng)手情況了解，對(duì)

于受條件及材料等限制，大部分同學(xué)沒有機(jī)會(huì)做的和經(jīng)歷科學(xué)探究過

程，必須提供機(jī)會(huì)。

2.科任教師科研利用中午等課間時(shí)間，開放學(xué)校室，有序設(shè)置內(nèi)

容，讓部分學(xué)生能親歷過程，通過觀察中的現(xiàn)象，促進(jìn)科學(xué)概念的理

解，提高動(dòng)手操作能力，發(fā)展科學(xué)探究能力。

（三）多平臺(tái)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，分支促進(jìn)共同發(fā)展

1.各科任教師要制訂復(fù)學(xué)后課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求，面向全體學(xué)

生，同一要求，人人評(píng)價(jià)。

2.基于學(xué)情研判，各科學(xué)教師可以制訂不同類學(xué)生的近期小目標(biāo),

對(duì)于目標(biāo)的