小學(xué)五年級語文上冊教案-4

第頁共頁小學(xué)五年級語文上冊教案小學(xué)五年級語文上冊教案小學(xué)五年級語文上冊教案1設(shè)計理念把同學(xué)放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文理論的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨立的學(xué)習(xí)活動。文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的進步放在顯著的位置。同學(xué)時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。設(shè)計說明單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“俺愛閱讀”學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個板塊：1．“讀書交流會”?！?課時〕同學(xué)對于讀書有自身的認知，也理解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書經(jīng)歷……單元學(xué)習(xí)開場尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，布置一次交流活動。給同學(xué)一個自由交流的空間，可以看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺，有利于老師理解同學(xué)的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。這一部分就布置綜合性學(xué)習(xí)，提出活動話題，設(shè)計方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)單元。2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”〔1－2課〕，目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本作者對話，獲得和作者大體一樣的感受，對文本由根本的認同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及根本的表達方式；讓同學(xué)和自身對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學(xué)之間互相對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于進步認知，獲得新感受新體驗。3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”〔3－4課〕，目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得根本的讀書方法，同時漸漸總結(jié)自身的讀書方法，對自身合適什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。4．“匯報與展示”。把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進展整合，組織一次交流活動，分為“談體會”〔讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等〕“講故事”〔自身的或者別人的〕“爭辯會”〔開卷是否有益〕，這三個小活動可以根據(jù)同學(xué)的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成擅長考慮，擅長總結(jié)的習(xí)慣。同時，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。小學(xué)五年級語文上冊教案2教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)教材分析^p：這課文是一知識性、科學(xué)性、興趣性都很強的文藝性說明文〔又稱科學(xué)小品〕。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)情分析^p：本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。教學(xué)目的：1、認知目的：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生理解松鼠；2、才能目的：學(xué)習(xí)，細致觀察特征，抓住事物特征描繪的方法；3、情感目的：理解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。教學(xué)理念:運用多媒體作為直觀教具；〔2〕的構(gòu)造比擬簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析^p；〔3〕教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生才能的訓(xùn)練。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。教學(xué)難點：對事物特征的觀察。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！〔運用多媒體課件展示動物圖片〕欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。〔多媒體課件展示松鼠圖片〕二、講授新課〔一〕作者簡介布封〔1707—1788〕，法國博物學(xué)家，作家，進化的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。〔二〕整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音〔板書：馴良纓蟄伏〕2、用圈點批注法，做閱讀提要，老師巡回釋疑。3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！踩忱夼_賽〔多媒體課件展示擂臺賽圖表〕1、學(xué)生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的〔漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順仁慈的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的〕。2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。擂臺賽完畢，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會〔學(xué)生在答復(fù)填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話老師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減〕目的是讓學(xué)生充分理解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后老師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)?、鼓勵?！舶鍟河懭讼矚g〕三、拓展練習(xí)〔多媒體課件展示17幅松鼠圖片〕請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組〔4張〕設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。四、課堂升華〔多媒體課件展示動物世界圖片〕1、請學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會理論，關(guān)注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？2、請學(xué)生觀察自己喜歡的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。小學(xué)五年級語文上冊教案3教學(xué)目的：1、能正確認讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步理解列數(shù)字、作比擬、舉例子的說明方法。重點教學(xué)目的：教學(xué)目的4。難點教學(xué)目的：教學(xué)目的3、4。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學(xué)課件。學(xué)生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。第一課時一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目的〔一〕閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目的1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)絡(luò)課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目的有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2、反應(yīng)指導(dǎo)?！舱n件出示單元導(dǎo)讀〕預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目的有：一個是閱讀的目的，閱讀簡單的說明性文章，理解根本的說明方法；一個是習(xí)作的目的，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。3、小結(jié)：對了。這個單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要理解根本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物?！捕硨?dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目的1、導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？板書課題：16太陽2、齊讀課題。3、釋題。提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽〕4、明確課文主要教學(xué)目的。導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，理解了課文內(nèi)容，進展有關(guān)的理論訓(xùn)練就都知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕布置預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)任務(wù)：〔1〕輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來?！?〕讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)?！?〕朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文?！捕撤磻?yīng)指導(dǎo)1、課件出示會認讀的生字詞〔注音〕。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。2、說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認讀。提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。三、梳理課文條理,理解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點〔一〕梳理課文條理,理解課文內(nèi)容1、出示任務(wù)：默讀課文，考慮：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)?！膊捎米x中理解，理解中讀的策略進展〕預(yù)設(shè)：第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高?！舶鍟洪g隔遠體積大溫度高〕追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點?！场舶鍟禾攸c〕第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常親密。第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常親密〕這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的〕〔二〕把握課文內(nèi)容要點1、導(dǎo)語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。個體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文先從太陽與我們關(guān)系親密的特點這方面介紹：講了太陽與地球間隔遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系非常親密這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常親密，再從反面說與我們關(guān)系親密。四、認識理解根本的說明方法〔一〕通過例子認識理解1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系親密的特點和與我們關(guān)系親密兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。出示任務(wù)：〔課件出示兩組句子〕讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的B句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。第一組：A、太陽離我們很遠很遠。B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。第二組：A、太陽非常非常大。B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。個體操作，四人小組交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。〔采用讀中理解，理解中讀的策略進展〕預(yù)設(shè)：第一組：〔課件出示圖片〕說明方法：列數(shù)字和舉例子。好處：列數(shù)字：約有一億五千萬千米的間隔長度；三千五百年，用詳細的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確詳細寫出了太陽離我們地球的間隔遠的特點。舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的間隔遠的特點詳細形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。第二組：〔課件出示圖片〕說明方法：列數(shù)字、作比擬。好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比擬，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。〔二〕通過其他句子進一步認識理解1、導(dǎo)語：我們通過詳細的例子認識理解了一些根本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比擬，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進展說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上根本的說明方法進展說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？個體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：〔1〕太陽的溫度很高，外表溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。說明方法：列數(shù)字、舉例子。好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點詳細清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白?！?〕寫太陽和我們關(guān)系親密的語句〔太多了不一一例出〕。說明方法：舉例子。好處：通過詳細的事例把太陽和我們關(guān)系親密詳細形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。五、小結(jié)列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比擬，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比擬熟知的事物相比進展介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過詳細的事例進展介紹說明。第二課時一、復(fù)習(xí)〔一〕復(fù)習(xí)會認讀的字和會寫的字課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀?！捕硰?fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系親密的特點時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系親密時，用了什么說明方法？〔以上問題指名答復(fù)并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程?！扯?、說說太陽和人類的關(guān)系非常親密1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們理解了課文的內(nèi)容，認識和理解了一些根本的說明方法，這節(jié)課我們要進展說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常親密？給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完好符合原意，語句通順連接。個體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：先匯報有關(guān)語句，然后才說話。有關(guān)語句：有了太陽，……埋在地層底下變成的。追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系親密〕〔板書：植物動物吃的穿的用的〕地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。太陽曬著地面，……成為風(fēng)。追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系親密〕〔板書：氣候〕太陽光有殺菌的作用……治療疾病。追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：這個句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系親密〕〔板書：預(yù)防治療〕說話：指名兩三個學(xué)生說，用以上三個標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反應(yīng)指導(dǎo)。三、“初試身手”審題明要求〔一〕復(fù)習(xí)喚醒1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運用了一些根本的說明方法，把太陽的特點和與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些根本的說明方法？舉例說說。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。作比擬；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。〔二〕審題明要求1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)理解根本的說明方法，并運用這些根本的說明方法介紹說明一種事物。如今，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運用根本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么詳細要求？個體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：〔1〕題目1：嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；詳細要求：試著運用多種方法說明它的特征。追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：要通過觀察，理解這個事物的特征?！场?〕小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面理解這個事物的特征，這樣才有材料寫。〔3〕題目2：嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；詳細要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料?！场?〕小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記〔一〕同桌打亂字卡順序互相檢查糾正〔二〕認字評價〔注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生〕〔三〕課件示詞語表詞語，自由讀記〔四〕反應(yīng)讀記〔注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生〕五、寫字教學(xué)〔一〕字形教學(xué)1、課件示會寫的字，讀一遍。2、觀察字形，考慮容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。3、反應(yīng)指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀：例：殖〔繁殖〕植〔植物〕糧〔糧食〕娘〔大娘〕菌〔殺菌〕茵〔綠茵茵〕〔二〕寫字指導(dǎo)1、觀察并說說字的各部件互相位置，筆畫的變形、讓步、延伸等。2、各寫一個，反應(yīng)評議。3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。六、總結(jié)〔學(xué)習(xí)狀況和知識才能點，詳細見教學(xué)過程〕七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語作業(yè)設(shè)計：1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常親密的話寫下來。2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。小學(xué)五年級語文上冊教案4教材分析^p本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。教學(xué)目的1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。2、聯(lián)絡(luò)語境理解詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友誼。3、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。教學(xué)重難點從詳細的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美妙的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友誼最深，能簡要地談?wù)剢帷惨I(lǐng)學(xué)生以難忘的友誼為主題，進展口語交際〕2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑〔“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什么……〕二、出示學(xué)習(xí)目的1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。2、初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。出示自學(xué)指導(dǎo)一1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利?！沧詫W(xué)生字，詞〕3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字”娜”。②形：注意區(qū)分”宅——詫”的字形。③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。假如與課文理解嚴密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。四、再讀課文理解大意出示自學(xué)指導(dǎo)二再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？2、概括主要內(nèi)容。五、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、聽寫生字詞。2、說說文章主要寫了什么？二、出示學(xué)習(xí)目的1、聯(lián)絡(luò)語境理解詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友誼。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。三、品讀課文，解疑感悟〔一〕回憶課文講了”我”和烏麗娜的什么事？〔二〕從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的表達描寫中，你體會到什么？1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。老師點撥以下幾點：〔1〕整體描寫。①扣住”依山而建”“高上下低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點”體會麗江城的古味?！?〕部分描寫?！八焙汀睒颉苯o麗江帶來的美。①”水”：水的特點是什么清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解?；顫姡嚎圩　绷飨聛怼薄懊俺鰜怼薄皣W嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。②”橋”：橋的特點是什么〔林林總總〕”林林總總”什么意思〔形容繁多〕橋林林總總表達在哪些方面數(shù)量多：354座。款式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。材料多：石頭，木頭。雕刻豐富：有東巴象形文的桔祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木?！?〕總結(jié)過渡。這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么2、從詳細詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。如”我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”3、小結(jié)：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出詳細詞句朗讀體會。4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深沉的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中”我”會對烏麗娜說些什么四，感悟表達，積累背誦1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的。2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。五、作業(yè)1、完成課后習(xí)題。2、預(yù)習(xí)《天上的星星》。小學(xué)五年級語文上冊教案5教學(xué)目的1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合詳細的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合詳細的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。第一課時教學(xué)目的1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合詳細的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的將來。我們承當(dāng)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介：梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物?！渡倌曛袊f》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當(dāng)時帝國污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以_______”，分布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國分子的無恥流言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。三、讀文識字。小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流討論。四、整體感知。1.細讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。生總結(jié)、匯報：第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?生總結(jié)、匯報：第一自然段要讀出磅礴的氣勢;第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面表達了少年對國家的影響?生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)層層深化：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報五、布置作業(yè)試著用自己的話說一說第二自然段的意思。第二課時教學(xué)目的1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的構(gòu)造。2.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫以下生字。板書：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。板書：層層深化二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，答復(fù)以下問題。①這個自然段采用了怎樣的構(gòu)造方式?師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段采用總分的構(gòu)造方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進展闡述。板書：總分總領(lǐng)全段②這部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面闡述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系?師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常親密。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責(zé)任，因為，國家的強大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美妙形象中感受少年中國活力勃勃的生命力。①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊開展，有如“潛龍”“乳虎”的宏大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢非凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要考慮：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?生讀課文，并總結(jié)、匯報師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是有生命力，最有開展前途的。④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報：這段是抒情段，作者用兩個感慨句，再次重申了中國少年和少年中國親密的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。三、小結(jié)作者把封建的古老中國和理想的少年中國進展鮮明的比照，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責(zé)任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的將來滿懷希望。小學(xué)五年級語文上冊教案6教學(xué)目的：1、通過聯(lián)絡(luò)上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法;通過老師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。2、通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真得意。3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故土北平的苦念。教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真得意。教學(xué)難點：在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故土北平的苦念。課時安排：1課時教學(xué)過程：(一)、談話揭題，走進童年的記憶1、談話激趣：師：童年是一首優(yōu)美的小詩，是一支動聽的歌，是一幅斑斕的畫，隨著時間的悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美妙的回憶，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，讓我們一起來分享一下。(音樂)2、小結(jié)談話，引出課題：師：確實，一個玩具，一只狗，一個人，一件事，都能喚起我們美妙的童年記憶，這些記憶由于一顆閃光的珍珠永遠地珍藏在我們的心中，時而閃發(fā)著耀眼的光輝。然而不同的人，不同的時代，不同的地點，帶給我們的童年記憶也是不一樣的。有一個____女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度過的。后來去了____，于是她把自己在城南生活的童年故事寫進了一本書，這本書叫《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言——《冬陽·童年·駱駝隊》3、想像情境：師：冬陽、童年、駱駝隊，這三個詞語組成了今天我們要學(xué)的這篇課文的題目，此時你的腦海中出現(xiàn)了一副怎么樣的畫面呢?師：同學(xué)們腦海中留下的畫面，其實也同樣在林海音女士的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)。你看，冬日下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲，童年的往事再次重臨“我”的心頭。(二)、初讀課文，感受童年的美妙故事1、師：請同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示考慮相關(guān)問題。投影出示：自由讀課文，要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文;2)童年的哪些往事重臨作者的心頭?2、交流：師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢?(三)、再讀課文，深深體會童年的美妙回憶1、師：童年的故事就如同美麗的畫卷時刻會浮如今我們的腦海中，而林海音的童年故事也那么有意思，如今讓我們一起走進幾十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。請同學(xué)們細細地讀課文，劃出讓你覺得最感興趣的句子，然后在句子的旁邊寫寫你的感受。2、交流：師：我剛剛看到大家讀得很投入，找得也很認真，有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認為最有趣的地方。誰想先說?(隨機出現(xiàn)相關(guān)句子)生：1)“我”看駱駝咀嚼(課件出示以下句子)我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交織地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。師：你為什么覺得這個句子很有意思呢?(指3名學(xué)生自由的說說，并讓他們讀讀)假設(shè)你就是林海音，你如今就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。(師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時駱駝咀嚼草料的樣子)師：同學(xué)們，你們看見了什么?生答師：林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了，就這樣一直看著看著，看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了?？粗粗孟缶屯浟耸裁?，覺得自己就是什么?生齊答：駱駝。師：如今你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來感受那份樂趣。師：林海音忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。那么同學(xué)們，你們有沒有這樣的經(jīng)歷，讓自己入神、發(fā)愣的情境?師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美妙的回憶，如今，就讓我們和童年的林海音一起再來感受駱駝咀嚼的樂趣吧!師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎?生齊答：不會。師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。出示以下文字，生齊讀，課件出示：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。過渡：雖然，如今作者不會再去做這樣的傻事了，但就是這樣有趣的童年往事才帶給我們帶多的回憶，那么除了“我”看駱駝咀嚼這件事外，還有其他的趣事嗎?2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機出現(xiàn)相關(guān)的句子)課件出示：我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！苯涣鳎赫?wù)勀銥槭裁凑f這段話比擬有意思?師：那么爸爸對駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的?你贊同誰的說法呢?為什么?師：當(dāng)爸爸聽了“我”當(dāng)時的想法，他想了想，笑了笑說：“也許，你的想法更美些。”此時，爸爸在想些什么呢?又為何笑呢?其實爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真，那么充滿詩意，如今讓我們一起感受作者這份充滿詩意而童真的情感。師：爸爸的那句“也許你的想法更美些?！弊屓缃竦牧趾Ｒ魰r常回憶起那美麗的.往事，可童年那美麗的想法從現(xiàn)實的目光來看可能不再有了，這就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會再做了。就像她說的那句話：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。過渡：童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時天真的想法帶給如今的我美妙的回憶，同樣還有另外一些事也讓我難忘，那就是(看駱駝脫毛的情景)。3)“我“看駱駝脫毛情景課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了、師：請1名學(xué)生讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想像從這段話的描寫中，你覺得有趣在哪里?師：假如你就是林海音，你會有這樣的想法嗎?為什么?師：如今已是中年的林海音女士，她還會有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎?(學(xué)生自由交流)此時的她已經(jīng)不會再有當(dāng)時的想法了，就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。出示，學(xué)生齊讀：過渡：還有哪些有意思的事情?4)“我”思念駱駝隊課件出示：分角色朗讀從這段話中，你看出了什么?師：是呀，怪不得媽媽說“總是問，總是問，你這孩子!”那么，小時候的林海音到底問了些什么呢?師：是呀，此時的她可能已經(jīng)不會再問了，就像文中所寫的，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時代的問題也不會問了。課件出示，學(xué)生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。師：同學(xué)們，雖然林海音早已身居____多年，可是50多年后的她，卻仍然固執(zhí)地保存著北京口音，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎?她懷戀的僅僅是童年嗎?生命都在那里度過。快樂與悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)啊!出示：《苦戀北平》相關(guān)語句：不能忘懷的北平!那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半這一切，在這里何處去尋呢?像今夜細雨滴答，更增我苦念北平。生讀。師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以致于一發(fā)不可拾掇。正如文中所說的(生讀)：我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。同學(xué)們，這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷，希望大家能去讀一讀。小學(xué)五年級語文上冊教案7教學(xué)目的1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“消滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過去和被消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“消滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過去和被消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。第一課時教學(xué)目的1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“消滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。假如不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的消滅》這篇文章，理解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。板書：圓明園的消滅二、讀文識字。1.自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。2.查閱工具書，理解生字，詞語。老師隨機指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。三、整體感知。1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些理解?2.小組交流，在交流中感悟課文。(1)針對第2自然段。①圓明園在北京西北郊，是一座舉世出名的皇家園林?！芭e世出名”是什么意思?這個詞說明了什么?板書：舉世出名舉世出名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林享有盛名的皇家園林。②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。(2)針對第3自然段。細讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，理解圓明園的建筑風(fēng)格。板書：建筑風(fēng)格①圓明園中哪些建筑給你留下了深化的印象?邊讀邊想象畫面。A總寫：板書：……有……也有……有……也有……B舉例板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些?課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些?師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。當(dāng)我們走進這樣宏偉、精巧的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如遨游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在夢想的境界里。板書：美——贊嘆(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。四、布置作業(yè)。1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，理解歷史。2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。第二課時教學(xué)目的1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。2.理解圓明園輝煌的過去和被消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前面填一個詞。________的圓明園(舉世出名金碧輝煌詩情畫意建筑宏偉萬園之園……)二、深化領(lǐng)悟。1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個自然段的構(gòu)造是怎樣的?好處是什么?生總結(jié)：這個自然段運用了總分的構(gòu)造，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落構(gòu)造清楚，讓人一目了然。3.“最珍貴的歷史文物”有哪些?板書：歷史文化——珍貴上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)絡(luò)上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。運用時間順序，點明圓明園之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們終究有著怎樣的價值?請大家看一下資料：其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，20xx年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些?可以說一說。6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上的博物館、藝術(shù)館。三、研讀“消滅”。1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出如今人們的夢里呢?請同學(xué)們閱讀第5自然段。2.聯(lián)絡(luò)上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點提醒了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。重點感悟：(1)他們把園內(nèi)但凡能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。加點的詞語表達出了什么?板書：侵略者的貪心、殘暴、無恥(2)大火連燒了三天，煙云覆蓋了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。①考慮：圓明園中化成灰燼的是什么?(建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴)②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出如今我們的視野中，就這樣只能浮如今我們的夢中。圓明園的消滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?四、品讀體味指名讀第1自然段圓明園的消滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失!(1)說說你對這句話的理解。板書：圓明園的損失宏大，無法估量(2)這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受?板書：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟?qū)懛ㄟ@篇文章題為《圓明園的消滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫適宜嗎?(這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。)六、小結(jié)。面對帝國的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強不息，我們責(zé)無旁貸。小學(xué)五年級語文上冊教案8教學(xué)要求1、朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會人是如何關(guān)愛生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)絡(luò)當(dāng)時的情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感的襯托作用。3、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞。教學(xué)重難點：感悟敘事過程中景物描寫對情感的襯托作用。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動物之間情感的故事。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們喜歡小動物嗎？誰來把自己和小動物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動物之間發(fā)生了怎樣的故事。二、初讀課文，理清內(nèi)容。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗讀課文，大家評議。4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關(guān)心。5、再讀課文，感受情景描寫對感情的襯托。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、交流生字的識記方法。2、重點指導(dǎo)：毯3、擴詞練習(xí)。梳理、修飾、地毯、暮年、安閑、環(huán)境四、作業(yè)有感情的朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老黃及全家給你留下了怎樣的印象？二、細讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。1、出示：文章中哪些地方讓你最感動？要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。2、4人小組交流，誦讀，談感受。3、全班交流。(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。它悠悠的腳步、沉重的目光。準(zhǔn)時飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。它生命垂危時會到田邊的步履，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。孩子們和她嬉戲時。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的思念?；毓夥嫡諘r，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。〔2〕全家人多老黃的照顧，讓我們感受到尊重生命的濃情。父親心愛這個老伙計，說它一生辛苦，再不能拿什么工作費事它了，就讓他安閑的、自由的過它的暮年。孩子們和老黃嬉鬧時，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。老黃死了，我們根據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪?！?〕指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。〔無限春光渲染了生命的美麗，暗示了活力?！乘搅撕舆?，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時微風(fēng)拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好似面對一個熟人。突然它站不穩(wěn)了，全身搖擺，呻吟了一聲，就倒在了地上?！策@田間一盛一衰的風(fēng)光描寫形成鮮明的比照。這世界有眾多的生命演繹的美麗?！?、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。三、拓展延伸講講你身邊的人與動物的感人的故事。四、全文關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。四、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、完成課后讀寫。板書設(shè)計：稱呼老伙老頭子老人老黃人情味議論暮年早茶漫步交往戴花撫摩做法生病中照料死后埋葬小學(xué)五年級語文上冊教案9教學(xué)目的1、知識與技能(1)正確、流利、有感情地朗讀課文(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.(3)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做一個正直、守紀的人.2、過程與方法(1)聯(lián)絡(luò)上下文，學(xué)習(xí)生字詞。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會作者的心里變化過程。3、情感、態(tài)度與價值觀通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。教學(xué)重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時課時目的(1)正確、流利、有感情地朗讀課文(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位的建筑師，他為我國廣闊讀者所理解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這終究是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--二、初步理解課文1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“*”“告誡”“抉擇”等詞語)3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才答復(fù))(板書：釣魚放魚啟示)三、深化體驗課文情感(一)、初步理解情感提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書(如：得意依依不舍感謝)(對獲得啟示以后感謝的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)(二)深化體驗“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流(1)出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)絡(luò)《江上漁者》體會(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)(3)把魚放回湖里時的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。(三)父親的情感1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?2、交流與指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感謝之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍;帶生字的詞語每個寫2遍。2、朗讀課文。小學(xué)五年級語文上冊教案10教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。教學(xué)時間：3課時第一課時一、教學(xué)第一題〔語文與生活〕1、教學(xué)第一部分。〔1〕要求學(xué)生自讀第一部分，理解詩歌所寫的內(nèi)容。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌?！?〕你能模擬這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌互相交流，小組交流?！?〕指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。2、教學(xué)第二部分?！?〕學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。〔2〕在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶?！?〕將全班分成兩組，比比哪一組背得多?！?〕選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。第二課時一、教學(xué)第二題〔誦讀與欣賞〕1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩?！怖蠋熣簟?、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流，師相機點拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6、練習(xí)背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學(xué)第三題〔寫好鋼筆字〕1、指導(dǎo)?！?〕認讀要寫的一段話?！?〕引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面〔行、列〕安排。老師在學(xué)生觀察比擬的根底上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫?！?〕提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。2、練習(xí)?！?〕學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡視指導(dǎo)?！?〕老師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反應(yīng)。展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。小學(xué)五年級語文上冊教案11學(xué)習(xí)目的1、認知5個生字2、理解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感、3、有感情地朗讀課文、課前準(zhǔn)備搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如____的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等、教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H、對，就是____回到祖____親懷抱的日子、在那一刻，鮮艷的五星紅旗在____的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在____四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節(jié)課，就讓俺們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》初讀感知◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自身認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或老師指名讀、◆或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流、◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么、不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論、討論交流◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利、◆互相交流：理解了些什么，還有什么不懂的問題、◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？體會詩歌內(nèi)容◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，____就要回到祖____親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？〔沖動無比的〕讀出這種情感、◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？有感情地朗讀第2、3節(jié)、〔自豪、沖動、喜悅〕◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？俺們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？〔急迫、盼望〕◆有感情地朗讀全詩、總結(jié)升華◆讀了這首詩，你懂得了什么？〔中國強大了，祖國領(lǐng)土更完好了，中國人是愛自身的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)〕◆觀看____回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻、安排作業(yè)閱讀有關(guān)回歸的資料，理解____的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，理解____的過去與如今、小學(xué)五年級語文上冊教案12一、教學(xué)目的：1、讀讀背背，積累詞句。2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀才能，受到美的熏陶。3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點的才能；培養(yǎng)認真聽話，適時提問的聽話的才能；培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。4、培養(yǎng)學(xué)生的才能，表達對校園生活的熱愛之情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯(lián)；在“口語交際”課前，理解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。老師準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。三、課時安排：4課時四、教學(xué)過程：第一課時〔讀讀背背、閱讀〕一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們最近又積累了哪些對聯(lián)？交流。二、完成“讀讀背背”。1、讀讀。〔1〕自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的地方可以。〔2〕誰來讀聽聽？〔3〕在小組內(nèi)讀。2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。3、豐富積累。展示課外積累。三、完成“閱讀”。1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。〔1〕看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想方法解決?！?〕小組交流：大理三塔是什么樣子的？〔3〕指名匯報?！?〕把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。第二課時〔口語交際〕一、搜集資料。課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料〔包括文字、圖片、音像〕。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？2、怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。3、交際，弄明白本次口語交際的要求。三、介紹風(fēng)景，抓住特點。1、小組內(nèi)介紹：2、全班交流。3、情境模擬：模擬導(dǎo)游介紹景點。第三課時〔習(xí)作指導(dǎo)〕一、談話導(dǎo)入，明確要求。二、選定景物，指導(dǎo)觀察。1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評議。2、怎樣才能按順序、說詳細？再去觀察。3、小組觀察，老師指導(dǎo)?！?〕寫一處景物的組成一組，觀察交流。〔2〕師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？三、再次交流，完成初稿。第四課時〔習(xí)作評改〕一、交流習(xí)作。1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。2、說說你喜歡誰的作品。二、明確評改要點。1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在習(xí)作修改時重點該注意哪幾點？〔1〕按一定順序?！?〕內(nèi)容詳細?！?〕加上自己的想像。三、全班講評例文。1、指名讀例文。2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。六、謄抄習(xí)作。五、教學(xué)后記：小學(xué)五年級語文上冊教案13教學(xué)目的1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。教學(xué)難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)季羨林先生的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏二、探求新知三、理論應(yīng)用四、老師活動預(yù)設(shè)〔一〕談話引入，初讀課文。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？〔葉圣陶、老舍等〕，那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音〔尤其注意多音字〕，讀通句。4．檢查自讀情況?！捕尘x課文，把握主要內(nèi)容。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？〔閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文〕3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。〔三〕達成共識，感受閱讀樂趣。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。2．全班交流，重點交流“閑書”問題：〔1〕在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?〕同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我翻開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？〔3〕老師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，假如你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。六、課外拓展：〔任選一、兩項〕1．搜集名人讀書故事或讀書名言。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。小學(xué)五年級語文上冊教案14一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，如今不要翻開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，翻開書看看，誰看出來了，一開場寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)〔小中見大平中見奇重點突出〕〔1〕要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？〔2〕領(lǐng)會“重點突出，主次清楚”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文〔一〕1、下面俺們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、如今你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？3、對。重點段俺們重點學(xué)，不是重點段俺們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。4、同學(xué)默讀。5、指名讀6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧薄彩裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？〕7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，俺們就重點學(xué)?！捕?、如今請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？2、同學(xué)默讀課文3、好，如今俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、如今再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？〔兩個〕而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得〔重視〕8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？〔五個〕四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。9、指名說板書：俺們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點？“父親談”是重點？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析^p〔1、2、5不重要，3、4重要〕。14、重點分析^p3、4贊花生，學(xué)花生〔1〕你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？〔不夸耀自身的好處〕〔2〕俺們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西?！辈籣___，他是不是叫俺們學(xué)花生？〔3〕好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。如今問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？〔4〕光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點根據(jù)？〔三點〕這三點里，哪一點表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人〔5〕小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。板書：種花生落花生吃花生過收獲節(jié)△俺們談?wù)劵ㄉ髻澔ㄉ赣H談△學(xué)花生△借物喻做有用的人〔道理〕〔找重點的方法〕看詳略、看內(nèi)容、看目的。小學(xué)五年級語文上冊教案15"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式。>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。學(xué)情分析^p：我們的學(xué)生雖處在語文教育資比擬豐富的地區(qū)，識字才能都比擬強，但學(xué)生對漢字的特點和開展歷史不夠理解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，進步正確運用漢字的自覺性。教學(xué)目的：1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化。2。通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動方案，培養(yǎng)探究合作意識。3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。教學(xué)理念：通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言____奉獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動方案，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料"，理解漢字的起，演變。教學(xué)重點：籌劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動方案。教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。第一課時教學(xué)過程：一。激趣導(dǎo)入，提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容。1。導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字?！舶鍟簼h字〕，你們對漢字理解多少？〔學(xué)生自由發(fā)言，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容〕2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。3。提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步理解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神