新高考語(yǔ)文答題技巧全套優(yōu)質(zhì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新高考語(yǔ)文答題技巧全套優(yōu)質(zhì)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

新高考語(yǔ)文答題技巧全套篇一

>高考語(yǔ)文答題技巧一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫，表現(xiàn)了對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。③夸誕：……采用了夸誕的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了……的情感，聯(lián)想獨(dú)特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更猛烈，表達(dá)的思想也更猛烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了……的感情，節(jié)奏明快，加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

(1)某句話在文中作用

1)文首開(kāi)編點(diǎn)題渲染氣氛(散文)埋下伏筆(記敘類散文)設(shè)置懸念(小說(shuō))為下文做鋪墊總領(lǐng)下文

2)文中承上啟下總領(lǐng)下文總結(jié)上文

3)文末點(diǎn)明中心(散文)深化主題(記敘)照應(yīng)開(kāi)頭(探討，記敘，小說(shuō))

(2)修辭手法的作用

句子本身作用;結(jié)合句子語(yǔ)境

1)比喻擬人生動(dòng)形象生動(dòng)形象寫出了+對(duì)象+特征

2)有氣勢(shì)加強(qiáng)語(yǔ)氣一氣呵成強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特征

(3)設(shè)問(wèn)引起讀者思考引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

(4)對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

(5)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達(dá)了……感情⑤探討文：文章論述了……說(shuō)明了……

四、記敘的要素的作用。

公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更明白。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富顯明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情，提醒了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是浮現(xiàn)人物的精神面貌，特別是繁雜的心理主刻畫(huà)，更能提醒人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……

語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……

動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、確鑿地刻畫(huà)了……

心理：……等詞語(yǔ)寫出了……，表現(xiàn)了……

六、環(huán)境描寫的作用。

1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。

2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的風(fēng)景(或環(huán)境)，襯托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。

3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。

七、論證方法的作用。

1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。

2、明確知識(shí)：①例證法主要是加強(qiáng)說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。③正反對(duì)比論證法的主要作用是使論證更為深刻。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。

3、公式：

例證法：采用了舉例的方法，以……來(lái)說(shuō)明……的觀點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)。

引證法：采用了引證法，以……的名言來(lái)說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。

正反對(duì)比論證法：采用了正反對(duì)比論證法，以……來(lái)論述，深刻。

比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地說(shuō)明了……

八、仿寫句子。

公式：1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

九、對(duì)對(duì)聯(lián)。

公式：①名對(duì)名，形對(duì)形，動(dòng)對(duì)動(dòng);②山對(duì)川，日對(duì)月，天對(duì)地;③注意上下聯(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。

十、讀圖題。

公式：①分析畫(huà)面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫(huà)面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。②給漫畫(huà)寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。③結(jié)合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的看法，要分要點(diǎn)來(lái)寫(寫成1、2、3)④給畫(huà)面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。⑤說(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到a聯(lián)想到b，a、b具有共性。

十一、探究題。

公式：①分析所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化狀況，得出結(jié)論。③用一句話來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。④提出你的看法或建議時(shí)，要具體寫明1、2、3點(diǎn)。

十二、概括題。

公式：①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。②分析所給的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)〞。③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。

公式：

1、要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。②寫出人物的性格特點(diǎn)。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤假使要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

十三、名著閱讀。

公式：

1、要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。②寫出人物的性格特點(diǎn)。

③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤假使要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

十四、寫信。

公式：①注意書(shū)信格式(開(kāi)頭稱謂頂格寫，“此致〞、“敬禮〞的位置，寫信人的署名，寫清年月日)。②用簡(jiǎn)明的文字寫明材料的事實(shí)。③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書(shū)信內(nèi)容最終面。

十五、編短信。

公式：①用“滬〞一類的字簡(jiǎn)寫地名。②材料事實(shí)編寫在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來(lái)寫。

十六、詩(shī)文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)〞、“形象〞、“逼真〞等詞語(yǔ)。格式為：……用運(yùn)的好，描寫了(或刻畫(huà)了)……，十分形象、生動(dòng)、傳神。②從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。③從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來(lái)寫，類似于解釋詩(shī)句。

十七、說(shuō)明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格。

公式：①寫明所生活的年代。②寫明作品的特征。②結(jié)合具體作品中的“詩(shī)文句〞來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。

十八、文言句子劃分停頓。

公式：1、帶有“故〞、“是以〞等標(biāo)志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫(huà)斜線。2、名詞作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。3、“可以〞類實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在“可〞后劃。4、主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。5、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。

十九、結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特別含義。

公式：1、先解釋這個(gè)詞的本義。2、描寫了(或刻畫(huà)了)……3、意思是……

二十、前后照應(yīng)。

公式：1、在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。2、與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……

二十一、巧設(shè)懸念。

公式：1、在文章開(kāi)頭找出所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

二十二、文章開(kāi)頭寫景語(yǔ)段的作用。

公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

二十三、記敘線索。

公式：1、分析線索種類：以“物〞為線索;以“事〞;以“人〞;以“時(shí)間〞;以“感情〞。

2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

22023高考語(yǔ)文?？即痤}術(shù)語(yǔ)一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、探討

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸誕、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、表達(dá)方式：概括表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、規(guī)律順序

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、探討文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十一、探討文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分往往有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、譏諷、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：提醒、解釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

提高學(xué)習(xí)的效率方法經(jīng)驗(yàn)一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲乏感。假使可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有大量同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以一心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但簡(jiǎn)單疲乏，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，狀況要好多了。

經(jīng)驗(yàn)二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒靈敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?

課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，假使過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間分派的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時(shí)也會(huì)阻礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得好多，在黑板上記得也好多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。假使課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。

經(jīng)驗(yàn)三：

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。好多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人假使失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很簡(jiǎn)單陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

二、學(xué)會(huì)認(rèn)真。要自信。選“好題〞，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門別類。

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'新高考語(yǔ)文答題技巧全套篇三>新高考語(yǔ)文的變化和對(duì)策高考命題越來(lái)越重視閱讀量，越來(lái)越重視閱讀速度。

五年前，高考語(yǔ)文試卷面大約是6000-7000字，現(xiàn)在已經(jīng)到8000-10000字。

去年比前年，今年比去年，每年卷面的字?jǐn)?shù)都會(huì)略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。假使學(xué)生總是刷題，閱讀速度很慢，無(wú)法一目十行，這樣是不行的。

那我們教高中語(yǔ)文，怎么辦呢?教學(xué)中需要把精讀略泛快讀結(jié)合起來(lái)，也就是“1+x〞(注：下文有詳細(xì)說(shuō)明)。

譬如說(shuō)一篇古文用60%的時(shí)間去教，剩下的時(shí)間就要讓學(xué)生接觸更多的古文。我們也要教學(xué)生方法，如中軸線、不動(dòng)唇、不指讀等等。

命題所依靠的材料范圍將大大拓展

隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學(xué)需要調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多勉勵(lì)廣泛讀書(shū)，多關(guān)注社會(huì)，不能四處圍繞考試只讀那么一個(gè)小的范圍。

題型將偏重檢索和判斷，老師和學(xué)生都需要擴(kuò)大閱讀視野，考試幾乎沒(méi)有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。

今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。

更加重視信息篩選處理能力和規(guī)律思辨能力的考察

以前我們的教學(xué)比較重視思想內(nèi)容、字詞句、藝術(shù)手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺(jué)的，更多是停留在技巧層面，不是考學(xué)生的腦子靈動(dòng)，是考他們有沒(méi)有記住。

為什么現(xiàn)在那么重視檢索能力的訓(xùn)練?由于現(xiàn)在是信息社會(huì)，有太多信息需要去鑒別。這些年高考語(yǔ)文在加強(qiáng)檢索能力的考察，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。所以在教學(xué)中，老師們需要引進(jìn)檢索閱讀。

備考高三，還需要對(duì)檢索閱讀進(jìn)行訓(xùn)練?？疾鞕z索能力尋?？茨阍陂喿x過(guò)程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。特別在實(shí)用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。

另一個(gè)變化就是考規(guī)律思辨。這也是我們傳統(tǒng)語(yǔ)文所缺少的，新課標(biāo)也會(huì)注入。未來(lái)，高中語(yǔ)文也專門有規(guī)律思維這塊內(nèi)容。

20世紀(jì)50年代是要學(xué)規(guī)律的，但后來(lái)沒(méi)有了，現(xiàn)在重新重視起來(lái)，是由于當(dāng)今社會(huì)太不講規(guī)律了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對(duì)象是誰(shuí)，完全沒(méi)有規(guī)律。

溫儒敏(右)

例如《堂·吉訶德》《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》等整本書(shū)的閱讀推進(jìn)，這部分的分值還會(huì)提升，現(xiàn)在還在研究中。

文言文考試變化最大

現(xiàn)在古詩(shī)文在新教材里面變化最大，小學(xué)古詩(shī)文占比到30%，但是真正考的沒(méi)那么多;初中占40%，實(shí)打?qū)?。高中?0%，實(shí)際上超過(guò)50%。

現(xiàn)在我們盡量不要超過(guò)，為什么?我知道，老師們教文言文，花費(fèi)的時(shí)間最多，假使一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。

我主張文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學(xué)生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒(méi)有這個(gè)量，他就語(yǔ)感出不來(lái)，現(xiàn)在文言文的考試很重視考情景下的使用，就是語(yǔ)感。

另外，現(xiàn)在文言文押題是押不動(dòng)的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且好多時(shí)候出人物傳記，傳記具有情景性。

2023年，全國(guó)卷出的是宋史里《來(lái)護(hù)兒傳》，2023年又是宋史《曾公亮傳》，2023年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書(shū)》、《后漢書(shū)》。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。

斷句和翻譯是最能夠考察文言文閱讀水平，平日需要多練習(xí)，多看古書(shū)。虛詞、動(dòng)詞知識(shí)性的考察，相對(duì)減少。

老師可以把古書(shū)印出來(lái)給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。

此外，這兩年高考語(yǔ)文還增加了對(duì)古代文化常識(shí)的考察，未來(lái)也將會(huì)持續(xù)下去。這方面需要依靠學(xué)生自己見(jiàn)多識(shí)廣，老師自己講不過(guò)來(lái)的。這些題目難度也不大，但就靠平日積累，這些題目正好是拉分項(xiàng)。

題型和各類題搭配的改革，更重視綜合性

題型變化不是很大，但未來(lái)可能出現(xiàn)重視綜合性的考察。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔