視覺相關(guān)的閱讀障礙概述

視覺相關(guān)的閱讀障礙沈陽何氏眼科醫(yī)院遼寧何氏醫(yī)學(xué)院胡蘭學(xué)習(xí)障礙LearningDisabilities定義“Disorderinoneormoreofthebasicpsychologicalprocessesinvolvedinunderstandingorinusingspokenorwrittenlanguage,whichmanymanifestitselfinanimperfectabilitytolisten,think,speak,read,write,spellordomathematicalcalculations”WHO：學(xué)習(xí)障礙是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果，不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認(rèn)識(shí)處理過程的異常，由一組障礙所構(gòu)成，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算和運(yùn)動(dòng)功能方面有特殊和明顯的損害。學(xué)習(xí)障礙注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)/注意力缺失癥(ADD)閱讀障礙–閱讀和拼寫困難學(xué)習(xí)障礙（LD）與閱讀障礙（RD）的關(guān)系并不是所有學(xué)習(xí)障礙的患者都有閱讀障礙并不是所有閱讀障礙的患者都有學(xué)習(xí)障礙75%有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生有嚴(yán)重的閱讀問題閱讀問題是學(xué)習(xí)障礙的一種很重要的子類型閱讀障礙的分類非特異性閱讀障礙由低IQ、貧窮、社會(huì)環(huán)境、情緒、注意力、心理等潛在因素影響。特異性閱讀障礙沒有以上潛在因素影響，而是由小腦或其他腦區(qū)功能障礙引起特異性閱讀障礙獲得性閱讀障礙發(fā)展性閱讀障礙由于后天腦損傷和疾病引起的閱讀障礙個(gè)體在一般智力、動(dòng)機(jī)、生活環(huán)境和教育條件等方面與其他個(gè)體沒有差異，也沒有明顯的視力、聽力、神經(jīng)系統(tǒng)障礙，但閱讀成績(jī)明顯低于相應(yīng)年齡的應(yīng)有水平，處于閱讀困難的狀態(tài)中。多重考慮閱讀障礙可能源于:視覺效率問題視覺信息處理障礙認(rèn)知障礙聽覺處理障礙語言理解障礙情緒障礙教育問題環(huán)境因素團(tuán)隊(duì)合作PrimarycaredoctorReadingTutorNeurologistOccupationalTherapistPhysicalTherapistSpeechTherapistNeuropsychologistSpecialEdteacherOptometrist*不是分級(jí)閱讀障礙的發(fā)病率學(xué)齡期兒童發(fā)病率為5%-10%可能會(huì)高達(dá)20%-25%隨觀察樣本不同而不同閱讀障礙的表現(xiàn)家長(zhǎng)常見的擔(dān)憂糟糕的閱讀水平注意力不持久/短暫抄寫黑板慢閱讀時(shí)丟字，串行顛倒字母/數(shù)字在學(xué)校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差我們的角色診斷與處理閱讀問題一般通過排除的方法診斷和治