群落的結(jié)構(gòu)教案 高二上學(xué)期生物人教版必修3

教案課題名稱：群落的結(jié)構(gòu)教師姓名科目、年級(jí)生物高二授課時(shí)間教學(xué)背景分析課標(biāo)分析：新課標(biāo)對(duì)高二的學(xué)生提出了這樣的要求：既要讓學(xué)生獲得基本的學(xué)科知識(shí)，又要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思路、方法。幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對(duì)應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“能夠識(shí)別群落并舉例說(shuō)明，描述群落的結(jié)構(gòu)特征，舉例說(shuō)明群落的空間結(jié)構(gòu)并分析其形成原因”。教材分析：《群落的結(jié)構(gòu)》是人教版必修三第三章第三節(jié)的內(nèi)容，上節(jié)內(nèi)容是種群的特征及數(shù)目變化，后節(jié)內(nèi)容的是群落的演替，之后就是生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性。種群與群落都是不同層次的生命系統(tǒng)，種群研究的是同種個(gè)體的集合，而群落研究的是不同物種的集合，是在更深層次和更廣范圍的角度來(lái)研究生物之間的關(guān)系和相互作用，因此群落問(wèn)題的研究是種群?jiǎn)栴}研究的深化，也是為學(xué)習(xí)演替及生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。本節(jié)主要包含群落的涵義、群落的物種組成、群落的種間關(guān)系及群落的空間結(jié)構(gòu)四個(gè)方面，其中始終貫穿著生命系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體的思想原則，也就是讓學(xué)習(xí)者感受到，群落不只是一定空間內(nèi)的各種生物簡(jiǎn)單的集合，而是通過(guò)各種種間關(guān)系所建立的有機(jī)整體。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具有一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師在講解內(nèi)容時(shí)可借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生識(shí)記和理解。通過(guò)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高二學(xué)生已經(jīng)掌握種群的概念及基本特征。雖然他們對(duì)生活中的群落現(xiàn)象并不陌生，但是由于思維簡(jiǎn)單性和經(jīng)歷的差異性，他們對(duì)群落的理解比較零散和感性，要理解群落的核心知識(shí)概念還有些困難，所以我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)時(shí)要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，并合理設(shè)置問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能識(shí)別群落并舉例說(shuō)明，描述群落的結(jié)構(gòu)特征；（2）能解釋豐富度，并區(qū)分不同的群落；（3）能夠辨識(shí)并描繪群落的四種種間關(guān)系及數(shù)量變化關(guān)系圖；（4）能夠舉例說(shuō)明群落的空間結(jié)構(gòu)并分析其形成原因。2、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)群落的特征及種間關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生態(tài)學(xué)角度認(rèn)識(shí)生物界的現(xiàn)象和規(guī)律，建立生命系統(tǒng)一個(gè)統(tǒng)一整體的基本觀點(diǎn)。（2）訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力3、情感與價(jià)值觀（1）結(jié)合校園情境，讓學(xué)生感受學(xué)校之美，順德之美。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)群落的各種間關(guān)系，讓學(xué)生感受到自然界競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)群落的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)種間關(guān)系及數(shù)量關(guān)系圖的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)?課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入【展示】某個(gè)池塘中生活的部分生物1、這個(gè)池塘中至少有多少個(gè)種群？2、若池塘中的肉食性魚大量減少，池塘中其他種群的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化？生物個(gè)體不但離不開自己的群體——種群，同樣也離不開環(huán)境其它生物。生活在一起的多種生物構(gòu)成生物群落。【展示】幾種不同群落【自由討論】【總結(jié)】群落概念，體會(huì)與種群的不同。在這個(gè)區(qū)域中用肉眼所見的生物是構(gòu)成群落。剖析具體生物群落，關(guān)注群落內(nèi)生物間的相互關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)學(xué)生與課堂的距離。通過(guò)生命系統(tǒng)中的種群這一層次與群落的聯(lián)系來(lái)引出群落的概念。設(shè)置反例，引起學(xué)生的思維沖突來(lái)加深對(duì)概念中“全部生物種群”的理解。新授生物群落不是種群的簡(jiǎn)單組合。有一系列的特征，這些特征不是由單一的種群所能體現(xiàn)的。研究種群是研究群落的基礎(chǔ)?！菊故尽啃陆臀湟纳絻蓚€(gè)森林群落。1.不同群落的重要差別是群落的物種組成2.群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度3.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種越豐富。過(guò)渡：一個(gè)群落不論物種多少，都不是隨機(jī)聚集在一起的，而是通過(guò)復(fù)雜的種間關(guān)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體?！練w納總結(jié)】種間關(guān)系：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生【注意】1．捕食者與獵物的關(guān)系是在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中形成的，不會(huì)導(dǎo)致被捕食者的淘汰。2．競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)用不同種群個(gè)體間，不僅是對(duì)食物的相互爭(zhēng)奪，還包括對(duì)資源和空間的相互爭(zhēng)奪。3．同一種群內(nèi)不同個(gè)體爭(zhēng)奪是種內(nèi)斗爭(zhēng)4．寄生生物對(duì)寄主有害，但不會(huì)造成寄主淘汰。5．互利共生有“同生共死”的同步性變化【播放】生物之間的不同關(guān)系（畫面中有狼與羊、兔子與草、雌螳螂在交配后吃掉雄螳螂等各種關(guān)系，滾動(dòng)播放。）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。聯(lián)系具體實(shí)例，對(duì)比種群，對(duì)群落研究的問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)。根據(jù)課本P72相關(guān)資料研究不同群落的重要區(qū)別。分析教材中資料討論相關(guān)問(wèn)題。列舉幾種種間關(guān)系實(shí)例。學(xué)生判斷畫面中的各種生物關(guān)系。找出可描述種間關(guān)系的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，比如螳螂捕蟬黃雀在后，鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利，體現(xiàn)了捕食關(guān)系。捕食關(guān)系中一方不會(huì)完全消失，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中會(huì)出現(xiàn)。捕食關(guān)系中的兩方的數(shù)量變化在時(shí)間上不同步，捕食者要比被捕食者變化出現(xiàn)延遲，而互利共生關(guān)系中兩方的數(shù)量變化在時(shí)間上是同步的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。創(chuàng)設(shè)具體情景，讓學(xué)生感受具體。培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取信息的能力。小組討論群落的空間結(jié)構(gòu)在群落中，各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同的空間，使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)?！菊故尽?、森林與池塘生物群落的垂直結(jié)構(gòu)。2、各種不同因素影響的水平結(jié)構(gòu)。【小組學(xué)生思考】1、群落中的各種群有哪幾種空間結(jié)構(gòu)？2、森林中的植物和動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu)分別與什么有關(guān)？群落的水平結(jié)構(gòu)受哪些因素的影響？【歸納總結(jié)】垂直結(jié)構(gòu)（分層）空間結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)小組學(xué)生觀看視頻及教材內(nèi)容思考討論。學(xué)生思考并回答：群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面，樹林中我們發(fā)現(xiàn)樹木在垂直方向具有明顯的分層現(xiàn)象，這主要跟光照強(qiáng)度有關(guān)；會(huì)從棲息空間與食物條件來(lái)影響動(dòng)物的分布，也會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象。1、植物的分層與光照強(qiáng)度有關(guān)；動(dòng)物的分層與其食物及棲息場(chǎng)所有關(guān)。2、水平結(jié)構(gòu)的影響因素：地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，以及人與動(dòng)物的影響等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解群落的空間結(jié)構(gòu)。通過(guò)材料閱讀，獲取信息的能力和辨別是非的能力，體現(xiàn)了生物學(xué)科學(xué)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的核心素養(yǎng)。鞏固練習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂做幾道練習(xí)題。學(xué)生答題。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)題了解學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。小結(jié)作業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)。學(xué)生復(fù)述知識(shí)點(diǎn)。總結(jié)是對(duì)本節(jié)課的歸納與升華，通過(guò)回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)群落的結(jié)構(gòu)群落的概念一．群落水平研究的問(wèn)題研究種群是研究群落的基礎(chǔ)二．群落的物種組成1、不同群落的重要差別2、豐富度科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種越豐富。三、種間關(guān)系種間關(guān)系：注意：四、群落的空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思運(yùn)用ppt多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果非常好，抓住了