人教版九年級(jí)化學(xué)習(xí)題

1.1物質(zhì)的性質(zhì)與變化導(dǎo)學(xué)案

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

第1課時(shí)化學(xué)變化與物理變化

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解物理變化和化學(xué)變化的定義。

2.理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

3.學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.物理變化與化學(xué)變化的定義。

2.物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第6?7頁的實(shí)驗(yàn)和1-1(2),簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。老師做演示實(shí)驗(yàn),

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

實(shí)驗(yàn)1—1(1)

變化前的物質(zhì)液態(tài)的水

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象水沸騰后產(chǎn)生蒸氣，潔凈玻璃片上有水滴

變化后的物質(zhì)液態(tài)的水

變化后有無新物質(zhì)生成無新物質(zhì)生成

實(shí)驗(yàn)1-1⑵

變化前的物質(zhì)藍(lán)色塊狀的膽研

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象藍(lán)色塊狀固體變成藍(lán)色粉末狀

變化后的物質(zhì)藍(lán)色粉末狀膽帆

變化后有無新物質(zhì)生成無新物質(zhì)生成

【討論交流】

請(qǐng)舉出生活中物理變化的幾個(gè)例子。

生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。

【溫馨點(diǎn)撥】

1.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)觀察試劑(如水、膽帆、石灰石)的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變

化，思考為什么發(fā)生變化。

2.物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變，只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。

【反饋練習(xí)】

1.廚房里的下列變化，屬于物理變化的是(D)

A.煤燃燒B.刀生銹C.菜腐爛1).水蒸發(fā)

2.從化學(xué)的視角來看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(C)

A.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑B.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

C.冰，水為之，而寒于水D.曾青(指CuSO,溶液)得鐵則化為銅

3.下列變化中，屬于物理變化的是ABCDE。

A.鐵鑄鍋B.木頭制桌椅C.汽油揮發(fā)D.燈泡發(fā)光E.香水揮發(fā)F.蠟炬成灰

學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第7頁實(shí)驗(yàn)1—1(3)和1-1(4),簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)裝置。老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象并記錄。

實(shí)驗(yàn)1-1(3)

變化前的物質(zhì)藍(lán)色的膽碗溶液

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象有藍(lán)色沉淀生成

變化后的物質(zhì)藍(lán)色的氫氧化銅沉淀等

變化后有無新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成

實(shí)驗(yàn)1-1(4)

變化前的物質(zhì)顆粒狀石灰石

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水渾濁

變化后的物質(zhì)二氧化碳?xì)怏w等

變化后有無新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成

【討論交流】

1.如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察？

2.請(qǐng)舉出生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子。

【反饋練習(xí)】

1.下列過程的原理，一定包含化學(xué)變化的是(C)

A.蒸發(fā)B.導(dǎo)電C.燃燒D.滅火

2.下列變化，屬于化學(xué)變化的是(B)

A.礦石粉碎B.紙張燃燒C.酒精揮發(fā)D.冰雪融化

學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系

分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生？

物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過程：

蠟燭熔化一一物理變化］

卜同時(shí)發(fā)生

蠟燭燃燒一一化學(xué)變化廣

蠟燭燃燒的過程中同時(shí)進(jìn)行著熔化，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒。

【反饋練習(xí)】

1.在下列變化中，有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(B)

A.石蠟熔化B.米飯變饃C.汽油揮發(fā)D.濕衣服晾干

2.下列變化中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是(A)

A.玻璃破碎面包發(fā)霉B.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣

C.玉米釀成白酒鐵生銹D.煤的燃燒干冰升華

【教學(xué)反思】

1.1物質(zhì)的性質(zhì)與變化導(dǎo)學(xué)案

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解物質(zhì)的變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

2.理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，知道兩者的區(qū)別。

3.物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別。

2.能準(zhǔn)確區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一物質(zhì)性質(zhì)與變化的區(qū)別

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第7—8頁內(nèi)容，完成下列填空。

木柴燃燒——化學(xué)變化木柴能燃燒——化學(xué)性質(zhì)

酒精揮發(fā)——物理變化酒精會(huì)揮發(fā)——物理性質(zhì)

【討論交流】

石蠟受熱熔化和石蠟硬度較小，哪個(gè)屬于變化？哪個(gè)屬于性質(zhì)？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.石蠟受熱熔化是一個(gè)過程，在此變化過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化：石蠟硬度較小是物

質(zhì)的性質(zhì)，不需要通過化學(xué)變化就可表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)和變化是兩個(gè)不同的概念。性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，是變化的內(nèi)因（即變化的依

據(jù)），而變化是一個(gè)過程，是性質(zhì)的具體體現(xiàn)，即性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)。

3.物質(zhì)的變化和性質(zhì)在語言描述上是不同的。變化往往用動(dòng)詞表示，性質(zhì)往往用“能、可以、會(huì)、

易”等詞語描述，物理變化加上這些詞就是物理性質(zhì)，化學(xué)變化加上這些詞就是化學(xué)性質(zhì)。

（物理、化學(xué)）變化十能二含二可以（物理、化學(xué)）性質(zhì)

如：揮發(fā)止里*能揮發(fā)

（物理變化）（物理性質(zhì)）

【反饋練習(xí)】

①木炭在空氣中燃燒②木炭可以燃燒③木炭在氧氣中燃燒比空氣中更旺④水加熱變成水蒸氣

⑤氫氧化銅是藍(lán)色的固體

性質(zhì)：②③⑤；變化：①④。

學(xué)習(xí)內(nèi)容二物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第8—9頁內(nèi)容，完成下列填空。

1.物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如鐵在潮濕的空氣中生銹；銅在潮濕的空氣

中生成銅綠；碳在空氣中燃燒生成二氧化碳并發(fā)光、放熱：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氫

氧化銅藍(lán)色沉淀；石灰石與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w等。

2.物質(zhì)不需發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)。物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、

沸點(diǎn)、密度等都屬于它的物理性質(zhì)。如通常狀態(tài)下，氧氣是一種無色、無味的氣體，水是一種無色

透明的液體，膽磯是一種藍(lán)色的固體。

【討論交流】

盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方

法可以區(qū)分它們。

【溫馨點(diǎn)撥】

物理性質(zhì)：無色、無味的氣體。

化學(xué)性質(zhì)：①二氧化碳?xì)怏w不能燃燒，氧氣能支持燃燒；②二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁,

氧氣則不能使澄清的石灰水變渾濁。

區(qū)分方法：①將燃著的木條分別伸入兩集氣瓶?jī)?nèi)，若火焰熄滅則是二氧化碳，燒得更旺則是氧氣；

②分別向兩集氣瓶?jī)?nèi)倒入少量的澄清的石灰水，變渾濁的是二氧化碳，不變渾濁的是氧氣。

1.發(fā)生物理變化的一定具有物理性質(zhì)，發(fā)生化學(xué)變化的一定具有化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的

用途，物質(zhì)的用途也體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)。

2.

物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

確定由感覺器官直接感知或儀器測(cè)知通過化學(xué)變化可知

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密

內(nèi)容可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

度、溶解性、揮發(fā)性等

【反饋練習(xí)】

1.下列物質(zhì)性質(zhì)的表述中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是(D)

A.氧氣無色無味B.鋁呈銀白色C.蔗糖易溶于水D.碳酸易分解

2.日常生活中，下列區(qū)分各種物質(zhì)的方法中，錯(cuò)誤的是(C)

A.食鹽和蔗糖——嘗味道B.白酒和白醋——聞氣味

C.蒸儲(chǔ)水和自來水——看顏色D.鐵片和銅片——看顏色

3.你能根據(jù)哪些性質(zhì)來區(qū)分下列各組物質(zhì)：

(1)酒精和水；氣味

(2)二氧化碳和氧氣。能否使澄清石灰水變渾濁

4.①鐵熔化成鐵水②葡萄釀成酒③銅能變成銅綠④膽磯是藍(lán)色晶體⑤食物變質(zhì)⑥通電后

燈泡中的鴇絲發(fā)熱發(fā)光。上述情況：

(1)描述物理性質(zhì)的是④；(2)描述化學(xué)性質(zhì)的是③；

(3)屬于物理變化的是①⑥;(4)屬于化學(xué)變化的是②⑤。

【教學(xué)反思】

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.對(duì)科學(xué)探究過程和方法的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)書寫探究活動(dòng)報(bào)告。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第11—13頁的有關(guān)內(nèi)容，觀察思考并作答。

【活動(dòng)探究】

探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述

顏色白色、狀態(tài)固體、形狀柱狀、硬度小、氣味

點(diǎn)燃前

無味，不溶于水，浮在水面上。

1.火焰分為三層，外焰層最明亮，焰心層最暗。

一根火柴梗在火焰不同部位燃燒的情況：兩頭變

黑，中間不變黑。

燃著時(shí)

2.在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察到的現(xiàn)象

是燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生，再向燒杯中注入澄清的

石灰水，觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁。

熄滅后熄滅后觀察到的現(xiàn)象是有?股白煙產(chǎn)生。

用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭是

是

否重新燃燒？

1.蠟燭燃燒生成水和二氧化碳；

實(shí)驗(yàn)結(jié)論2.火焰外焰部分溫度最高；

3.白煙為石蠟蒸氣冷凝而成的固體。

【討論交流】

1.燃燒時(shí)，檢驗(yàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物的過程中，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有黑色物質(zhì)生成，黑色物質(zhì)是

什么？

2.點(diǎn)燃的蠟燭熄滅時(shí)，冒白煙，白煙是什么？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒產(chǎn)生的炭粒（即炭黑）。

2.蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的“白煙”是石蠟蒸氣凝結(jié)成的固體小顆粒，具有可燃性，能夠被點(diǎn)燃。

3.蠟燭在空氣中燃燒生成水和二氧化碳可用文字表達(dá)式表示為：

點(diǎn)燃

石蠟+氧氣---水+二氧化碳。

4.檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)燃燒后是否有水生成的實(shí)驗(yàn)操作方法是：在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，通過

燒杯內(nèi)壁是否有水霧證明是否有水生成。

5.點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙，最好選粗蠟燭，且速度要快。

【反饋練習(xí)】

1.通過觀察蠟燭的燃燒以及對(duì)燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究，得出的正確結(jié)論是(D)

①火焰的溫度最高處是外焰②蠟燭燃燒能生成CO?③燃燒能發(fā)光發(fā)熱④燃燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化

A.只有①②③B.只有②③④C.只有④D.①②③④

2.吹滅蠟燭時(shí)，在蠟燭上方會(huì)產(chǎn)生少量白煙，該白煙是(C)

A.水蒸氣B.石蠟液體C.石蠟固體小顆粒D.都有可能

學(xué)習(xí)內(nèi)容二對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1.閱讀課本第14頁的有關(guān)內(nèi)容，注意信息的提示。

2.每小組同學(xué)取出實(shí)驗(yàn)儀器，按照課本的提示，小組同學(xué)相互配合完成實(shí)驗(yàn)。注意操作方法、現(xiàn)象

和結(jié)論的填寫(裝有空氣的是A瓶，裝有呼出氣體的是B瓶)。

實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論

1.向A、B瓶各

A瓶?jī)?nèi)石灰水不變渾濁,B瓶?jī)?nèi)石灰人呼出氣體中的C02的含量比空氣

滴入兒滴澄清

水變渾濁。中的高。

的石灰水，振蕩

2.用燃著的木

木條在A瓶中燃燒一會(huì)再熄滅，木人呼出氣體中的02的含量比空氣

條分別插入A、

條在B瓶中熄滅得快些。中的小。

B瓶中

3.取兩塊干燥的

冷玻璃片，對(duì)著對(duì)著呼氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，另人呼出氣體中的水蒸氣的含量比空

其中一塊呼氣，一玻璃片上沒有水霧。氣中的大。

并與另一塊對(duì)比

【討論交流】

通過上述實(shí)驗(yàn)的探究你得出的結(jié)論是什么？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁。

2.氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺說明氧氣越多。

3.二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

【反饋練習(xí)】

通常狀況下，人體呼出氣體中部分氣體的含量和空氣中部分氣體的含量如下表所示(含量指各組分的

體積分?jǐn)?shù))：

空氣中的含量(%)呼出氣體的含量(%)

氧氣2115.7

二氧化碳0.033.6

水<0.036.2

請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剩余的?種氣體成分在空氣中和人體呼出

氣體中含量的不同，答案寫在相應(yīng)的空格內(nèi)。(使用的儀器和藥品可以任選，實(shí)驗(yàn)室備有剛收集好的

250mL的呼出氣體兩瓶。)

取其中一瓶呼出氣體和等體

積的一瓶空氣，將燃著的小木人體呼出氣體中氧氣的含量

①

條分別插入集氣瓶中，蓋上玻少于空氣中氧氣的含量

璃片

呼出氣體中澄清石灰水變渾

③

濁，空氣瓶中無明顯現(xiàn)象

④⑤?

【答案】①呼出氣體瓶中的小木條比空氣瓶中的小木條熄滅得快②取呼出氣體一瓶和等體積的空

氣一瓶，分別滴入等量的澄清石灰水，蓋上玻璃片，振蕩

③人體呼出氣體中二氧化碳的含量多于空氣中二氧化碳的含量④取兩塊干燥的玻璃片，向其中的

一塊呼氣，另一塊放在空氣中⑤呼氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，另一塊玻璃片上無明顯現(xiàn)象⑥人體

呼出氣體中水蒸氣的含量多于空氣中水蒸氣的含量

【教學(xué)反思】

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

第1課時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器和藥品取用規(guī)則

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生的實(shí)踐探索和教師的引導(dǎo)，能進(jìn)行藥品的取用等基本實(shí)驗(yàn)操作。

2.認(rèn)識(shí)常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。

3.認(rèn)識(shí)藥品放置的規(guī)范化。

4.了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.初中常見儀器及其用途。

2.固體、液體藥品的取用。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一初中化學(xué)常見儀器及其用途

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第151—152頁和第18頁有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。

1.實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則：三不原則：不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，

不得嘗任何藥品的味道。節(jié)約原則：如果沒有說明用量，固體蓋滿試管底部即可，液體1?2_mL

三不要原則：實(shí)驗(yàn)室的剩余藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指

定的容器內(nèi)。護(hù)眼原則：萬一眼睛里濺進(jìn)了藥液，要立即用水沖洗。

2.托盤天平的使用：托盤天平只能精確到0.1g。稱量時(shí)，物體放在左盤，硅碼放在右盤?易潮解

的藥品，必須放在玻璃器皿里稱量。稱量已知量的藥品先放祛碼，再加減藥品，直到天平平衡；稱

量未知量的藥品先放藥品，再放祛碼，移動(dòng)游碼，直到天平平衡。(物理中已講過)

3.連接儀器裝置：連接玻璃管和膠皮管，先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入

膠皮管。

【反饋練習(xí)】

1.寫出下列實(shí)驗(yàn)操作的主要儀器名稱(只寫一種)。

取用粉末或小顆粒藥品用藥匙或紙槽;取用塊狀固體用虹；量取一定量的液體用量筒;用于少量

試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用試管;收集或貯存少量氣體用集氣瓶;吸取和滴加少量液體

用膠頭滴管。

2.下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理的是(A)

A.用托盤天平稱取12.6g的食鹽B.用100mL量筒量取8.76niL的食鹽

C.普通溫度計(jì)顯示的讀數(shù)為25.68℃D.用10mL的量筒量取8.25mL的水

3.下列有關(guān)儀器用途的說法不恰當(dāng)?shù)氖?A)

A.溫度計(jì)代替玻璃棒用于攪拌B.燒杯用于較多量試劑的反應(yīng)容器

C.試管用于裝配筒易氣體發(fā)生器D.膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體

4.下列玻璃儀器名稱錯(cuò)誤的是(D)

A.普通漏斗B.錐形瓶C.集氣瓶D.長(zhǎng)頸漏斗

學(xué)習(xí)內(nèi)容二固體、液體藥品的取用

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第18—20頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。

1.固體藥品通常保存在廣口瓶中，取用塊狀藥品用躡子，粉末狀藥品用藥匙。向試管中加入塊狀藥

品時(shí)，先將試管橫放，把塊狀藥品放在試管口，然后再緩慢直立，防止打破試管。向試管中裝入固

體粉末時(shí)，先使試管傾斜?，把盛有藥品的藥匙小心地送到試管底部，然后迅速直立。

2.取用大量液體藥品

教師做取用大量液體的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的每?步操作，然后歸納出取用大量液體的

操作方法。同學(xué)們分組演示，邊說操作方法邊演示，直到熟練為止。

3.取用少量液體時(shí)還可以用滴管。滴管分膠頭滴管和滴瓶上的滴管。取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠膠

帽在上，不要平放或倒放，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠帽，不要把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地

方，以免沾污滴管。用過的滴管要立即用水沖洗(滴瓶上的滴管不要用水沖洗)，以備再用。嚴(yán)禁用

未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑。

【討論交流】

1.用量筒量取一定量的液體藥品時(shí)，仰視或俯視將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？

2.選擇量筒時(shí)為何要與所取液體體積最接近？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.若仰視則讀數(shù)將比實(shí)際值??；若俯視則讀數(shù)將比實(shí)際值大。

2.若量筒小，所取次數(shù)愈多造成誤差愈大；若量筒大，讀數(shù)誤差大，且殘留在量筒壁上的液體就愈

多。

【反饋練習(xí)】

1.在實(shí)驗(yàn)室中取用一定量的下列藥品，可以用量筒的是(A)

A.鹽酸B.鋅粒C.膽磯D.碳酸鈉粉末

2.下列藥品取用不正確的是(D)

A.取用粉末狀固體藥品，應(yīng)該用藥匙或紙槽B.不要嘗任何藥品的味道

C.取用塊狀固體藥品，應(yīng)該用鑲子D.為了節(jié)約藥品，將用剩的藥品回收，并放入原試劑瓶中

3.某學(xué)生量取液體，視線與液體網(wǎng)液面的最低處相平，讀數(shù)為30mL,將液體倒出一部分后，俯視

讀數(shù)為20mL,則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體體枳(A)

A.大于10mLB.小于10mLC.等于10mLD.無法確定

【教學(xué)反思】

第2課時(shí)物質(zhì)的加熱連接、洗滌儀器

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)對(duì)物質(zhì)加熱、連接儀器、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。

2.了解實(shí)驗(yàn)的基本注意事項(xiàng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.酒精燈的使用方法和物質(zhì)的加熱。

2.連接儀器和儀器的洗滌。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一酒精燈的使用和物質(zhì)的加熱

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第20—21頁的相關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。

1.使用酒精燈時(shí)必須注意：

①絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。②絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。

③用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。④酒精灑在桌子上燃燒起來后，應(yīng)立刻用濕抹布

撲蓋。⑤酒精燈火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分。⑥酒精燈里的酒精最多不超過燈容積的2/3。

2.給試管中的液體加熱時(shí)必須注意：

①試管中的液體的量一般不超過試管容積的三分之一。②試管外的水要擦干。

③用試管夾夾持試管時(shí)，應(yīng)夾在距離試管口三分之一處，手握試管夾的長(zhǎng)柄。

④加熱時(shí)試管口不能對(duì)人，要先預(yù)熱，再對(duì)液體的中下部加熱。

⑤熱的試管不能立刻用冷水沖洗。⑥試管與桌面約成45°,并用外焰加熱。

【討論交流】

1.酒精燈的火焰哪部分溫度最高呢？如何用實(shí)驗(yàn)證明呢？

2.固體加熱和液體加熱有什么不同？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.取一根火柴梗放入火焰中，觀察處在火焰的哪一層的火柴梗最先炭化？在酒精燈火焰的外焰部分

的火柴梗最先炭化，說明外焰部分的溫度最高。故加熱時(shí)應(yīng)該用外焰部分加熱。

2.物質(zhì)加熱時(shí)，先預(yù)熱，然后用酒精燈的外焰對(duì)著藥品所在處加熱。固體加熱時(shí)試管口向下，液體

加熱時(shí)試管口向上。

【反饋練習(xí)】

1.試管在酒精燈火焰上加熱的操作方法正確的是(D)

A.試管用手拿著加熱B.試管底部要接觸燈焰溫度最高的焰心

C.試管要豎直加熱D.加熱時(shí)先在燈焰外焰上來回移動(dòng)，再對(duì)藥品所在處加熱

2.實(shí)驗(yàn)安全操作很重要，下列基木操作正確的是(B)

液體加熱

3.下列儀器中，能用酒精燈直接加熱的有：①③⑥⑦。

①試管②集氣瓶③蒸發(fā)皿④量筒⑤燒杯⑥燃燒匙⑦石棉網(wǎng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容二連接儀器和儀器的洗滌

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第22—23頁，完成下列內(nèi)容。

1.把玻璃管插入帶孔橡膠塞：先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后對(duì)準(zhǔn)橡膠塞上的孔稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)，將其插

2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。

3.在容器口塞橡膠塞：應(yīng)把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著塞進(jìn)容器口。

4.檢查裝置的氣密性：用手緊握試管，觀察水中的導(dǎo)管口有無氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝

置不漏氣。

5.當(dāng)玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時(shí)，表明儀器已洗干凈。洗凈的玻璃儀器

應(yīng)放在指定的地方。

【討論交流】

1.如何直接用水洗試管？

2.如何用試管刷刷洗試管？

3.儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.先倒凈試管內(nèi)的廢液，再注入半試管水，振蕩后把水倒掉，連洗幾次。

2.如果試管內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷，但用力

不能過猛，以防試管損壞。

3.當(dāng)洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時(shí)，表示儀器已洗干凈。洗凈的玻

璃儀器應(yīng)放在指定的地方。

【反饋練習(xí)】

寫出下列錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致的不良后果。

(1)用嘴吹滅酒精燈：引發(fā)火災(zāi)。

(2)試管中液體加熱，試管底部與燈芯接觸：試管受熱不均勻，試管破裂。

(3)給試管加熱時(shí)，試管外壁附有水珠：試管受熱不均勻，試管破裂。

【教學(xué)反思】

第二單元我們周圍的空氣

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

課題1空氣

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)操作，觀察、分析、了解空氣的組成。

2.通過對(duì)空氣、氧氣等幾種物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)操作。

2.了解空氣的組成、各成分的用途并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

3.如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一空氣的組成

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第26—27頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。

拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理：(1)汞+氧氣力眼氧化汞

(2)氧化汞口眼汞+氧氣

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：實(shí)驗(yàn)(1)中的現(xiàn)象是銀白色的液體變成了紅色的粉末。

容器里空氣體積減少約1/5,消耗掉的是氧氣；容器里剩余的約4/5體積的氣體是氮?dú)?

實(shí)驗(yàn)(2)中的現(xiàn)象是紅色的粉末變成了銀白色的液體。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣由氧氣和氮?dú)饨M成。

課本中實(shí)驗(yàn)2—1測(cè)定空氣里氧氣的含量

紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；松開彈簧夾，水倒流至集氣瓶中，倒流入集氣

現(xiàn)象

瓶中的水的體積大約占集氣瓶體積的l/5o

紅磷在瓶中燃燒，生成五氧化二磷白色固體，減小了集氣瓶中的氣體壓強(qiáng)，外面的

分析

大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中。

【討論交流】

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有什么樣的氣體？

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)的氣體的1/5而不是全部呢？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有氧氣。

2.紅磷燃燒時(shí)只消耗了氧氣，約為總體積的1/5,剩下不支持燃燒的氮?dú)饧s占4/5?？諝馐菬o色、

無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成的?？諝庵械闹饕煞质茄鯕夂偷?dú)狻?/p>

【反饋練習(xí)】

1.空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)約占78%的是(A)

A.氮?dú)釨.氧氣C.二氧化碳D.稀有氣體

2.現(xiàn)有一充滿空氣的瓶子，要將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒

可達(dá)到目的的是(D)

A.木炭B.硫磺C.鐵絲D.紅磷

3.下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯(cuò)誤的是(C)

A.曾被稱為惰性氣體B.都是無色、無味的氣體

C.都不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.稀有氣體有廣泛的用途

4.測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中：①液面上升小于1/5的可能原因是：紅磷的量不足；裝置的氣密

性不好；未待冷卻就打開了彈簧夾。

②能否用鐵、鋁代替紅磷？不能，原因是它們?cè)诳諝庵胁荒苋紵?/p>

能否用碳、硫代替紅磷？不能，原因是燃燒生成物是氣體，反應(yīng)前后瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)無變化，水不會(huì)進(jìn)入

集氣瓶。

學(xué)習(xí)內(nèi)容二混合物和純凈物

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第27頁的內(nèi)容，完成下列填空。

1.由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫純凈物。純凈物可以用專門的符號(hào)表示，如：氮?dú)猓∟。、氧氣（0J、二

氧化碳（CO》、紅磷（P）、五氧化二磷出。5）。

2.混合物是由多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。例如：

空氣中的氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等都保持著各自的性質(zhì)。

【討論交流】

混合物與純凈物的區(qū)別與聯(lián)系是什么？

【溫馨點(diǎn)撥】

純凈物混合物

概念只由一種物質(zhì)組成由兩種或多種物質(zhì)混合而成

具有固定的組成和性質(zhì),如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等，一般沒有固定的組成和性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸

特性

可以用化學(xué)符號(hào)表示點(diǎn)等，不能用專門的化學(xué)符號(hào)表示

舉例水（H20）、二氧化碳（奧）、氧氣（0?）空氣、河水、鹽水、糖水

聯(lián)系混合物（分離、提純得到）純凈物純凈物（混合變成）混合物

【反饋練習(xí)】

1.下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（B）

A.碘酒B.蒸飾水C.可樂飲料D.鋁合金

2.下列物質(zhì)中，屬于混合物的是（C）

A.氫氣B.冰水C.空氣D.鎂

3.下列各組物質(zhì)中，前者是純凈物，后者是混合物的是（C）

A.糖水、白酒B.鐵礦石、氧氣C.冰水混合物、鹽水D.氮?dú)?、氧?/p>

4.下列物質(zhì)：①海水②銅③食鹽水④空氣⑤氮?dú)猗弈嗨叨趸饥嗟V泉水中，

請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

（1）屬于混合物的是①③④⑥⑧;（2）屬于純凈物的是②⑤⑦。

學(xué)習(xí)內(nèi)容三空氣的用途、污染和防治

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第28—31頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。

1.常見氣體的用途

①氧氣：供呼吸，如潛水、醫(yī)療急救；支持燃燒，如燃料燃燒，煉鋼等。

②氮?dú)猓罕Ｗo(hù)氣（化學(xué)性質(zhì)不活潑）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷凍。

③稀有氣體（氮、筑、氮、氟等的總稱）：保護(hù)氣、電光源（通電發(fā)出不同顏色的光）、激光技術(shù)。

2.空氣的污染及防治：對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵。有害氣體包括：二氧化硫、二氧

化氮、一氧化碳。計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒和

臭氧。

3.空氣污染的危害、保護(hù)空氣

危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物的生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡，全球氣候變曖，臭氧層破壞和酸雨等。

保護(hù)空氣的措施：加強(qiáng)大氣監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，積極植樹造林、種草以保護(hù)大氣。

4.氮?dú)夂拖∮袣怏w作為保護(hù)氣，是利用它們的穩(wěn)定性，但穩(wěn)定是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，在一定條件

下，它們也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

5.在日常生活中，人們?cè)絹碓疥P(guān)注每日空氣質(zhì)量的高低變化就是保護(hù)空氣的前提。加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)

測(cè)，有針對(duì)性地改善環(huán)境狀況，是我們常常采取的一種措施?，F(xiàn)在很多城市都有空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和

日?qǐng)?bào)。

【反饋練習(xí)】

1.不同尋常的低溫會(huì)導(dǎo)致北極上空形成臭氧洞。臭氧S3)屬于(B)

A.氧氣B.空氣污染物C.混合物D.稀有氣體

2.人類需要潔凈的空氣。目前我國城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中的污染物不包括(B)

A.可吸入顆粒物B.二氧化碳C.二氧化氮D.二氧化硫

3.由于森林過量砍伐、草場(chǎng)大面積開墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導(dǎo)致某市今年出現(xiàn)了近幾年來最嚴(yán)重的

沙塵暴天氣。沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的(A)

A.可吸入顆粒物B.?氧化碳C.二氧化氮D.二氧化硫

4.請(qǐng)從①氫氣②氮?dú)猗垩鯕猗芏趸饥荻趸颌蘼葰獾攘N氣體中，按要求將相應(yīng)

物質(zhì)的序號(hào)填寫在題中的空白處。

(1)屬于空氣污染物的氣體是⑤；(2)能支持燃燒的氣體是⑧；

(3)焊接金屬時(shí)常用作保護(hù)氣的是②；(4)綠色植物光合作用吸收的氣體是④。

【教學(xué)反思】

課題2氧氣

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道氧氣的性質(zhì)，掌握硫、磷、碳與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，文字表達(dá)式。

2.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)的概念。

2.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一氧氣的性質(zhì)

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第33—35頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。

1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色，無味，比空氣密度略大的氣體。它不易溶于水，在標(biāo)準(zhǔn)大氣

壓下，一183C時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在一218℃忖變成淡藍(lán)色雪花狀的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一

般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。

2.氧氣的檢驗(yàn)

操作方法：將帶火星的小木條放在集氣瓶?jī)?nèi)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣具有

助燃性。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

同學(xué)們分為3個(gè)小組，第1小組演示木炭燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；第2小組演示硫燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；第3

小組演示鐵絲燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，然后填寫下表：

反應(yīng)現(xiàn)象在空氣中在氧氣中文字表達(dá)式注意事項(xiàng)

劇烈燃燒，發(fā)白光

占燃燃燒匙應(yīng)由上而

放熱，生成的氣體碳+氧氣J

木炭發(fā)紅光下緩慢伸入集氣

能使澄清的石灰水

二氧化碳瓶底

變渾濁

產(chǎn)生淡藍(lán)色的火發(fā)出明亮的藍(lán)紫色

焰放熱，生成帶火焰放熱，生成帶占燃集氣瓶的底部預(yù)

硫磺硫+氧氣

有刺激性氣味的有刺激性氣味的氣先放一些水

二氧化硫

氣體體

劇烈燃燒，火星四鐵+氧氣以燃-集氣瓶的底部要

鐵絲不能燃燒射，生成一種黑色預(yù)先放少量的水

固體四氧化三鐵或沙

氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，具有氧化性。

【討論交流】

鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中預(yù)先裝少量水或鋪一層細(xì)沙有何作用？火柴起什么作用？為何要待火

柴快燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣中？

【溫馨點(diǎn)撥】

防止反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃燒消耗氧氣。

【反饋練習(xí)】

1.下列物質(zhì)能在空氣中燃燒，且產(chǎn)生大量白煙的是(C)

A.木炭B.硫粉C.紅磷D.鐵絲

2.二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出氧氣約占空氣總體積的1/5,有關(guān)氧氣的敘述正確

的是⑻

A.具有可燃性B.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射

C.硫在氧氣中燃燒生成三氧化硫D.木炭在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體

3.下列說法錯(cuò)誤的是(B)

A.紅磷在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生大量白煙B.木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，生成黑色固體

C.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體

D.硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，聞到刺激性氣味

學(xué)習(xí)內(nèi)容二化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第35頁的相關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。

項(xiàng)目化合反應(yīng)氧化反應(yīng)

由兩種或兩種以上的物質(zhì)生

概念物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)

成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。

“多變一”,用A+B--*AB

特點(diǎn)有氧參加

表示

舉例木炭、紅磷等與氧氣的反應(yīng)石蠟燃燒、木炭燃燒等

相互

化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)；氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。

聯(lián)系

1.氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性?物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)?；戏磻?yīng)是化學(xué)

反應(yīng)的基本類型，而氧化反應(yīng)不是化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

2.燃燒是劇烈的氧化反應(yīng)，它發(fā)光、放熱。緩慢氧化也是氧化反應(yīng)，它不發(fā)光，但放熱。如動(dòng)植物

的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟。

【討論交流】

蠟燭在空氣中燃燒是什么類型的反應(yīng)？

【溫馨點(diǎn)撥】

蠟燭燃燒是蠟燭與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，生成二氧化碳和水，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：

蠟燭+氧氣,也?二氧化碳+水。

【反饋練習(xí)】

1.下列敘述中正確的是(D)

A.氧化反應(yīng)只能生成一種物質(zhì)，因?yàn)檠趸磻?yīng)一定是化合反應(yīng)

B.化合反應(yīng)必須是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)且生成的物質(zhì)只有一種

C.氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)D.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)

2.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和所屬反應(yīng)類型正確的是(C)

A.硫——黃色火焰——化合反應(yīng)B.紅磷——藍(lán)色火焰——氧化反應(yīng)

C.鐵絲——火星四射——化合反應(yīng)D.木炭——白色火焰——化合反應(yīng)

3.蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒，關(guān)于它們的說法不正確的是(C)

A.都產(chǎn)生火焰B.都放出熱量C.都是化合反應(yīng)D.都會(huì)生成純凈物

4.甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)

歸納并回答下列問題。

(1)所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同的特點(diǎn)，分別是：

①都是化合反應(yīng)；②都與氧氣反應(yīng)；③生成物都是氧化物：④反應(yīng)都放出大量的熱；⑤反應(yīng)條件都

是點(diǎn)燃；⑥都是氣體與固體反應(yīng)……(只答四點(diǎn)即可)

(2)任選上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式：硫+氧氣又燃?二氧化硫(或磷+氧氣

亟然五氧化二磷；或鐵+氧氣/皿四氧化三鐵)。

【教學(xué)反思】

課題3制取氧氣

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)過程。

2.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。

3.認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

2.催化劑的概念和催化作用。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一用高鎰酸鉀加熱制取氧氣

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第37頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。

1.高鎰酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時(shí)，分解放出氧氣，同時(shí)還有鎰酸鉀和二氧化鎰生成。反

應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錦酸鉀』.'二鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣。

2.課本實(shí)驗(yàn)2-5

實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因

(1)瓶?jī)?nèi)水減少，有氣泡產(chǎn)生高鋸酸鉀加熱產(chǎn)生

(2)木條復(fù)燃氧氣

【討論交流】

1.實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣時(shí)，為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？

2.收集氧氣時(shí)，可用什么方法？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.防止加熱時(shí)高鋸酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管。

2.可用排水法或向上排空氣法收集氧氣。

【反饋練習(xí)】

1.現(xiàn)有下列儀器：①燒杯②酒精燈③鐵架臺(tái)④試管⑤托盤天平⑥集氣瓶，實(shí)驗(yàn)室用高鎰

酸鉀制取氧氣時(shí)不需要的儀器是(A)

A.①⑤B.①?④⑥C.①?⑤D.①②?⑤

2.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室用高缽酸鉀制取氧氣的說法正確的是(C)

A.發(fā)生裝置選用長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶B.反應(yīng)不需要加熱

C.實(shí)驗(yàn)前先檢查裝置的氣密性D.驗(yàn)滿時(shí)將帶火星的木條伸入集氣瓶中

3.某同學(xué)在使用高鋅酸鉀制取氧氣時(shí)發(fā)生了試管破裂的情況，造成試管破裂的原因可能是下列中的

(D)

①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱②試管外壁有水珠③試管口沒有略微向下傾斜

④加熱時(shí)試管底部與燈芯接觸⑤收集氧氣結(jié)束時(shí)，先撤去酒精燈

A.①②③④B.①②③⑤C.②③④⑤D.①②③④⑤

學(xué)習(xí)內(nèi)容二用過氧化氫制氧氣和催化劑

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第38?39頁的相關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。

實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因

(1)木條不復(fù)燃放出氧氣的量很少

(2)木條復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液遇二氧化鎰時(shí)能較快分解放出氧氣

(3)木條復(fù)燃二氧化鋪能加快過氧化氫的分解

【討論交流】

1.用過的二氧化鎬能否再次使用？

2.催化劑的本質(zhì)和作用是什么？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.向用過的二氧化鎰中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

帶火星的木條復(fù)燃。以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好像二氧化鎬永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平

稱量二氧化鎰的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化鎰洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化。

把它再加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。

2.①這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后

都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫做觸煤)。催化劑的本質(zhì)是“一變二不變”。

②催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

【反饋練習(xí)】

1.下列各組物質(zhì)，可以較快地放出氧氣的一組是(C)

①過氧化氫溶液②純凈的二氧化缽③高缽酸鉀受熱④過氧化氫溶液和二氧化鎰

A.①②B.(2X3)C.③④D.全部

2.某同學(xué)加熱氯酸鉀制氧氣，錯(cuò)把高錦酸鉀當(dāng)作二氧化鋅放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加熱氯酸鉀相

比，正確的是(D)

A.反應(yīng)速率不變B.生成氧氣質(zhì)量不變

C.反應(yīng)速率加快，生成氧氣質(zhì)量不變D.反應(yīng)速率加快，生成氧氣質(zhì)量增加

學(xué)習(xí)內(nèi)容三分解反應(yīng)和氧氣的工業(yè)制法

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第39?40頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。

1.由種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。

A.過氧化氫三氨化第水+氧氣占燃

2.B.紅磷+氧氣」—五氧化二磷

氯酸鉀秘治包氯化鉀+氧氣D.高缽酸鉀j'理鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣

C.

以上四個(gè)反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是B,屬于分解反應(yīng)的是迎。

3.比較分解反應(yīng)利化合反應(yīng)

反應(yīng)類型分解反應(yīng)化合反應(yīng)

由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物

概念

他物質(zhì)的反應(yīng)質(zhì)的反應(yīng)

表達(dá)式AB-->A+BA+B-->AB

特征“一變多”“多變一”

實(shí)例如：雙氧水分解如：紅磷燃燒

共性都是化學(xué)變化

4.工業(yè)制氧氣：把空氣在低溫條件下加壓，使空氣變?yōu)橐簯B(tài)，然后蒸發(fā)，利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不

同，先蒸發(fā)出來的是氮?dú)?，剩下的主要是液氧?/p>

【反饋練習(xí)】

1.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是(B)

A.甲烷+氧氣點(diǎn)二燃二氧化碳+水B.堿式碳酸銅卅加九執(zhí)二氧化銅+二氧化碳+水

占燃

C.泥水--?泥+水D.一氧化碳+氧氣」二氧化碳

2.下列有關(guān)工業(yè)法制取氧氣的說法中正確的是(B)

A.液化蒸發(fā)空氣制取氧氣屬于分解反應(yīng)B.液化蒸發(fā)空氣制取氧氣的過程屬于物理變化

C.液氧是無色的I).液化蒸發(fā)空氣所得的氧氣貯存在銀灰色鋼瓶中

3.小敏同學(xué)對(duì)下列反應(yīng)進(jìn)行歸納，主要有：

①石蠟+氧氣)絲二氧化碳+水②碳酸鈉+鹽酸--?氯化鈉+水+二氧化碳

③鋅+鹽酸一一氯化鋅+氫氣④硫酸銅+氫氧化鈉一一氫氧化銅+硫酸鈉

_加執(zhí)…占燃…占燃

⑤汞+氧氣ML'二氧化汞⑥磷+氧氣，,叢"五氧化二磷⑦鋁+氧氣，'壁二氧化鋁

⑧碳+氧氣/幽二氧化碳⑨過氧化氫三冬出第水+氧氣

⑩高鎰酸鉀ML,二鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣?鐵+氧氣^四氧化三鐵

其中屬于化合反應(yīng)的是⑤⑥⑦⑧?;屬于分解反應(yīng)的是⑨⑩;

物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的是①⑤⑥⑦⑧?。

【教學(xué)反思】

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

主備人：朱化杰審核：石雷剛?cè)f朝紅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。

2.加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣，并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一選擇加熱高鎰酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第45?46頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。

制取氣體的裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置，發(fā)生裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定。收集裝置由

氣體的密度和水溶性決定。氣體的收集方法有向上排空氣法、向下排空氣法、排水集氣法。當(dāng)氣體

的密度比空氣的大且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時(shí)，可以用向上排空氣法；當(dāng)氣體的密度比空

氣的小且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時(shí)，可以用向下排空氣法；當(dāng)氣體不易溶于水且不與水發(fā)

生反應(yīng)時(shí)，可以用排水集氣法。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶的底部；用排水法收集

氣體時(shí)，導(dǎo)管的末端伸到集氣瓶口內(nèi)?小部分即可。

【交流討論】

1.課本第45頁加熱高缽酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中使用了哪些儀器？

2.氣體的發(fā)生裝置有幾種類型？

【溫馨點(diǎn)撥】

1.大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)（