2023年淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變

2023年淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變（完整）

數(shù)學(xué)新課改指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，幫忙他們在自主探究與合作溝通的過程中真正地理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷，增加自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答以及做大量訓(xùn)練題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師必需轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮自身制造性，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計探究性和開放性的問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時機(jī)和想象的空間，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生在觀看、試驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是怎樣提出來的、一個概念是如何形成的、一個結(jié)論是怎樣探究和猜想的，以及這個結(jié)論是如何被應(yīng)用的。通過這樣的形式，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培育得到落實(shí)。下面我從三個方面來談：一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念，提升自身素養(yǎng)是數(shù)學(xué)新課改的關(guān)鍵。隨著新課改的推行，教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，這對每位教師而言是苦痛的蛻變。這種抵觸心理是很正常的，從學(xué)問的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，從以教師為中心變成以學(xué)生為中心，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時，無不擔(dān)憂地說：現(xiàn)在許多地方照舊進(jìn)展著穿新鞋走舊路的傳統(tǒng)教學(xué)，違反了教育的本質(zhì)，歪曲理解了新課改。為此我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)新課改，早日完成真正意義下的新課改。在實(shí)施新課改中，避開穿新鞋走舊路，教師的角色轉(zhuǎn)變特別重要。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而教師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們這次的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必需承受課改新理念，為失去平衡的心理查找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課改；

其次努力建樹并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動之中的新角色，做有思想、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者；

最好，參與必要的各類培訓(xùn)，同行間進(jìn)展信息溝通，對先進(jìn)閱歷教訓(xùn)準(zhǔn)時學(xué)習(xí)和總結(jié)，讓同行間不斷提高。由于正在推動的高中新課改還在試驗(yàn)階段，難免有種種缺陷。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)克制急功近利心理，需要正視客觀現(xiàn)實(shí)。例如今后的高考模式、難度等都是實(shí)施課改教師關(guān)懷的問題；

如何慎重科學(xué)安排課時，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)地執(zhí)行課程規(guī)劃；

如何依據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的特點(diǎn)，妥當(dāng)處理數(shù)學(xué)選修模塊；

如何對待計算機(jī)幫助教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用等都是我們新課改推動過程中需要討論解決的重要課題，這些都還有待于進(jìn)一步完善。二、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氣氛，營造制造性思維環(huán)境。首先要使學(xué)生積極主動地探求學(xué)問，發(fā)揮制造性，必需克制那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。由于這種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生制造性思維的進(jìn)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新力量為目的。保存學(xué)生自己的空間，敬重學(xué)生的愛好、共性和人格，以公平、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育過程中能夠與教師一起參加教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的仆人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰慧才智和創(chuàng)新力量；

其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向溝通，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體爭論、分組操作等內(nèi)容，熬煉學(xué)生的合作力量。特殊是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體開展?fàn)幷?，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和合作意識。在上課過程中，讓每位學(xué)生都要有事情做，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、創(chuàng)設(shè)良好導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)。1.導(dǎo)入要有生活性，要關(guān)注學(xué)生的生活背景。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的，然而大多可以在生活中找到適合學(xué)生承受的原型。從學(xué)生的實(shí)際動身，設(shè)計生活化的導(dǎo)入情境，可使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值與魅力，能夠激發(fā)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)學(xué)問的愿望。2.導(dǎo)入要好玩味性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。正如美國教育家布魯諾所言：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。因而導(dǎo)入階段設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生興趣。3.導(dǎo)入要有啟發(fā)性，能誘發(fā)疑問，能留給學(xué)生思索的空間，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。4.導(dǎo)入要有學(xué)問性，與新學(xué)問有親密聯(lián)系。設(shè)計導(dǎo)入情境時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)問根底，情境要有肯定的學(xué)問性，同時與新學(xué)問有親密的聯(lián)系，對學(xué)習(xí)新學(xué)問有所幫忙，使學(xué)生更簡單地開展對新學(xué)問的探究。綜上所述，新課改的實(shí)施，為數(shù)學(xué)教學(xué)突出特色供應(yīng)了時機(jī)和載體。在教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，