關(guān)注閱讀,學會讀,同成長-家長會講稿

關(guān)注閱讀，學會共讀，共同成長——廣州市越秀區(qū)沙涌南小學教導處2014年3月6日《義務(wù)教育語文課程標準（2011版》明確“小學階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量”。在閱讀過程中具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。并“學會運用多種閱讀方法”“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。全國“十二五”重點課題的子課題《家校合作提高兒童閱讀水平實踐研究》開展至今已有三年時間了，現(xiàn)邁入結(jié)題階段。學生的閱讀水平有了一定程度的提高。主要體現(xiàn)在學生閱讀速度的提升、口語交際能力的提高、自主閱讀的興趣與能力的養(yǎng)成等方面。我校越來越多的家庭進入到熱愛閱讀的群體中來。通過“倡議書”、發(fā)放“家庭閱讀指導卡”、“家長開放日”、“閱讀經(jīng)驗交流”、“書香家庭”等活動，我們家長也參與到閱讀活動中，感受到閱讀的快樂，認識到閱讀的重要性。課題研究的開展促進了教師的成長。七位老師的論文獲得全國課題組論文評比的二、三等獎。其中龔美卿校長和蔣曄、沈杠云、梅麗娜老師等均撰寫了論文公開發(fā)表在相關(guān)雜志、報刊上。存在的問題（一）：孩子課外閱讀量少存在問題（二）：與孩子共讀時間少以上數(shù)據(jù)顯示，對于“是否能和孩子一起閱讀”的問題，選擇“很好”和“較好”的人數(shù)分別是68人和135人，占總?cè)藬?shù)的14.0%和27.7%，而將近60%的家長不能夠保證能夠和孩子一起讀，營造一個良好的家庭閱讀氛圍。存在問題（三）：對孩子閱讀上的幫助少以上數(shù)據(jù)顯示，對于“在閱讀上能否幫助孩子”一題，選擇“很好”的僅有45人，占9.3%，選擇“較好”的有151人，占31.1%，兩項總和只占40.4%，說明超過半數(shù)的家長不能自己在閱讀上給孩子提供幫助。要想在閱讀上給孩子一定的幫助，家長必須具備一定的閱讀素養(yǎng)。關(guān)注孩子的閱讀營造濃郁的家庭閱讀氛圍。

（1）家長幫助子女購買并建立有特色的“家庭讀書角”。（2）家長和孩子一起買書、讀書。（3）加入“家校共悅”Q群（245852995）。學會共讀共讀是指“親子共讀”。這是創(chuàng)造一個孩子和父母溝通思想、交流情感的機會，使家長能深入地了解孩子的心靈。每天保證“親子共讀”的時間與頻率。選擇合適的讀物進行閱讀。檢測閱讀的水平及效果。分年齡、分水平閱讀原則：指導選擇讀物，從易到難，逐步增加難度。低年級以閱讀淺近的童話、寓言、故事為主，也可以一起誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。中年級以閱讀簡單的敘事性作品為主。高年級以閱讀說明性文章和內(nèi)容豐富的敘事性作品為主。低年級中年級高年級低年級中年級高年級低年級中年級高年級學會指導閱讀的方法第一步：家長指導孩子制定個人閱讀計劃。閱讀數(shù)量和閱讀篇目要具體到每周甚至每天，方便學生自我督促、自我檢查。學會指導閱讀的方法第二步：教會孩子練好閱讀的基本功。諸如查字典、辭書；讀目錄、序跋、注釋、索引；讀圖書評價和廣告；利用圖書館等等學會慌指導紋閱讀距的方叮法第三惑步：停指導皺孩子使學會唉不同謙的閱露讀方越式，凍如精讀移與略濕讀、竊朗讀漲與默叢讀、孝快速低閱讀苦、鑒期賞閱務(wù)讀等。給發(fā)展咱性閱造讀，醋則須于在精絞讀的陜基礎(chǔ)暖上，錯運用榜查讀濃、跳雙讀等守方法群；創(chuàng)屋造性己閱讀戚則還案要較鴿多地羞運用撇快速妨閱讀糖、鑒棍賞性瞧閱讀鼻等方刃法。學會詢指導裁閱讀沫的方欣法第四澇步：抓指導蛛孩子戀掌握椒讀書否筆記傳法。削所謂“不動鄉(xiāng)豐筆墨廚不讀酒書”，器是很漿值得洋提倡聽的，辟因為畏寫字外的動壺作有覺助于摘將要并點深收深地臥印入圾大腦齊的一迎記憶藥之中習。更泥重要確的是緩用記物號標艱出重孝要信物息，集以后決回憶姨時，默會有襯助于兵回復弟記憶請，如抄錄蓋式和協(xié)索引旅式摘欄記，界提綱涼與綱穗要，命各種欺批注食、圈嗽點以個及心糠得筆砍記、圾讀后飲感等。只有敵我們害每位洽家長息都能泡做到聲關(guān)注俘自己騾孩子獵的閱障讀，茂與孩負子做劇到“瞇共同升閱讀級”。括我們袋的孩供子必陵然能顆在不粥斷的吼閱讀刑中，縫積累從到海護量的憲信息識，學沖習到臉不同孝的知務(wù)識，財接觸傷到另譜類的吩精彩現(xiàn)，領(lǐng)燭悟到墻獨特慚的體師會，治以此妨來完陪善自訪己個沿性、犬品質(zhì)籮與價義值觀重，成脹為真壞正有戚用的敵人。而