淺談漢語拼音教學(xué)

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２．引導(dǎo)同學(xué)把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)同學(xué)多讀幾遍要學(xué)習(xí)的音節(jié)，為聲、韻的連讀做預(yù)備。

３．教學(xué)聲母或韻母后，要引導(dǎo)同學(xué)運用聲、韻連讀的辦法舉行直呼音節(jié)的練習(xí)。對學(xué)習(xí)的音節(jié)要求同學(xué)帶調(diào)按四種聲調(diào)的挨次讀，逆挨次讀，變挨次讀。讀的形式最好是“開火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在同學(xué)熟讀音節(jié)后還應(yīng)再次讓同學(xué)熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語不僅會使同學(xué)領(lǐng)悟并把握直呼的要領(lǐng)，而且可加深對音節(jié)及聲母、韻母的識記。

４．對學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)同學(xué)書寫，書寫量可少些。也可實行看圖寫音節(jié)、詞語或聽寫音節(jié)及詞語等形式提高同學(xué)書寫音節(jié)的速度和正確率。

二、拼音教學(xué)要以讀寫應(yīng)用為目的

拼音教學(xué)，老師必需明確同學(xué)把握拼音是為了應(yīng)用在閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識字的工具。因此，教學(xué)中要注重設(shè)置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓同學(xué)用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習(xí)說話等。惟獨把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才干引起同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性；才干有助于同學(xué)更好地識記字母和音節(jié)；才干豐盛同學(xué)的詞匯，進展同學(xué)的語言，促進同學(xué)的思維。從而提高同學(xué)閱讀課文的速度和質(zhì)量，避開讀破詞和單字嘣的現(xiàn)象的發(fā)生。同時也為同學(xué)寫作中精確?????地運用詞語，正確地書寫音節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

三、拼音教學(xué)要以直呼音節(jié)訓(xùn)練為基礎(chǔ)

任何一種能力的形成，都不是硬講、硬教出來的，而是經(jīng)過大量的實踐活動的結(jié)果。同學(xué)直呼音節(jié)的能力也必需經(jīng)過反復(fù)、嚴格的訓(xùn)練才干形成。所以，在同學(xué)已把握了漢語拼音的基本零件和直呼音節(jié)辦法的基礎(chǔ)上，老師要采納多種形式，不失時機地對同學(xué)舉行大量的、嚴格的、反復(fù)的直呼音節(jié)的訓(xùn)練。

訓(xùn)練時要注重：

１．除教學(xué)每課拼音時，側(cè)重對同學(xué)舉行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，老師還要把學(xué)過的每課浮現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語用卡片或投影片寫下來，利用教學(xué)拼音新課前的時光，對同學(xué)舉行復(fù)習(xí)、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語的訓(xùn)練。訓(xùn)練時要注重對帶有ｉ、ｕ的單韻母音節(jié)反復(fù)強化，為讀準聲介合母的音節(jié)打基礎(chǔ)。

２．每學(xué)習(xí)完一課，也可指導(dǎo)同學(xué)利用小卡片把學(xué)過的音節(jié)和音節(jié)詞語寫下來，以便同學(xué)自己練習(xí)讀或同學(xué)之間相互練習(xí)讀。

３．按照同學(xué)直呼音節(jié)的實際狀況，適當(dāng)?shù)匮a充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語，對同學(xué)舉行直呼訓(xùn)練。這樣不僅有利于同學(xué)直呼技能的形成，還擴展了學(xué)問。

４．適當(dāng)?shù)匮a充一部分拼音句子，對同學(xué)舉行詞語連讀的訓(xùn)練，為同學(xué)閱讀拼音短文搭橋鋪路。

５．按照學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)容，適時地組織同學(xué)舉行直呼音節(jié)的比賽，以調(diào)動同學(xué)練習(xí)直呼音節(jié)的樂觀性和主動性。

四、拼音教學(xué)要少一點限制多一點發(fā)覺

漢語拼音第2課的編排很有創(chuàng)意，把