部編版語文二年級下冊 第一單元復(fù)習(xí)課（表格式一等獎創(chuàng)新教案）

部編版語文二年級下冊第一單元復(fù)習(xí)課（表格式一等獎創(chuàng)新教案）單元第一單元主題春天

內(nèi)容簡析本組教材以“春天”為主題來選編教學(xué)內(nèi)容?！豆旁姸住贰墩掖禾臁贰堕_滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》從不同角度讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段的基本目標(biāo)，同時要讓學(xué)生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語言。本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。讓學(xué)生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情?！袄首x課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點。每篇課文后面的習(xí)題和口語交際、語文園地中，均對這一教學(xué)重點進行了提示?！豆旁姸住贰袄首x課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)。口語交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結(jié)和運用。本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復(fù)蘇，生機盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗、學(xué)習(xí)語文、運用語文的時機。教學(xué)時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。關(guān)系建構(gòu)：通過生字學(xué)習(xí)，為正確的朗讀課文和理解課文內(nèi)容做好鋪墊?！袄首x課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀可問的基本技能之一。期中“注意語氣”學(xué)生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓(xùn)練過。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級和二年級上冊教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣。資源挖掘：為達到本單元的閱讀量，本節(jié)課向?qū)W生推薦閱讀與朋友相處有關(guān)的小故事、小兒歌或繪本讀物《我想和你做朋友》。

課標(biāo)分析1.認識54個生字；會寫34個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦《找春天》《古詩二首》。3.通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入文本所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊含的主旨。4.初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。

學(xué)情分析知識經(jīng)驗:1.已知：⑴與春天相關(guān)的課文已零散學(xué)過。學(xué)生前面已經(jīng)零散地學(xué)習(xí)了關(guān)于與春天相關(guān)的詞語、課文和詩歌，比如《春夏秋冬》、《田家四季歌》、《絕句》等，對春天的景物有了初步的印象。⑵學(xué)生有主動識字、寫字的愿望。2.未知：根據(jù)文章體裁、內(nèi)容、篇幅的不同，學(xué)習(xí)側(cè)重不同的朗讀。3.難點障礙：仿照課文進行的語言表達訓(xùn)練對于部分孩子來說比較困難。4.難點障礙突破措施：在教學(xué)中要從創(chuàng)設(shè)情境入手，為學(xué)生的理解與遷移做好鋪墊。例如解決“能根據(jù)圖片展開想象，仿照《找春天》第4至第7自然段相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達”這一障礙，可以先出示一組春天的圖片，配上音樂，讓學(xué)生欣賞并交流看到了春天的哪些景物。再根據(jù)圖片內(nèi)容，仿照例句，發(fā)揮想象，注意模仿句式的結(jié)構(gòu)和語氣，抓住景物的特征，鼓勵學(xué)生使用自己鮮活靈動的語言。5.個性差異：85%的學(xué)生能在老師突破措施的引導(dǎo)下，根據(jù)課文插圖，講述故事，句子比較完整。15%的學(xué)生能夠看圖想象故事發(fā)展的過程，在理解的基礎(chǔ)上用簡單的詞語和句子敘述出來。生活經(jīng)驗:1.已知：對于二年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因為與春天有關(guān)的這些景物都是學(xué)生身邊的景物。2.未知：班里同學(xué)年齡較小，對于第三課《鋪滿鮮花的小路》這篇童話故事了解起來是較為容易的，但對于《鄧小平爺爺植樹》，對于鄧爺爺?shù)牧私鈪s不是很多。3.難點障礙：孩子們都熱愛春天，喜歡走進春天，對于植樹活動可能參與的較少，而且對于鄧小平的了解并不多。4難點障礙突破措施：拓展教學(xué)資源，豐富形象。課前布置學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片，教師搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，插入課件中，為學(xué)習(xí)課文儲備豐厚的資料。5.個性差異：95%的學(xué)生通過收集、觀看圖片、視頻、文字說明等資料，加深了對課文的理解和感受。策略經(jīng)驗：1.已知：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)古詩、兒童詩、優(yōu)美散文的時候，曾多次訓(xùn)練過“一邊讀一邊想象畫面”的策略，對此策略有一定的掌握。并且學(xué)過通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官對事物進行觀察的策略和方法。2.未知：與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時，還要體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，邊讀邊想象的畫面要豐富、完整。同時，還要了解作者觀察的方法，自己試著把觀察到的事物寫清楚。3.難點障礙：學(xué)生邊讀邊想象的方法不夠成熟，想象的畫面不夠豐富。對事物觀察得不夠細致，而且部分學(xué)生不能把觀察到的事物寫清楚。4.難點障礙突破措施：（1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩重點詞語在表情達意方面的作用。（2）通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主感受作者所描繪的美景。（3）品味賞析之余從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。（4）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該結(jié)合課文體會如何把觀察到的事物寫清楚，寓方法于課例和文字中，使學(xué)生易于接受。5.個性差異：85%的學(xué)生能夠在老師突破措施的引導(dǎo)下，邊讀邊想象豐富、完整的畫面，同時，能學(xué)習(xí)作者的觀察方法，自己把觀察到的事物寫清楚。15%的學(xué)生能邊讀邊想象畫面即可，能運用所學(xué)的方法把觀察所得寫出來即可。

單元目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音,記住字形,寫好生字。這個單元包括語文園地在內(nèi)有62個生字,其中34個要求會寫。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法和寫字規(guī)律,發(fā)現(xiàn)生字的特點，讀準(zhǔn)字音,記住字形,寫好生字。同時，還要滲透生活處處皆語文的理念,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動識字2.根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生進行語言的習(xí)得與運用。4.感受課文表達和傳遞的情感。5.引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中注意說話的語氣。6.引導(dǎo)學(xué)生對兒童故事產(chǎn)生興趣，感受兒童故事的有趣，享受讀書的樂趣。

教學(xué)重難點重點：1.知識與積累：(1).能準(zhǔn)確識讀這個單元包括語文園地在內(nèi)有62個生字,其中34個要求會寫。認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫詞語表本單元的65個詞語。引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。(2).正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。理解、背誦、默會《村居》《詠柳》《賦得古原草送別》三首古詩。（3）.通過觀察,發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點,掌握書寫規(guī)則,練寫半包圍結(jié)構(gòu)的漢字,能夠遷移到其他同類型漢字的書寫中。2.理解與感受：引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、課文故事中傳遞的美好情愫，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，熱愛大自然，熱愛生活。感受鄧小平爺爺認真的態(tài)度。增強植樹綠化和保護環(huán)境的意識。難點：1.方法與遷移：（1）能仿照《找春天》第4至第7自然段相關(guān)句子寫句子，學(xué)習(xí)表達；能仿照《開滿鮮花的小路》“門前開著一大片五顏六色的鮮花”的例句，把句子說具體。（2）運用看圖聯(lián)想、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、表演動作的方法，理解詞意。2.表達與運用:能結(jié)合圖片、關(guān)鍵詞句和積累的詞句，展開想象、進入情境、描述美景、復(fù)述故事。

教學(xué)措施1.拓展教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗。讓學(xué)生展開想象、發(fā)散思維。2借助插圖。理解詩意和課文大意，想象畫面。3.抓住關(guān)鍵的詞語、聯(lián)系上下文和生活實際。讓學(xué)生在充分理解關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，積累詞語，并體會課文表達的情感。4.自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。多提供表達和展示的機會與平臺。開展小組合作，組內(nèi)練習(xí)描繪畫面、復(fù)述課文，再全班展示，充分練習(xí)表達。

單元課時安排分類內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)

課文古詩二首21.圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學(xué)會認5個生字，會寫3個生字。2.學(xué)習(xí)《村居》，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

找春天21.通過加一加、換一換、形聲字規(guī)律等識字方法，會認13個生字：脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鵑：2.會寫9個生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。4.朗讀課文，說一說孩子們所找到的春天是怎樣的？你眼中的春天是怎樣的？仿照4-7自然段或第8自然段說一說，有能力的寫一寫。5.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

開滿鮮花的小路21、認識“裹、寄”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”的字音;會寫“鮮、郵”等9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。2、通過聯(lián)系上文,了解“包裹、懊喪”等詞語的意思,積累“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”等詞語。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。4、能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。5、能借助圖畫講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

鄧小平爺爺植樹21.通過借助多種識字方法、反復(fù)朗讀課文，認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3.通過抓住重點詞句、聯(lián)系生活實際、想象畫面，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

口語交際注意說話的語氣1能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用命令的語氣。

語文園地（回顧拓展）識字加油站41.借助公園導(dǎo)覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字；有生活中主動識字的愿望。2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問讀出句子的重音。3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。4.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。5.自主閱讀《筍芽兒》能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

字詞句運用

書寫提示