小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案（通用10篇）

第頁共頁小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案〔通用10篇〕小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案〔通用10篇〕小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇1教學目的：使學生掌握分數(shù)與除法之間的關系，并能進展簡單的應用；培養(yǎng)學生動手操作的才能和抽象，概括，歸納的才能。教學重點：分數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，以及與除法的聯(lián)絡。教學難點：抽象思維的培養(yǎng)。教學過程：一，鋪墊復習，導入新知[課件1]1，提問：A，7/8是什么數(shù)，它表示什么B，7÷8是什么運算，它又表示什么C，你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)絡嗎2，提醒課題述：它們之間終究有怎樣的關系呢？這節(jié)課我們就來研究“分數(shù)與除法的關系”。板書課題：分數(shù)與除法的關系二，探究新知，開展智能1，教學P90例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少提問：A，試一試，你有方法解決這個問題嗎板書：用除法計算：1÷3=0.333……(米)用分數(shù)表示：根據(jù)分數(shù)的意義，把1米平均分成3份，每份是1米的1/3，就是1/3米。B，這兩種解法有什么聯(lián)絡嗎(從上面的解法中可以看出，它們表示的是同一段鋼管的長度，所以1÷3和1/3是相等的關系。)板書：1÷3=1/3C，從這個等式中，我們發(fā)現(xiàn)：當1÷3所得的商除不盡時，可以用什么數(shù)來表示。也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示2，教學P90例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊[課件3](1)分析^p：A，想想：假設是把1塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少，怎么列式B，同理，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少，怎么列式，3÷4的商能不能用分數(shù)來表示呢？板書：3÷4=3/4(2)操作檢驗(分組進展)①把3個同樣大小的圓看作3塊餅，分一分，看每個孩子終究能分得多少塊餅②反應分法提問：A，請介紹一下你們是怎么分的(第一種分法：把3塊餅一塊一塊地分，每個孩子分得每個餅的1/4，共得3個1/4塊，也就是3/4塊。)(第二種分法：把三塊餅疊在一起分，每個孩子分得3塊餅1/4的，拼起來相當于一塊餅的3/4，也就是3/4塊。)B，比擬這兩種分法，哪種簡便些把5塊餅平均分給8個孩子，每個孩子分得多少？說一說自己的分法和想法。3，小結提問：A，觀察上面的學習，你獲得了哪些知識板書：被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)B，你能舉幾個用分數(shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎C，能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子板書：a÷b=b/a(b≠0)D，b為什么不能等于04，看書P91深化。反應：說一說分數(shù)和除法之間和什么聯(lián)絡，又有什么區(qū)別板書：分數(shù)是一個數(shù)，除法是一種運算。三，穩(wěn)固練習[課件5]1，用分數(shù)表示下面各式的商。5÷824÷2516÷497÷139÷92，口算。3，7/10表示把單位“1”平均分成〔〕份，表示這樣的〔〕份的數(shù)，1÷21表示兩個數(shù)〔〕，還可以表示把〔〕平均分成〔〕份，表示這樣的一份的數(shù)。四，全課小結當兩個自然數(shù)相除不能整除時，它門的商可以用分數(shù)表示，由于除法是一種運算，而分數(shù)是一種數(shù)，因此，我們只能說被除數(shù)相當于分數(shù)的分子，除數(shù)相當于分數(shù)的分母，故此，分數(shù)與除法既有聯(lián)絡，又有區(qū)別。在整數(shù)除法中零不能作除數(shù)，那么，分數(shù)的分母也不能是零。小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇2教學內(nèi)容：49~50頁的內(nèi)容及練習十二1~12題。教學目的：1.知識與才能：并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。2.過程與方法：通過觀察、探究，理解分數(shù)與除法的關系，經(jīng)歷分數(shù)與除法的關系的探究過程3.情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、探究，浸透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：掌握分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。教學難點：理解可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。教具準備：課件教學過程：一、復習導入1.表示什么意思？它的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位“1”？3.引入：5除以9，商是多少？板書：5÷9假如商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學習了分數(shù)與除法的關系后，就能解決這個問題了。板書課題：分數(shù)與除法。二、新課講授1.教學例1：出示題目(1)列出算式。(板書：1÷3=)(2)討論：1除以3結果是多少？你是怎樣想的？(3)老師畫出示意圖。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應是這個蛋糕的，就是個“1”。板書：1÷3=1/3(個)2.教學例2：出示題目(1)動手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。(2)口述方法及每份分得的結果，老師總結幾種不同的分法。(3)歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的，即3個塊，把3個塊餅合起來就是1個餅的，即塊，因此，3÷4=3/4(塊)。由此可見，不僅可以理解為把1塊餅(單位“1”)平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體(單位“1”)平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。學生互相說說表示的意義。3.教學分數(shù)與除法的關系。(1)觀察1÷3=3÷4=這兩道算式，想一想①兩個(非0)自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下還可以用什么數(shù)表示？②用分數(shù)表示商時，除式里的被除數(shù)，除數(shù)分別是分數(shù)里的什么？③分數(shù)與除法的關系是怎樣的？(2)總結三點①分數(shù)可以表示除法的商。②在表示除法的商時，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子。③除法里的被除數(shù)相當于分數(shù)里的分子，除數(shù)相當于分數(shù)里的分母(強調(diào)“相當于”一詞)。分數(shù)與除法的關系可以表示成下面的形式(3)假如用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分數(shù)與除法的關系可以怎樣表示板書：a÷b=a/b(b≠0)(4)這里的b能為0嗎？為什么？明確：兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)表示，反過來，分數(shù)能不能看作兩個整數(shù)相除？(可以，分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除數(shù))(5)分數(shù)與除法有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？(分數(shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個數(shù)相除，除法是一種運算)4.教學例3：出示題目(1)列出算式。板書：7÷10(2)怎樣計算？7÷10=三、穩(wěn)固練習。1.做一做：獨立完成，集體訂正。2.練習十二的第1、2題：獨立完成，訂正時說一說怎樣計算。第3、4題：做在書上，集體訂正。第5、6題：獨立完成，訂正時說一說是怎么想的。3.作業(yè)：練習十二711題，選作12題。四、課堂小結這節(jié)課學習了什么知識，你有哪些收獲？板書設計：分數(shù)與除法例1：1÷3=1/3(個)例2：3÷4=3/4(個)例3：7÷10=7/10小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇3教學目的：1、在詳細情境中通過觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)、理解分數(shù)與除法的關系，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。2、運用分數(shù)與除法的關系，探究假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進展互化。教學重點：1、掌握分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示除法的商。2、運用分數(shù)與除法的關系，正確進展假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。教學教法：為了完成上述教學目的，突出重點，打破難點，我主要采用創(chuàng)設情境法、引導探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學方法。在探究知識本質(zhì)規(guī)律處適當給予啟發(fā)、指導、點拔，幫助學生完成探究知識的過程。教學過程：一、情境導入，引出新知。課件播放“分餅”情境，學生觀察說出相應的除法算式和用分數(shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學生熟悉的分餅情境，引出“除法”與“分數(shù)”這兩個教學內(nèi)容的主角。二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認知。1、分數(shù)與除法的關系。這時老師及時將學生分餅的思維順向開展，快速練習(1)、把a塊餅平均分成8份，每份是多少塊？(2)、把a塊餅平均分成b份，每份是多少塊？學生先寫出除法算式，再用分數(shù)表示結果，老師板書1÷2=1/2塊9÷4=9/4塊a÷8=a/8塊a÷b=a/b塊通過這個練習完成從個別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分數(shù)和除法的關系創(chuàng)造條件。2、歸納認知，明確關系。(1)、學生觀察考慮：分數(shù)和除法有怎樣的關系？(2)、匯報發(fā)現(xiàn)。板書：被除數(shù)÷除數(shù)=(3)、引導考慮：在除法中除數(shù)不能為0，那在分數(shù)中應該有怎樣的規(guī)定呢？學生討論得出：分母不能為0。板書：(除數(shù)不為0)。3、嘗試用字母表示。4、及時練習。(二)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。怎樣把7/3化成帶分數(shù)呢？怎樣把2化成假分數(shù)？1、學生進展小組合作學習。師出示溫馨提示，引導學生合作學習。2、檢測合作學習效果。3、師做針對性點評。4、及時練習。課本40頁第2題。這個環(huán)節(jié)引導學生探究出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，并采取邊學邊練的形式，使知識得到及時穩(wěn)固。四、全課小結，學生談收獲。學生總結出本課的知識點，對本節(jié)課的學習形成一個完好的認識。板書設計：板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學重點分數(shù)與除法的關系來進展設計的。小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇4教學目的：使學生進一步理解分數(shù)與除法的關系，學會根據(jù)分數(shù)與除法的關系，把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)以及解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應用題。教學重點：名數(shù)之間的互化。教學難點：名數(shù)之間的互化的本質(zhì)理解。教學課型：新授課教具準備：課件教學過程：一，鋪墊復習，導入新知1，用分數(shù)表示下面各式的商。[課件1]5÷614÷2512÷1218÷352，在括號里填上適當?shù)臄?shù)或字母。[課件2]12÷35=〔〕/〔〕〔〕÷〔〕=4/7〔〕÷〔〕=a/b8÷〔〕=〔〕/9〔〕÷17=7/〔〕1÷〔〕=〔〕/d3，把5個餅分給9孩子吃，每個孩子分得多少個[課件3]4，小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍5，填空。[課件4]30分米=〔〕米180分=〔〕小時二，變式類推，深化理解1，教學P91。例4：〔1〕3分米是幾分之幾米〔2〕17分是幾分之幾時考慮：A，這兩題與復習題有什么區(qū)別？有什么一樣B，第〔1〕題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應該怎么辦？怎樣計算板書：3÷10=3/10〔米〕C，第〔2〕小題是要將什么改寫成什么？怎樣求得板書：17÷60=17/60〔時〕P91做一做2，教學P92例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾〔1〕提問：A，用誰作標準？該怎樣計算B，與復習題比照，有哪些不同點和一樣點〔2〕歸納。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，都用除法計算，除數(shù)都作標準數(shù)，得到的商都表示兩個數(shù)之間的關系，都不能寫單位名稱。P9.2做一做習前提問：說說用什么作標準數(shù)三，加強練習，深化概念1，P93.4要求說說題目的思路和單位之間的進率。2，P93.6提問：這兩個問題中的標準量一樣嗎？請說說標準量分別是什么3，P93.7四，全課小結，抽象概括1，本節(jié)課所學的兩個內(nèi)容分別是什么2，你還有問題要問嗎小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇5教學目的：1.使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示。2.使學生掌握分數(shù)與除法的關系。3.培養(yǎng)學生的應用意識。教學重點：1.理解歸納分數(shù)與除法的關系。2.用除法的意義理解分數(shù)的意義。教學準備：課件、圓片教學過程：一、復習引入師：同學們，上節(jié)課我們學習了分數(shù)的產(chǎn)生和意義。在進展測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時，我們常用分數(shù)來表示。那么什么是分數(shù)呢？(學生答復分數(shù)的意義)課件出示練習題(1)把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾？這道題把誰看作單位“1”？(2)把9個香蕉平均分成3份，每份是這些香蕉的幾分之幾？每份有幾個？(3)把1包餅干平均分給2個人，每人分得(1/2)包。引入：知識與知識之間存在著許多親密的關系，這節(jié)課我們來研究一下分數(shù)與除法之間的關系。(板書課題)二、探究新知課件出示習題(1)把18個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個？(列式計算)(2)把6個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個？(列式計算)師：這兩道題都是我們學過的用除法來解決的問題，計算的都是把一個整體平均分成3份，求每份是多少。下面我們再來看一下這道題。出例如1：把1個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個？師：這道題該怎樣列式呢？(學生列式，師板書：1÷3)師：1÷3表示什么意思？生：1÷3表示把一個蛋糕平均分給3個人，求一個人分得多少。師：好，這道題也是把一個整體平均分成3份，求一份是多少，也是平均分的問題，所以也要用除法來計算。那么，你知道每人分得多少個嗎？生：1/3個。(師板書)師：大家都認為是這樣嗎？(是)誰來說說你是怎么想的？老師出示課件，學生邊說邊演示：我們把這個圓看作這個蛋糕，把它平均分成3份，每人得到其中的一份，也就是這個蛋糕的1/3。師：請大家看，每份都是1/3，每個人得到的是多少個蛋糕呢？生：1/3個。師：在分物時，不能正好得到整數(shù)的結果，我們就可以用分數(shù)來表示。所以每個人分得的蛋糕就是個。老師說明：1÷3表示把一個蛋糕平均分給3個人，求每人得到多少個，而我們通過演示知道了每人得到1/3個。所以1÷3的結果就是1/3。(板書“=”)(齊讀算式)師：一個蛋糕平均分給3個人，我們知道了每人分得1/3個，如今要分一些其它的物品，你會嗎？(課件出例如2)指名讀題師：誰能列出算式？生：3÷4(師板書)師：這道題是把一個整體平均分成4份，求每份是多少，也是用除法來計算的。終究每人分得多少塊月餅呢？老師為每個小組都準備了學具(3個圓片)，如今請大家利用手中的學具一起動手分一分，看看到底每人分得多少塊月餅。小組操作，老師巡視指導。師：大家都有了結論了，哪個小組的同學愿意來給大家說一說你們小組的結論是什么？(小組邊匯報，邊演示)小組1匯報：我們小組是一個一個分的。我們先把一個圓平均分成4份，每人得到其中的1份，也就是1/4塊。師：你能用一個式子表示一下嗎？小組1：1÷4=1/4塊。師：好。請接著匯報吧。小組1：接下來，我們按照同樣的方法分其他兩個圓。最后每個人分到的是3個1/4塊，也就是3/4塊。師：大家認為他們的方法可以嗎？(可以)我們再來一起回憶一下他們的方法。(老師邊表達方法，邊進展課件演示)師：還有沒有和這組方法不同的？小組2匯報：我們小組是把3個圓疊放在一起，把它們一起平均分成4份，每人得到其中的1份，拼在一起就得到了3/4塊。師：(課件演示方法二)這種方法是把3塊月餅放在一起，把它們看成一個整體，平均分成4份，每人得到了其中的一份，也就是3塊月餅的1/4，拼在一起就是3/4塊。師：通過大家操作我們知道了每人得到了3/4塊月餅(板書3/4塊)。有些同學是一塊一塊分的`，有些同學是3塊一起分的，但這兩種不同的方法都得到了3/4塊，也就是說3÷4的結果就是3/4。師：請大家看一看，今天這兩道除法算式的結果都是什么數(shù)？(分數(shù))請大家想一想，分數(shù)與除法有什么關系呢？學生小組討論生：我們發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)就是分子，除數(shù)就是分母。師：你能試著表示出來嗎？生：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(師板書)師：假如用a來表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，你能用字母來表示分數(shù)與除法之間的關系嗎？生1：a÷b=a/b(師板書)生2：老師，我認為還要寫上b≠0。師：為什么b≠0？生：因為b表示除數(shù)，除數(shù)不能為0。生：分數(shù)的分母也不能等于0。師：好。通過觀察考慮，我們知道了分數(shù)與除法存在著這樣的關系(齊讀分數(shù)與除法的關系)師：我們知道，兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)來表示，反過來看看，分數(shù)能不能表示兩個整數(shù)相除呢？學生觀察算式，考慮生：可以。比方3/4=3÷4。課件出示，齊讀：兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)來表示，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子。反之，一個分數(shù)也可以看作兩個數(shù)相除，分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，分數(shù)線相當于除號。師：我們通過學習理解了分數(shù)與除法的聯(lián)絡，那么分數(shù)與除法有什么區(qū)別呢？請學生觀察黑板算式，和同學討論。學生匯報，老師總結：除法和我們學過的加法、減法、乘法一樣，是一種運算；而分數(shù)是一種數(shù)，同時分數(shù)也可以表示兩個數(shù)相除。三、穩(wěn)固練習1.用分數(shù)表示以下算式的商7÷13=3÷11=8÷5=9÷16=m÷n=2.試一試〔〕÷7=4/71÷〔〕=1/37/9=〔〕÷95/8=〔〕÷〔〕3.把1千克葡萄干平均裝在2個袋子里，每袋重多少千克？平均裝在3個袋子中呢？4.填空(練習十二3題)5.把5米長的繩子平均截成8段，每段長(5/8)米，每段繩子的長度是全長的(1/8)。四、全課總結小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇6教學目的：1、通過實例，使學生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是一樣的，并使學生掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么。2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導學生正確地總結出計算法那么，能運用法那么正確地進展計算。3、培養(yǎng)學生觀察、比擬、分析^p的才能和語言表達才能，進步計算才能。教學重點：使學生理解算理，正確總結、應用計算法那么。教學難點：使學生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。教具準備：多媒體課件教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、復習整數(shù)除法的意義(1)引導學生回憶整數(shù)除法的計算法那么：兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。(2)根據(jù)的乘法算式：5×6=30，寫出相關的兩個除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)2、口算下面各題略二、新知探究(一)、教學例11、課件出示自學提綱：(1)出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。(2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。(3)將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數(shù)乘、除法算式。2、學生自學后小組間交流3、全班匯報：100×3=300(克)A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3=100(克)B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？4、引導學生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對照，小組討論后得出：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法一樣，都是兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。(二)、穩(wěn)固分數(shù)除法意義的練習：P28“做一做”(三)、教學例2(1)學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。(3)引導學生數(shù)形結合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。(4)假如把這張紙的平均分成3份呢？讓學生從上面兩種方法中選擇一種進展計算，通過操作比照，讓學生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。4、引導學生觀察÷2和÷3兩個算式，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。三、當堂測評(課件出示)1、計算2、解決問題(1)、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升？(2)、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米？學生獨立完成。老師講評，小組間批閱。四、課堂總結1、今天我們學習了哪些內(nèi)容？(分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么)2、誰來把這兩局部內(nèi)容說一說？小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇7教學目的：1、在學生學習了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù)計算法那么根底上，引導學生總結出分數(shù)除法的計算法那么，能利用計算法那么，正確、迅速地進展分數(shù)除法的計算。2、培養(yǎng)學生的語言表達才能和抽象概括才能。3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：總結出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法那么，并抽象概括出分數(shù)除法的計算法那么。教學難點：利用法那么正確、迅速地進展計算，并能解決一些實際問題。教具準備：多媒體課件、實物投影。教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、計算，直接寫出得數(shù)2、列式，說清數(shù)量關系小明2小時走了6km，平均每小時走多少千米？(速度=路程÷時間)二、新知探究(一)、例31、實物投影呈現(xiàn)例題情景圖。理解題意，列出算式：2、探究整數(shù)除以分數(shù)的計算方法(1)2÷如何計算？引導學生結合線段圖進展理解。(2)先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示小時走了2km這個條件？(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時走的路程)(3)引導學生討論交流：小時走了2km，要求1小時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？(4)根據(jù)學生的答復把線段圖補充完好，并板書出過程。(5)綜合整個計算過程：(二)、小結出計算法那么：從上面這個推算過程，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分數(shù)，等于用整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。(三)、計算，探究分數(shù)除以分數(shù)的計算方法1、學生根據(jù)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，自己獨立嘗試分數(shù)除以分數(shù)的計算。2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。3、總結計算法那么：無論是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)除以分數(shù)，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。三、當堂測評1、P31“做一做”的第1、2題。2、練習八第2、4題。學生獨立完成，老師巡回指點，幫助學困生度過難關。小組內(nèi)講評，發(fā)揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。四、課堂總結1、這節(jié)課你們有什么收獲呢？2、在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇8教學目的1．使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示。2．明確分數(shù)與除法的關系，加深學生對分數(shù)意義的理解。教學重點理解、歸納分數(shù)與除法的關系．教學難點用除法的意義理解分數(shù)的意義教學步驟一、鋪墊孕伏1．讀題說得數(shù)2．口述，表示的意義3．列式計算〔1〕把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？〔2〕把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？二、探究新知1．新課導入出例如2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？板書：1÷3老師提問：1÷3的結果能用準確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學習了分數(shù)與除法的關系就明白了．〔板書、分數(shù)與除法〕2．教學例2〔1〕從分數(shù)的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)?！?〕學生完好表達自己想的過程?！?〕反應練習。①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？②把1塊餅平均分給5個同學，每個同學得到多少塊？3．教學例3．出例如3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？〔1〕讀題列式：3÷4〔2〕動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學呢？〔3〕學生交流．〔4〕看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義?！?〕意義有何不同？明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．〔6〕反應練習：說說下面分數(shù)的兩種意義4．歸納分數(shù)與除法的關系．〔1〕老師提問：怎樣用分數(shù)來表示整數(shù)除法的商呢？學生歸納：可以用分數(shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分數(shù)既表示分數(shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．老師明確：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以確切地說，分數(shù)的分子相當于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù)．〔2〕討論：用字母表示分數(shù)與除法的關系有什么要求？〔3〕反應練習三、全課小結通過今天的學習，你明白了什么？四、隨堂練習1．填空分數(shù)可以用來表示除法算式的〔〕，其中分數(shù)的分子相當于〔〕，分母相當于〔〕。2．用分數(shù)表示以下各式的商略3．列式計算〔1〕把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？〔2〕把一個4平方米的圓形花壇分成大小一樣的5塊，每一塊是多少平方米？〔用分數(shù)表示〕〔3〕小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？五、布置作業(yè)用分數(shù)表示下面各式的商3÷47÷1216÷4925÷249÷9小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇9教學目的：才能目的：培養(yǎng)學生動手動腦才能，以及解決實際問題的才能。知識目的：進步分數(shù)除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。情感目的：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來于生活，體驗成功的歡樂。教學重點：解決實際問題。教學策略：在小組間交流合作的根底上，進步計算才能和計算速度。教學準備：小黑板教學過程：一、導入新課。同學們，我們數(shù)學是從生活中得出的經(jīng)歷和結晶，又效勞于生活，那么我們的分數(shù)除法能解決什么問題呢，這節(jié)課我們就學習分數(shù)出發(fā)的應用。板書課題：分數(shù)除法〔三〕二、施行目的。1、出示題目：跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的。操場上有多少人參加活動？2、指名學生讀題，并說出題目中分率的單位“1”的量是誰？知道不知道？3、先讓學生試著做一做。4、交流作法?！哺鶕?jù)學生做題情況導入方程的方法〕5、老師指導學生用方程的方法解題。對用其它方法解答的同學，只要合理進展表揚。6、浸透用算術法解答此題。7、老師：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數(shù)法。三、穩(wěn)固目的1、試一試第一題。指名學生讀題，獨立解答。針對學生做題情況，進展輔導后進生。指導學生分清兩問的不同，認清乘法和除法的區(qū)別。2、試一試第二題。獨立解答，全班訂正。四、課堂，老師和學生自評。小學五年級數(shù)學《分數(shù)與除法》教案篇10教學目的1、使學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，就是兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。2、掌握