2023年劉莊中心小學(xué)學(xué)生評價方案

劉莊中心小學(xué)學(xué)生評價方案工作與生活中常常需要使用到評價,方案,同學(xué)相關(guān)的資訊，這也正越來越成為工作中的必需，為此收集整理了以下劉莊中心學(xué)校同學(xué)評價方案，歡迎借鑒參考，盼望對大家有所關(guān)心。

莊劉中心學(xué)校同學(xué)評價方案

同學(xué)評價對同學(xué)在肯定階段的學(xué)習(xí)、活動、實踐所達到的實際水平具有診斷、激勵和導(dǎo)向功能。建立多元、主體、開放的評價體系是本次課改同學(xué)評價工作的基礎(chǔ)。通過評價事實求是地對同學(xué)的行為表現(xiàn)予以確定鼓舞或否定批判，可以關(guān)心同學(xué)熟悉自己，提高自我評價、自我教育的力量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的品德行為、學(xué)習(xí)行為、勞動實踐的習(xí)慣，促進同學(xué)全面進展和諧進展。

一、評價內(nèi)容與評價標準

新課程評價關(guān)注同學(xué)的全面進展，不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)問和技能的獲得，更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法以及情感態(tài)度價值觀，這樣才能培育"四有'新人，為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標之外，促進同學(xué)全面進展的評價體系還包括一般性進展目標，其基本素養(yǎng)的指標有：

1、道德品質(zhì)。（愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義；遵紀守法，誠懇可信，維護公德，關(guān)懷集體，愛護環(huán)境；自強、自尊、自信、自律、勤奮）在他律或自律的基礎(chǔ)上，能對個人的行為負責(zé)，以《學(xué)校生德育綱要》《中學(xué)校生守則》《學(xué)校生日常行為規(guī)范》《學(xué)校生禮儀常規(guī)》為依據(jù)，建立三級指標體系。

一級：同學(xué)品德行為。

二級：包括喜愛祖國，孝親敬長，喜愛集體，勤勞節(jié)儉，努力學(xué)習(xí)，喜愛科學(xué)，文明禮貌，遵紀守法，身心健康共十項。

三級：按低、高兩個班級段擬定各班級評價要素。

2、學(xué)習(xí)力量。（1）有學(xué)習(xí)的愿望和愛好，能擔當起學(xué)習(xí)的責(zé)任；

（二）能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思；（三）能把不同的學(xué)科學(xué)問聯(lián)系起來，運用已有的學(xué)問和技能分析、解決問題；（四）具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)途徑：學(xué)科學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)校生課堂常規(guī)為各類活動實施規(guī)劃與目標。

3、合作實踐。能與他人或群體一起確立目標并努力實現(xiàn)目標，能約束和評價自己的行為，能適應(yīng)各種場合各種活動，通過溝通、溝通、合作、實踐，使學(xué)校生初步形成人生觀和價值觀，提高審美，熬煉意志，進展技能。

二、評價方法及形式

（一）評價方法。

采納觀看法、測驗法，可量化分數(shù)或等級，注意評語綜合評價法和檔案評定法等質(zhì)性評價。

依照《學(xué)校生基礎(chǔ)進展目標評價細則》，每學(xué)期屆時進行自己評、同學(xué)評、老師評、家長評，即"四位一體'評價。

1、自己評：在老師指導(dǎo)下，同學(xué)對自己的品德、學(xué)習(xí)、實踐著項按內(nèi)容要求實事求是地評價自己的行為表現(xiàn)，按著各類評定標準自評得分，填入相應(yīng)的"自評'欄內(nèi)。低班級（一、二班級）要在老師指導(dǎo)下進行，由同學(xué)對比內(nèi)容正確打出自評分。高班級（三、四、五、六班級）由同學(xué)自己對比要求進行評價。

2、同學(xué)評：每學(xué)期由班主任集中組織一次"面對面評價'活動。活動形式不拘一格，可實行"班組結(jié)合式'評價方式。主要流程：自我評價（實事求是評自我）--小組互評（三言兩語話同學(xué)）--全班共評（公正客觀評同學(xué)）--班主任總結(jié)（點評激勵提盼望）。通過自我認格、小組評格、全班定格，發(fā)揮小組長、班長以及全體同學(xué)的評價主題作用，增加評價的信度、效度和透亮?????度，達到改正缺點，發(fā)揚成果，團結(jié)全都，共同提高的目的。

3、師評：班主任及學(xué)科老師依據(jù)自己對同學(xué)的觀看了解，并留意聽取其他老師的看法，對同學(xué)逐人、逐項進行等級評價，或?qū)懗霾紳M關(guān)愛、期望、激勵性的操行評語。

4、家評：由家長或代管人員按內(nèi)容要求，對孩子在家中或社區(qū)的表現(xiàn)仔細逐項地進行評價，確定等級或?qū)懗霾傩性u語，填入相應(yīng)欄內(nèi)。在家長評價前，老師要通過不同形式跟家長取得聯(lián)系（召開家長會、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等），做好評價指導(dǎo)，指導(dǎo)家長正確對待孩子，力爭客觀地對孩子行為表現(xiàn)進行評價，使之成為家校聯(lián)系、共同形成教育合力的手段。

（二）評價形式：

1、形成性評價。形成性評價是直接指向正在進行的教育活動的評價，是針對同學(xué)學(xué)習(xí)活動的一個側(cè)面或是針對一個教育過程的即時性評價。如一堂課，一個單元，一次活動等。對結(jié)果給評價意味著終結(jié)性；對過程評價則示意著還有改進的時間和機會。能夠補救教學(xué)，評價自我，完善自我。老師要注意形成性評價的過程評價，屆時記錄同學(xué)的點滴進步和閃光點，把評價的分數(shù)、等級、評語、結(jié)果等記入同學(xué)"評價卡'、"嘉獎卡'、"家校聯(lián)系卡'等。老師要把此項工作列入工作方案中、教學(xué)方案中。

2、總結(jié)性評價。要穿越時空，從同學(xué)的進展動身，圍繞身體、認知、情感、意志、愛好、特長等方面的進展，進行等級質(zhì)性評價。等級評價來源于自評，生成于民主；寫操行評語留意體現(xiàn)語言的精確?????性和激勵性。特殊在認知進展上，要用進展的眼光看待學(xué)習(xí)成果，淡化橫向比較，留意縱向比較，從不同起點開頭看前后進展變化，激勵同學(xué)不斷上進。如實行"立標桿求比值'的方法，進行縱向比較更具有激勵性。

3、檔案袋評價。這是一種與同學(xué)相伴的記錄同學(xué)成長狀態(tài)的寫實性的評價方式。評價同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問運用學(xué)問獲得勝利的力量。如：最佳作品（日記、作文、社會實踐調(diào)查報告、科技制作、錄音磁帶、攝影、繪畫、書法、剪紙）、學(xué)習(xí)成果（滿足試卷、成果單、曲線圖）、社會實踐、公益活動、體育、藝術(shù)活動記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長評價記錄、反思記錄?？捎赏瑢W(xué)自己、班主任和各學(xué)科老師共同作出良好的設(shè)計，求真務(wù)實地進行操作。通過期中、期末召開學(xué)業(yè)成果展現(xiàn)會、評價會等活動，讓同學(xué)本人、同學(xué)、家長、老師看到同學(xué)的成長腳印?????。使同學(xué)體驗到成長進展歡樂、受到確定與獎賞的驕傲，真正發(fā)揮成長記錄袋進展性功能。

三、評價原則

1、整體性原則：通過對同學(xué)全方位評價，引導(dǎo)同學(xué)朝著整體優(yōu)化目標進展，堅持評價內(nèi)容要求與評價過程的整體性，評價實施的多元性，進展評價的整合功能，促進同學(xué)全面素養(yǎng)的提高。

2、主體性原則：評價過程中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師要擅長啟發(fā)同學(xué)、組織同學(xué)自主地開展評價，使他律變自律，培育同學(xué)的自主性、主動性和制造性。

3、教育性原則：評價要堅持對同學(xué)進行正面教育，樂觀引導(dǎo)，使同學(xué)把握正確的道德熟悉、品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的標準，啟用進取精神，克服消極因素，使評價對全部同學(xué)發(fā)揮教育作用。

4、可操作性原則：留意科學(xué)性和可行性相結(jié)合，評價內(nèi)容要從同學(xué)實際動身，做到適度、簡明、可側(cè)，以利于評價的順當進行。

四、評價管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)仔細對待此項工作，做好評價的宣揚、指導(dǎo)和組織實施工作，詳細指導(dǎo)班主任、家長及同學(xué)仔細細致地搞好學(xué)習(xí)的評價工作，并加強對同學(xué)評價工作的討論與探究，使同學(xué)評價工作逐步走上科學(xué)化。

2、學(xué)校依據(jù)《學(xué)校生評價實施方案》，結(jié)合學(xué)校實際制定各塊詳細實施看法，由班主任及有關(guān)人員負責(zé)詳細實施評價工作，并形成制度，在評價方法上，可敏捷運用，易于操作。

3、為使評價工作切實起到激勵、導(dǎo)向作用，學(xué)校要將整個評價與同學(xué)素養(yǎng)單項獎結(jié)合起來，為表彰優(yōu)秀少先隊員打下基礎(chǔ)，促進學(xué)校評價工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

篇2:西團學(xué)校生學(xué)業(yè)評價方案

團西學(xué)校生學(xué)業(yè)評價方案

一、評價的目的

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實"以同學(xué)的進展為本'的教育理念，關(guān)注每一個同學(xué)的全面進展、持續(xù)進展和終身進展。促進同學(xué)自我熟悉，建立自信，發(fā)覺和進展同學(xué)多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的進展動力。

二、評價的原則

1、以同學(xué)的進展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2、評價內(nèi)容的多維化，從同學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。

3、評價主體的多元化，老師、同學(xué)、家長、社會評價相結(jié)合。

4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展現(xiàn)相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。

三、評價的內(nèi)容與方法

1、建立同學(xué)成長記錄檔案。主要內(nèi)容有：同學(xué)素養(yǎng)進展報告書，自己最滿足的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動杰作（參與實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽。

2、即時性評價。評價者（老師、同學(xué)、家長）對同學(xué)學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進行即時評價。通過觀看、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做出樂觀反饋，實施書面的或口頭的評價，給同學(xué)以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異，不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)愛好、參加學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與力量，思維的品質(zhì)、制造性、獨特性、敏捷性，想象的豐富性，獨立思索與合作溝通，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3、展現(xiàn)性評價

展現(xiàn)性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個體差異。評價時機可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式支配在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測為形式支配在學(xué)期末進行。

4、水平性評價

水平性評價是依據(jù)學(xué)科課程標準的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進行書面檢測，又要進行實踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進行一次調(diào)研性水平檢測。

技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測。

5、對同學(xué)的綜合性評價

（1）形成性評價結(jié)果以"綜合性、激勵性的評語+等級'的形式呈現(xiàn)。其中同學(xué)平常各學(xué)科的作業(yè)的評價采納"雙等級'制（一方面評價作業(yè)的正確性，另一方面評價同學(xué)完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵性批語進行，提倡老師多進行面批與個別性指導(dǎo)。

（2）展現(xiàn)性評價結(jié)果一般采納"等級制'（優(yōu)、良、合格、待努力）

（3）水平性評價結(jié)果采納等級的方法進行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當眾宣布同學(xué)考分，更不能排名次。

（4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采納定量與定性考核相結(jié)合的方法進行。即在學(xué)期末素養(yǎng)進展報告書中，以任課老師寄語性的激勵評價語言（主要從同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、學(xué)問技能、實踐創(chuàng)新等方面進行）+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)（素養(yǎng)報告書中不公布分數(shù)）。

總之堅持德、智、體、美諸方面全面進展的要求，對同學(xué)進行全面的綜合評價，充分發(fā)揮評價的激勵功能。

團西鎮(zhèn)中心學(xué)校

篇3:西團學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價制度

團西學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價制度

一、評價目的、意義

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校生存的基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的中心，加強教學(xué)質(zhì)量檢查是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保證本學(xué)校的生存和進一步進展，必需加強教學(xué)質(zhì)量的檢查和評估。同時，通過教學(xué)質(zhì)量的評價，讓老師獲得全面、精確?????、真實的教學(xué)反饋信息，為老師的自我提高供應(yīng)服務(wù)；也為老師的評優(yōu)、晉級供應(yīng)客觀依據(jù)。

二、評價機構(gòu)

由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價小組來完成。評價小組由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價小組成員、教務(wù)處成員組成，由張勇校長任組長。

三、評價對象

本校的在編老師和在本校代課的老師。

四、老師開新課和新開課必需進行試講，由教務(wù)處組織相應(yīng)老師參與聽課和評課，由教務(wù)處依據(jù)試講狀況打算能否上課。

五、老師每期行課前必需依據(jù)2022版課程標準制定出本期課程教學(xué)進度方案（一式三份），交由學(xué)校教務(wù)處審核簽字、校長復(fù)核簽字批準后執(zhí)行。老師必需嚴格按教學(xué)進度方案進行教學(xué)。每學(xué)期的中期和期末定期對全體老師的教學(xué)進度進行檢查并記載檢查狀況，其間進行不定期的抽查。

六、老師的教學(xué)必需嚴格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的若干規(guī)定，嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，結(jié)合最新科研成果，教書育人；仔細備課，仔細鉆研教材，教案、板書、板畫必需規(guī)范，堅持用一般話教學(xué)；檢查小組成員按學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)不定期聽全校老師的課，做好記載，給出評價并按月上報教務(wù)處，課后準時與老師交換看法，以便改進教學(xué)