《晨讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《晨讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)在20世紀(jì)30年月的小伴侶是怎樣學(xué)習(xí)的呢，學(xué)習(xí)的條件又如何呢?以下是我整理的《晨讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

《晨讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)真觀看圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)山村學(xué)校生珍惜美妙時(shí)間，勤奮好學(xué)的精神。

2.學(xué)習(xí)按肯定挨次有重點(diǎn)地觀看圖畫(huà)，培育觀看力量;圖文對(duì)比，學(xué)習(xí)課文，結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子，培育理解力量。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“朝、覺(jué)、彈”，理解“入神、非常得意、珍惜、出息”等詞語(yǔ);會(huì)用“思考、珍惜”造句，能聽(tīng)寫(xiě)句子并把握“誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)的描繪，理解三個(gè)小伙伴兒是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的;培育抓住重點(diǎn)、有挨次地觀看圖畫(huà)的力量。

教學(xué)思路：

從圖入手，認(rèn)真觀看圖畫(huà)。在此基礎(chǔ)上自讀課文，一方面讀準(zhǔn)字音，一方面對(duì)比圖畫(huà)，看課文是怎樣敘述圖畫(huà)的，讓同學(xué)對(duì)圖和文從整體上有個(gè)初步了解。

圖文對(duì)比，根據(jù)課后思索題認(rèn)真閱讀課文。在這一過(guò)程中要始終留意用圖文結(jié)合的方法，關(guān)心同學(xué)有挨次有重點(diǎn)地觀看圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞句段，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)用具：

與課文有關(guān)的掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

每天早晨，你都做些什么?早晨應(yīng)當(dāng)做些什么?怎樣去做?今日我們學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文《晨讀》，你讀了后會(huì)受到一些啟發(fā)。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)要求：

(1)認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么時(shí)候，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)讀課文，留意讀準(zhǔn)下面加粗字的讀音：

朝陽(yáng)覺(jué)察彈弓暖和

2.同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(老師巡回指導(dǎo)，對(duì)差生個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)心優(yōu)生開(kāi)拓思路，登記預(yù)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題。)

3.檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、指導(dǎo)看圖，理解圖意。

首先，老師指出：看圖要按肯定挨次看清圖上內(nèi)容，還要抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)觀看。

接著，同學(xué)充分看圖，老師巡回指導(dǎo)。留意引導(dǎo)同學(xué)從整體到部分或從人到物進(jìn)行觀看，并從在畫(huà)中的位置、大小上推斷三個(gè)學(xué)校生是圖畫(huà)的主體進(jìn)行重點(diǎn)觀看。從三個(gè)學(xué)校生的樣子、衣著，手中拿的，旁邊放的體會(huì)他們?cè)诟墒裁?，再?lián)系四周的墻壁、場(chǎng)院、石磨、雞、墻上的盆花草……體會(huì)圖上畫(huà)的地方、時(shí)間，從而理解圖意，把握?qǐng)D畫(huà)的主要內(nèi)容。

四、初讀課文。

1.同學(xué)自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的音和多音字的音。

2.快速讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3.再讀課文，看課文是怎樣敘述圖畫(huà)的，主要寫(xiě)了一件什么事。

其次課時(shí)

一、圖文結(jié)合，精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)看圖回答問(wèn)題：從圖上你是怎樣看出時(shí)間是早晨，三個(gè)小伙伴兒是生活在山村的孩子?

(2)讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)早晨景色的詞句。(結(jié)合理解“早晨”“暖和”“晴朗”引導(dǎo)同學(xué)想象金秋之季，早晨景色的漂亮;體會(huì)雞閑適得意尋食的情景……)(3)為什么要寫(xiě)早晨的景色?(不僅緊扣了課題，交待三個(gè)小伙伴兒早晨讀書(shū)起得早，而且展現(xiàn)了一個(gè)舒適的讀書(shū)環(huán)境。這個(gè)問(wèn)題為理解其次自然段的第一句打下了基礎(chǔ)。)

(4)小結(jié)第一自然段內(nèi)容。

(5)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)其次自然段。(精讀的重點(diǎn)段)

(1)讀其次自然段：一共有幾句話，每句話是什么意思?(7句話)

(2)讀第一句，“又”是什么意思?說(shuō)明什么?

(3)看圖，從圖上哪些地方可以看出三個(gè)小伙伴兒在仔細(xì)讀書(shū)。

(4)讀文，課文中是怎樣描寫(xiě)他們仔細(xì)讀書(shū)的?

①分別畫(huà)出寫(xiě)右邊的小女孩兒，中間的男孩兒，左邊的小男孩兒仔細(xì)讀書(shū)的句子，各有幾句?

②結(jié)合理解詞句和圖畫(huà)分別體會(huì)三個(gè)小伙伴兒是怎樣仔細(xì)讀書(shū)的。

A讀其次、三句，說(shuō)說(shuō)“入神”的意思，從哪里看出小女孩兒讀得入神?(觀看圖畫(huà)小女孩兒的表情，理解“吸引住”“沒(méi)覺(jué)察”)

B讀四、五句，說(shuō)說(shuō)“非常得意”是什么意思?從哪些地方看出他非常得意?(觀看圖畫(huà)上中間男孩兒的樣子，結(jié)合“仰著頭”“高聲”的理解)他為什么非常得意?(指導(dǎo)理解怎樣才算背得熟，記得牢)

C讀六、七句，說(shuō)說(shuō)你怎么知道左邊的小男孩兒“平常有些貪玩兒”，又怎么知道他在“仔細(xì)思考”呢?(觀看圖畫(huà)上右邊小男孩的旁邊放著的彈弓和小男孩樣子)他會(huì)思考些什么呢?(讀六、七句，理解什么是“解不開(kāi)的難題”)

(5)指導(dǎo)朗讀其次自然段，想象三個(gè)小伙伴兒仔細(xì)讀書(shū)的情景，理解本段內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)讀第三自然段，有幾句話，每句話是什么意思?

①重點(diǎn)理解第一句：聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)理解“懂得珍惜時(shí)間”，說(shuō)說(shuō)“珍惜”的意思。聯(lián)系其次自然段和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際體會(huì)“用功讀書(shū)”，說(shuō)說(shuō)“用功”的意思。再把“珍惜時(shí)間”與“用功讀書(shū)”連起來(lái)思索。

②指導(dǎo)讀好其次句，抓住“出息”“才智和勤勞”的理解，體會(huì)今日的用功讀書(shū)，正是為了明天更好地建設(shè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。從“肯定”一詞中體會(huì)對(duì)新一代的信任和期望，從而受到啟發(fā)和教育。

(2)小結(jié)第三自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

二、朗讀全文。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀全文。

二、總結(jié)課文。

1.看圖后回答：你是怎樣認(rèn)真觀看這幅圖畫(huà)的?(觀看圖畫(huà)要有挨次、有重點(diǎn))

2.仔細(xì)讀課文，課文是怎樣敘述圖畫(huà)內(nèi)容的?你讀了以后有什么體會(huì)?(要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容談體會(huì))

三、指導(dǎo)練習(xí)。

1.先把帶有下面詞語(yǔ)的句子找出來(lái)讀一讀，再聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

入神、熟、牢、珍惜、出息

2.按要求寫(xiě)句子。

照樣子寫(xiě)句子，句子的內(nèi)容要包括：

誰(shuí)——在什么地方——干什么

例：三個(gè)小伙伴兒坐在磨臺(tái)上晨讀。

(1)________坐在教室里_________

(2)________坐在_______________

(3)___________________________

3.完成課后練習(xí)第4題。

指導(dǎo)造句：

(1)從課文中找出帶有“思考”“珍惜”的句子，讀一讀。

(2)用“思考”“珍惜”和其他詞語(yǔ)搭配。

(3)先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。

4.補(bǔ)充作業(yè)：用多音字組詞。

《晨讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。

2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

過(guò)程與方法

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，綻開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、溝通。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

課前預(yù)備：生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣創(chuàng)境

同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞光明的教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)到幸福嗎?你們想過(guò)嗎?在20世紀(jì)30年月的小伴侶又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第26《晨讀》。

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侶，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、同學(xué)互助識(shí)字，溝通識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓同學(xué)再認(rèn)。

三、理解課文

1、師：剛才大家生字把握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

(1)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣?

(2)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣?

2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年月的小伴侶相比有哪些異同?小組內(nèi)進(jìn)行溝通，從文中哪些詞句讀懂的?

3、同學(xué)再次自由讀文，小組溝通對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育?應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么?

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么?

四、拓展延長(zhǎng)

激發(fā)同學(xué)多讀書(shū)的愿望及樂(lè)趣?推舉一些書(shū)《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛(ài)的教育》

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

《晨讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課后要求背誦的兩段文字。

2.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課外閱讀帶給同學(xué)們的美妙記憶，引導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)課外閱讀，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，并樂(lè)于把自己的體會(huì)與別人溝通或?qū)懴聛?lái)。

課前預(yù)備：生字詞卡片

課時(shí)建議：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激趣創(chuàng)鏡

同學(xué)們，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形容一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境？你們想過(guò)嗎，你們的爺爺奶奶小時(shí)候上學(xué)的學(xué)習(xí)條件又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第137頁(yè)，我們一起走進(jìn)《晨讀》。

創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，使同學(xué)愛(ài)好深厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文隨文識(shí)字

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不熟悉的字，選擇自己喜愛(ài)的方式解決，把課文讀正確、流利。

2、同學(xué)溝通識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、有感情。

4、小組匯報(bào)朗讀。

5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)賜予鼓舞。

讓同學(xué)采納自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)培育了其自主識(shí)字的力量、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

其次課時(shí)

一、品讀課文感悟理解

1、復(fù)習(xí)

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示有生字的句子讓同學(xué)再認(rèn)。

2、再讀課文，小組溝通、爭(zhēng)論：

對(duì)比當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，感受文中“我們”仔細(xì)、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，深情地讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小組匯報(bào)溝通成果，老師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。

提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了同學(xué)，既有利于同學(xué)整體把握課文，又有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了同學(xué)讀書(shū)、感悟的余地。

二、指導(dǎo)背誦

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課后要求背誦的兩段文字。

第三課時(shí)

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、分析記憶字形。老師一方面要鼓舞同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫(xiě)字，并留意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。

教給了同學(xué)識(shí)字的方法，培育了自主識(shí)字的力量。

感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去制造美。

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教材分析：

這篇課文贊美了布滿生氣的早晨，通篇洋溢著新的一天開(kāi)頭時(shí)的喜悅。奇妙的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮，將我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。

這篇文章寫(xiě)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一切布滿著盼望。所以，在這篇文章里，我們可以看出對(duì)那個(gè)時(shí)代、對(duì)宏大領(lǐng)袖和勞動(dòng)人民的歌頌。教學(xué)時(shí)，老師對(duì)此背景要有所了解。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已把握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在景物描寫(xiě)中融入樂(lè)觀、健康、樂(lè)觀向上的感情顏色的表達(dá)方法。

4.在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)想象一切事物在早晨布滿著盼望與欣喜的情景。5.體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品嘗語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的樂(lè)觀、健康、歡樂(lè)的情感。

2.理解“世界上最美妙的事情，是去看一天是怎樣誕生的!”啟迪同學(xué)關(guān)注自然、關(guān)注生活，喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料”教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫(xiě)了哪些美妙的事物。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來(lái)，有多少文人墨客用他們的美麗詩(shī)篇歌頌早晨，前蘇聯(lián)聞名作家高爾基也有一篇寫(xiě)早晨的作品，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

二、預(yù)習(xí)檢查

1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。2.溝通糾錯(cuò)本上的字,留意以下字的讀音、字形、寫(xiě)法。

鞠(jū)嬪(pín)惺忪(xīnɡsōnɡ)幀(zhēn)吮吸(shǔnxī)醇(chún)愜(qiè)蚋(ruì)薔薇(qiānɡwēi)凋謝(diāoxiè)“醇”是左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得均勻;“吮吸”依據(jù)意思與口相關(guān)，所以是口旁。3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：

宮嬪主宰惺忪滿意吮吸蚊蚋荒蕪馥郁得天獨(dú)厚披頭散發(fā)芳香馥郁一幀小照(1)同學(xué)自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(2)小組溝通詞意。

(3)用自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、自讀自悟。

1.找出課文中描寫(xiě)了哪些美妙的景物?把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，體會(huì)的情感。海浪太陽(yáng)蜥蜴花兒蜜蜂知更鳥(niǎo)人們薔薇

(情感同學(xué)可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必需符合文意。)

2.依據(jù)對(duì)課文的理解完成填空練習(xí)：()的太陽(yáng)()的海浪()的蜥蜴()的花兒()的蜜蜂()的知更鳥(niǎo)()的人們()的薔薇

(這一設(shè)計(jì)可以依據(jù)課堂狀況敏捷運(yùn)用，假如同學(xué)總結(jié)順當(dāng)，可以加深理解。假如同學(xué)總結(jié)困難，可先做此題，搭建理解平臺(tái))

3.課文給你留下了什么印象?請(qǐng)簡(jiǎn)潔概括出來(lái)

(同學(xué)描述自己理解的畫(huà)面，是對(duì)課文的理解，也是口語(yǔ)表達(dá)，寫(xiě)作力量訓(xùn)練。留意要求同學(xué)把自己的理解“描述”出來(lái))

其次課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：體會(huì)的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的思想感情。

一、深讀感悟。

(一)提出中心話題：描繪了怎樣美的畫(huà)面?是怎樣將這樣奇妙的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前的?請(qǐng)你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學(xué)談一談，再體會(huì)著的情感讀一讀。

要求：邊讀邊畫(huà)，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的起源。語(yǔ)文教學(xué)要用問(wèn)題把課堂教學(xué)穿起來(lái)。問(wèn)題必需有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學(xué)目標(biāo)。】

預(yù)設(shè)一：太陽(yáng)初升，帶來(lái)光明。

天空突然閃出一絲陽(yáng)光。夜的黑暗將靜靜地隱藏到山谷和石縫中去，隱藏到濃密的樹(shù)葉里去，隱藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對(duì)夜的淡淡的陰影說(shuō)：“別可怕，這是太陽(yáng)!”

(抓擬人的修辭手法，體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)光明，黑暗慢慢退去的生動(dòng)過(guò)程及融入其中的情感，抓“閃出、隱藏、愉悅”等詞語(yǔ)感受到的欣喜的感情。)

指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品嘗，把握感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。留意排比句式朗讀時(shí)語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：海浪迎接太陽(yáng)的壯麗場(chǎng)面

海浪高高地昂起潔白的腦袋，向太陽(yáng)鞠躬，似乎漂亮的宮嬪在向國(guó)王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰!”

和煦的太陽(yáng)微微含笑：這些波浪整夜玩耍著，不停地翻滾?，F(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長(zhǎng)披紗也被攪得亂七八糟了。

“早上好!”太陽(yáng)升到海面上說(shuō)，“早上好，漂亮的浪花!不過(guò)你們玩夠了，寧?kù)o一下吧!要是你們連續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡!應(yīng)當(dāng)讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎?”

(連續(xù)抓擬人手法，品讀出寫(xiě)出景物的哪些特點(diǎn)，表達(dá)什么情感。)寫(xiě)出了新的一天由靜到動(dòng)的變化，烘托出太陽(yáng)在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達(dá)了對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

(指導(dǎo)朗讀，把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)預(yù)設(shè)三：太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的歡樂(lè)、美妙的生活。

1.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，體驗(yàn)領(lǐng)悟描寫(xiě)萬(wàn)物美妙的生活。(1)蜥蜴的滿意(關(guān)鍵詞“惺忪、滿意”)

(2)花兒的漂亮(關(guān)鍵詞“裝扮、驕傲、鉆石的光榮”)(3)蜜蜂的勤勞(關(guān)鍵詞“飄舞、甜津津、醇厚”)(4)鳥(niǎo)兒的幸福(關(guān)鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”)

(5)人類的成果(關(guān)鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現(xiàn)在整個(gè)土地上都掩蓋著人類所做出的宏大成果?！?

老師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力(魅力)所帶來(lái)的效果。

2.讀一讀文中你最觀賞的語(yǔ)句或語(yǔ)段，品一品它的語(yǔ)言特色。(先有感情地朗讀觀賞的語(yǔ)段，再評(píng)評(píng)它的語(yǔ)言，再進(jìn)行朗讀。)

到處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運(yùn)用比方、擬人等修辭手法。例如：將太陽(yáng)比作和氣的老人，而把海水比作頑皮的孩子，美麗的姑娘，慈愛(ài)地勸慰，含笑地望著;再看萬(wàn)物的美妙生活;蜥蜴的滿意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩(shī)如畫(huà)的景物被微妙動(dòng)人的文字刻畫(huà)得更多了幾分靈性和魅力，這得益于對(duì)大自然的細(xì)致觀看，也源自對(duì)自然、生活的由衷喜愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲?自然美，生活美，和諧之美生命的生氣勃勃，生活的美妙語(yǔ)言清爽，美麗

【設(shè)計(jì)意圖：讀出了什么——是對(duì)文本潛在的情感的內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)是人文統(tǒng)一。想到了什么——是對(duì)文本的超越，側(cè)重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系?！?/p>

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是，空氣里卻已充滿著破曉時(shí)的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水;早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠(yuǎn)的、遙遠(yuǎn)的天際，則有著一顆巨大的最終的晨星正注視著，有如一只孤寂的眼睛?！?俄)屠格涅夫《前夜》

還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮;那是一種奇妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微抖動(dòng)，四處都覆蓋在神奇的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹似乎也在屏息靜聽(tīng)這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天涯，顯示出它的黑影;刺眼的太白星正懸在這山崗的頂上，似乎是一顆從這黑暗山坳里飛出來(lái)的靈魂。

黎明的霞光卻慢慢顯出了紫藍(lán)青綠諸色。初升的太陽(yáng)透露出第一道光線。從未見(jiàn)過(guò)這鮮紅如此之紅;也從未見(jiàn)過(guò)這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱。——雨果《凄慘世界》

1.結(jié)合課文其次段，看看幾位作家都寫(xiě)到的相同事物有哪些，還寫(xiě)了哪些事物，你從中會(huì)得到怎樣啟示。

2.你喜愛(ài)語(yǔ)段中哪句話，并說(shuō)說(shuō)理由。

三、選擇練習(xí)

1.課文通篇采納了擬人的寫(xiě)法，使文章鮮活生動(dòng)，請(qǐng)你將自己喜愛(ài)的句子工工整整地摘抄下來(lái)，并且仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

摘抄喜愛(ài)的句子：仿寫(xiě)：2.作業(yè)：和老師、同學(xué)或父母一起觀看早晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然美

早晨-美

關(guān)注喜愛(ài)和諧

生活美教學(xué)反思：

《晨讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會(huì)景中所融入的樂(lè)觀、健康、歡樂(lè)的情感，啟迪同學(xué)關(guān)注自然、喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活。

2、通過(guò)文章理解，體會(huì)擬人修辭的同時(shí)，品嘗精練、精確?????、傳神的語(yǔ)言文字之美。

3、學(xué)習(xí)在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情顏色的表達(dá)方式，通過(guò)觀看、仿寫(xiě)學(xué)會(huì)文中借景抒情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

采納多種形式的朗讀，感受文中美景，學(xué)習(xí)在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情顏色的表達(dá)方式。啟迪同學(xué)關(guān)注自然、關(guān)注生活，喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活。

教學(xué)