淺談初中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng).1 論文

淺談初中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)摘要：英語是初中重要的學(xué)科之一，在英語教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握基本的英語知

識，豐富的英語詞匯，更重要的是英語閱讀能力的養(yǎng)成。因此培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力是英語學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，隨著中考英語閱讀量的不斷增大，越來越多的教師

重視學(xué)生英語閱讀水平，以學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求，發(fā)展課內(nèi)的精度和課外的泛讀教學(xué)模式，在學(xué)生日常生活中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在教學(xué)

中利用有效的英語課題，提高學(xué)生的閱讀技巧，深入理解英語文章的內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生的閱讀理解和口語交際能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；提高能力；培養(yǎng)方法一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀積極性

教師在教學(xué)閱讀任務(wù)時要明確每篇文章的閱讀目標(biāo)和任務(wù)，從而激起學(xué)生的閱讀興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)某一課文前，教師可以設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的有趣的背景

知識，讓學(xué)生去收集、整理，且提出幾項(xiàng)有一定的挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)閱讀、思考或討論，得出完成這些任務(wù)的構(gòu)想或方案，

最后讓學(xué)生在課堂上用口頭或書面報告的形式進(jìn)行匯報，這種任務(wù)驅(qū)動策略充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，學(xué)生通過合作、思考和競爭，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

的成功與快樂，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。從而一步步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、立足課本，開展閱讀教學(xué)課本中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，它們是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和技巧的有效資

料，合理利用課本閱讀資源，主要是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語言知識，進(jìn)一步活用詞匯、語法、句法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是進(jìn)行交際，“口頭”方面的

某些基本功訓(xùn)練，對閱讀理解有正面的幫助作用，可以增強(qiáng)語感，提升判斷能力。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調(diào)查、

仿寫與課文相關(guān)的話題等，也可動筆進(jìn)行改寫、評述等。我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，

涉及語言知識也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動各種感官，做到動手，動口，動

12

腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.提前預(yù)習(xí)，未雨綢繆

課前預(yù)習(xí)階段既是讓學(xué)生對英語文章的通讀理解，加深印象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，更是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)手段。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用已掌握的閱讀

技巧和基礎(chǔ)知識，初步了解課文內(nèi)容大概，掌握課文中基本含義，從中尋找各具特點(diǎn)的句型結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生出疑問并且?guī)е鴨栴}上課進(jìn)行討論。在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)學(xué)生明確閱

讀目的，把握課文教材，充分做到以下幾點(diǎn)：（1)閱讀過程中找出生詞和短語，并且著重標(biāo)記，在日后對該生詞和短語進(jìn)行解析

和摘要，從中深入理解文章整體內(nèi)容，掃清文章理解障礙；（（（2)標(biāo)記短語難點(diǎn)，針對此類問題提出不同的見解，從而有效理解文章大概：

3)通讀全文，在文章各段落中尋找合適的主題，以便于學(xué)生在閱讀和理解文章；4)深入理解課文寓意，從中提出針對性的問題，在課堂上同學(xué)之間和師生之間進(jìn)

行性探討，為學(xué)生課文理解做好鋪墊。根據(jù)教學(xué)研究表明，通過有效的課前預(yù)習(xí)，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高教學(xué)效率，更有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，

從而減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生英語閱讀能力。、加強(qiáng)詞義理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語閱讀速度

初中生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，教師要做的就是根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課題練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練技巧和方法，只要學(xué)生掌握了閱讀技巧，就不必依靠查字典

或者問老師，可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧，根據(jù)文章上下文推導(dǎo)出詞語含義和結(jié)構(gòu)形式。例如

one

daytheysawamirrorandforthefirsttimetheysawwhattheylooked

like,

根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和閱讀經(jīng)驗(yàn)，從中推導(dǎo)出單詞

mirror

的含義，教師首先注意到學(xué)生在閱讀文章中的困難，和句子理解的障礙，針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，拓展學(xué)生閱讀訓(xùn)

練，通過學(xué)生通讀文章，讓學(xué)生首先對文章內(nèi)容大概進(jìn)行了解，在針對文章內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行回答，領(lǐng)略文章大意。另外具有哪些聯(lián)系，從而提高學(xué)生閱讀

理解和文章結(jié)構(gòu)分析的綜合能力。3、從課文默讀基礎(chǔ)上增設(shè)朗讀，注重學(xué)生的閱讀方法

默讀是朗讀的基礎(chǔ)，朗讀更是默讀方式的進(jìn)一步強(qiáng)化，在英語閱讀過程中，兩者應(yīng)該相互結(jié)合，相互促進(jìn)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高英語知識水平。在英語

22

課文閱讀中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生默讀課文，把握課文大意，弄清楚文章主題，在默讀中抓住作者的寫作寓意和態(tài)度，之后在進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中把握音準(zhǔn)，對各段落中

的句子層次和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，從而有正確理解作者的思路，體現(xiàn)學(xué)生閱讀技巧。閱讀文章中應(yīng)該把握節(jié)奏，英語的節(jié)奏是指英語各音節(jié)在語流中強(qiáng)讀和弱讀的規(guī)律性。

在這教學(xué)階段中，教師可以引用多媒體技術(shù)，通過音頻閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟讀和仿讀，把握各音節(jié)的強(qiáng)弱程度，從而糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，提高學(xué)生的閱讀技巧，如教師推薦給學(xué)

生在線英文朗讀工具：瀘江雅思在線聽力。三、教師指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

1、課前的預(yù)習(xí)

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課，這樣，使學(xué)生的針對性更強(qiáng)，更能激發(fā)求知欲，同時也便于教師集

中力量解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題，預(yù)習(xí)時我一般要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：①拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。②瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。③劃出語言難

點(diǎn)，并提出獨(dú)立的見解。④就課文內(nèi)容提出問題，供課堂上進(jìn)行問答。實(shí)踐證明，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動了，上課時解決問題的效率也更高了，從而節(jié)省了講解

時間，加強(qiáng)了綜合訓(xùn)練。、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)的再好也不能達(dá)到終如將文章改編成對話，進(jìn)行小品表演。還有通過不同的集體有聲閱讀，不僅讓學(xué)生感受到語言的美，還要讓學(xué)生感

受到自己的語音美。也可以進(jìn)行競賽等各種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將更多的精力投入到英語的學(xué)習(xí)中去，這樣就可以大幅度的提高自己的英語學(xué)習(xí)成績。閱讀是一個長期

的活動，一天兩天是沒有效果的，必須要堅(jiān)持下去才能有效果，不一定每天要很長時間，每天只要進(jìn)行20分鐘的閱讀練習(xí)，長期的進(jìn)行，就能拓寬的知識面，提高閱讀能力。

3.掌握閱讀技巧

掌握英語閱讀技巧，首先要培養(yǎng)學(xué)生找中心詞的能力，這樣提高學(xué)生預(yù)測文章含蓄意義的洞察力。教師在教學(xué)過程中要將這幾點(diǎn)融入的閱讀教學(xué)中去：第一，猜測詞語，

教師可以將文章中的生詞放在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)上下文來猜測它們的大致意思。第二，找出中心詞和主題句，教師在英語閱讀過程中，讓學(xué)生自己找出中心詞和主題句，以此

增加學(xué)生對英語中心思想的掌控能力，例如，可以給學(xué)生一份測試題，讓學(xué)生做試卷中32

的英語閱讀題，在做的過程中要求學(xué)生找出閱讀中的中心詞和主題句，第三點(diǎn)，推測作者的思想，有些文章作者并不是直接表達(dá)自己的情感，有可能用一個中立的態(tài)度去看待

某件事，所以在對作者情感的掌控上會存在一定的難度，這時就需要學(xué)生具有推測作者思想的能力，學(xué)生要認(rèn)真的閱讀文章，分析作者思想感情。例如，在一篇作者持有中立

態(tài)度的文章中，學(xué)生可能不太容易掌握作者的情感，這時教師可以交給學(xué)生一些閱讀技巧，如可以從一些可以看出作者情感的句子入手，分析作者所持有的態(tài)度，還可以從文

章最后一段進(jìn)行分析，看一下作者對整個事件持有怎樣的觀念，以此找出作者所持有的態(tài)度，是贊成、反對還是保持中立。

4、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

閱讀的過程是一個主動的、語言與思維相互作用的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言的過程，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下，逐步地學(xué)會正確而有效的閱讀。閱讀教學(xué)中，老師首先自

己要認(rèn)真鉆研教材，備好閱讀課，根據(jù)閱讀的目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，

主動積極地閱讀，提高閱讀能力。當(dāng)然僅靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求除教材以外，課外閱讀量要達(dá)到15萬字以上。因此加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練勢在必行，

使學(xué)生樂于讀、勤于讀、善于讀，在閱讀過程中學(xué)會讀什么、如何讀，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠更加積極主動地進(jìn)行適合自身能力提高的閱讀活動。

5、速讀與精讀相結(jié)合

速讀指充分調(diào)動學(xué)生的智力潛能，通過一定方法的訓(xùn)練，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，很快地尋找所期望得到的某些信息。如做題時可讓學(xué)生先看問題，再看文

章。帶著問題去閱讀，這種方法適用于大多數(shù)文章，因?yàn)榭磫栴}實(shí)際上就是對文章進(jìn)行粗略把握的一種過程。學(xué)生可以帶著問題中提到的信息，在閱讀中進(jìn)行積極預(yù)測，如果

學(xué)生的知識面廣，有各方面的背景知識，預(yù)測與文章內(nèi)容的發(fā)展相一致時，可極大地提高閱讀速度。精讀就是對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的了解。精讀的對象主要是課文、

優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章。精讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力。主要包括：理解單詞、句子、篇章的能力；分析和評價的能力；朗讀和筆記的能力。

精讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是：教師提示精讀的步驟和方法，學(xué)生逐步練習(xí)，形成熟練的閱讀技巧與習(xí)慣。精讀的技巧與習(xí)慣主要憑借英語課堂教學(xué)來完成。訓(xùn)練的方法按閱讀容劃分，

可分為單詞的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、段落的訓(xùn)練、概括主要意思的訓(xùn)練等。4

四、開展課外閱讀活動初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求除教材以外，課外閱讀量要達(dá)到15萬字以上。因此加強(qiáng)課

外閱讀訓(xùn)練勢在必行，使學(xué)生樂于讀、勤于讀、善于讀，在閱讀過程中學(xué)會讀什么、如何讀，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠更加積極主動地進(jìn)行適合自身能力提

高的閱讀活動。重要的是選擇合適的閱讀材料，擴(kuò)大課外閱讀量，加大信息輸入，我們不能只在課

堂上閱讀，課外也要增加閱讀量，這樣閱讀能力才會逐步提高。學(xué)生在選擇閱讀材料時，往往無法判斷是否適宜，所以教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時提出合理的建議。特別

是初中學(xué)生手里的資料不多，他們的閱讀量特別需要增加，努力加大信息輸入是中學(xué)生的首要任務(wù)。由于條件的限制我在課外是通過精選材料給學(xué)生復(fù)印發(fā)給他們，所選材料

要注意材料內(nèi)容的趣味性：材料難度要適中，要適合學(xué)生的實(shí)際水平；材料的題材要多樣性、要廣泛，能擴(kuò)大

學(xué)生的知識面，開闊視野；材料要具有鮮明的時代性，可涉及科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)改革、衛(wèi)生環(huán)保、休閑旅游等熱門話題。這需要老師每周給一定的閱讀時間，長期的，漸進(jìn)的過

程中多看、多讀、多練，幫助學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量、豐富了語言、開闊了視野、了解了文化習(xí)俗、掌握了技巧、積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高了理解和運(yùn)用能力，學(xué)生便有了閱讀興趣。

教學(xué)的最終目的是為了不教，學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，為未來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，從而提高閱讀能力和英語運(yùn)用能力。

五、閱讀技巧的使用有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀速度。在學(xué)生閱讀技巧養(yǎng)成后，教會他們

讀文章時，不要平均分配時間，要集中精力把主旨句找出來并理解它的含義，其它的問題就會迎刃而解，因?yàn)槠渌膬?nèi)容都是為說明主旨句服務(wù)的。文章段落層次通常表

明了作者從幾個方面去說明主旨句，文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)

問題的速度大有幫助。細(xì)節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的，前面的細(xì)節(jié)題一般到文章的第一、二段去尋找答案，后面的細(xì)節(jié)題一般到后面的段落去尋找答案。學(xué)生掌握

了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問題的答案，節(jié)省時間，提高準(zhǔn)確性。5

六、總結(jié)總之，英語是初中重要的學(xué)科之一，閱讀是提高學(xué)生英識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主，把

握課本教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生英語閱讀面，設(shè)計(jì)學(xué)