小學(xué)語文教案四篇-13

第頁共頁小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案篇1一、教學(xué)目的1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思2、能有感情的表演朗讀課文3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心二、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)引入1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真劇烈??！〔二〕學(xué)習(xí)第3-6段1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的？〔3-6段〕2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。3、是呀！他們當(dāng)中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢?？烊フ艺沂钦l?。磕闶窃趺粗浪麄兒苤钡哪卣f說理由，讀讀句子。4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門如今的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀5、我們差點把小貓忘了，他如今是什么心情啊？看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？朗讀6、師生分讀3-6段〔三〕學(xué)習(xí)第7段1、小貓終于也進來了！，可小猴等急了，說——學(xué)生讀2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀6、大象博士要錄取了〔〕，這怎么回事啊，還沒考試呢！7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開場，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那如今我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！〔四〕總結(jié)練習(xí)處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完好小學(xué)語文教案篇2這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。理解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練工程是本課教學(xué)的重點;感受孔隙窄小的特點是教學(xué)的難點。我教學(xué)的是第一課時。教學(xué)時，我從對課文整體感知入手，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課，我分為三局部，即：1、導(dǎo)入。2、精讀重點段，體會感知。3、穩(wěn)固練習(xí)，進展練筆。在導(dǎo)入局部，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，理解作者的游覽順序，及道路。通過老師提問，抓比擬不同的溶洞的特點，進展提問。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重點段，進展學(xué)習(xí)。在精讀重點段時，我采用了找特點、讀特點的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書上勾劃，找出孔隙二特點的低矮窄小，因為“孔隙”是教學(xué)重點，所以在本段我進展重擊，推敲，讓學(xué)生反復(fù)體會。為了打破難點，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫的局部，讓學(xué)生通過讀先初步體會。在體會不夠時，我找到了“從……到……沒有……才”等【關(guān)鍵詞】：^p語，讓學(xué)生反復(fù)讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會后，我便播放了直觀形象的相吳課件，讓學(xué)生觀看，感受作者是怎樣通過孔隙進入內(nèi)洞的。通過理解“船的小，孔隙的險，自己的感覺”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后，對孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時，我出示了句子的比擬，將文章中局部重點詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比擬，學(xué)習(xí)作者的細致描寫方法，把教學(xué)中點始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，使學(xué)生的思辨過程認識趨于深化，加深對語言文字的進一步深化。教學(xué)中，我從內(nèi)容中入手，讓學(xué)生用各種手段讀書。然后，又從語言回到內(nèi)容。在穩(wěn)固練筆局部，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進展背誦、積累，在此根底上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆，寫一份孔隙的講解詞。再次，對學(xué)生進展語言文字的訓(xùn)練。整理課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運用。將三者有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點，讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次。以到達本單元的.訓(xùn)練目的。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1、運用同桌或小組進展采訪對答，掌握對答的方法。2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)設(shè)計：一、進入情境1、導(dǎo)入：上課前剛完畢十月份文明生和進步生的評選，王鉺平和薛超分加緊中選，請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備，其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下承受采訪的答復(fù)，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊考慮，抓住自己清楚的先答復(fù)。引出采訪人的采訪目的，然后再作詳細地答復(fù)。答復(fù)時要先想后說，注意說話條理，做到答復(fù)清楚明白，令人滿意。二、分層訓(xùn)練：1、聽清問題。要正確答復(fù)，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先答復(fù)，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清答復(fù)的主次先后。一般先答復(fù)簡單的問題，熟悉的問題，后答復(fù)復(fù)雜的問題，生疏的問題。在答復(fù)下列問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的進步獲得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：1、進步改正缺點的認識。2、采取的措施：〔1〕每天記日記檢查自己的行為；〔2〕請要好的同學(xué)催促和幫助；〔3〕及時找老師征求意見；〔4〕向進步大的學(xué)生請教經(jīng)歷。3、進步的體會，這樣答復(fù)就清楚了。3、答復(fù)要詳細。在打好腹稿的根底上，一般答復(fù)采用先概括后詳細的方法進展答復(fù)。如答復(fù)“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用詳細事例說是，再說自己記日記后，促進自己進步的詳細例子，這樣給人以說服力。4、態(tài)度要謙遜。在答復(fù)下列問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進步不大，這些進步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要理解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢?！”完畢時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。三、結(jié)合理論，同桌進展訓(xùn)練。四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。小學(xué)語文教案篇4一、激趣導(dǎo)入1、師：〔拿出放大的蟋蟀〕認識這小東西嗎？叫什么？生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。老師大智假設(shè)愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。二、初讀課丈，理解蟋蟀住宅的樣子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生理解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀課文1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？師：你認識王老師的住宅嗎？〔多問幾個學(xué)生〕生：不認識。師：〔驚訝、不認識〕王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？生：好。通過與老師住宅的比照，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。2、要做好評委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委理解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想理解一下各評委的程度。分段讀課文〔讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀〕，每人找一個小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氣氛。四、再讀課文，找出生詞，討論1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2、討論詞義。聯(lián)絡(luò)課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”〔1〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨意找個地方就安排下來〕〔2〕課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，表達了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，老師的指導(dǎo)表達了主導(dǎo)的作用。第二課時一、理解蟋蟀住宅的特點1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致理解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，費事各位把每一特點用一個詞概括出來。一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進入角色。2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。住宅特點是本文重點，通過學(xué)生的自學(xué)找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而打破文章重點。3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。打破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。4、討論、比擬住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光?！蚕蜿枴硯煟何业淖≌箝T朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中?！搽[蔽〕師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？生：老師的住宅好。通過比擬，使學(xué)生進一步理解蟋蟀住宅的特點。二、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比擬，使學(xué)生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。三、再換角色，指導(dǎo)說話1、師：如今你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)歷交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深化理解，認識蟋蟀1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料〕2、談體會。看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。五、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會》〔有關(guān)蟋蟀的童話〕。2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕?！?〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等?！?〕用以下小動物編個小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。附：板書說明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。生：老師的住宅好。通過比擬，使學(xué)生進一步理解蟋蟀住宅的特點。六、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比擬，使學(xué)生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。七、再換角色，指導(dǎo)說話1、師：如今你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)歷交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。八、深化理解，認識蟋蟀1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀