2023年教師招聘考試中學語文說課稿小石潭記

教師招聘考試中學語文說課稿《小石潭記》

一、教材的地位和作用

第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝?/p>

州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、

幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文局限性200字，卻清楚地

記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。

新教材入選這篇文章，旨在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章

的優(yōu)美意境,提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

二、教學目的及重點、難點的設定

根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”、“誦讀古

代詩詞，故意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等規(guī)定。結合

本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目的設定如下：

1、能對的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

2、學習對景物入微地觀測并抓住特點寫景，借景抒情的寫法;提高對美的鑒賞能力；

3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；

本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、

積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代長遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文

中的樂與憂是本文教學的難點。

三、教學方法設計

隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂,但經(jīng)常是教師配好曲子堂上一放，的確能

啟發(fā)學生感悟，那么反過來，引導學生選擇相應的曲調配上，不也同時引導了學生感悟作品

情感嗎?假如可以以曲調感悟，那么以美術、以影視等等其它藝術形式不也可以幫助解讀文

學作品嗎?所以我設計讓多種藝術形式走入文本，營造課堂品味文學美的氛圍；通過合作探

究，了解文章、了解文風，啟迪思維。

新課標指出“應讓學生在積極積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟

思考”。為了讓學生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和對美的感受

能力，在課堂上，我十分重視調動學生對各種藝術形式的感受力，引導學生將《小石潭記》改

編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風光片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學習

中整體把握課文的感情基調,從而達成提高個人語文素養(yǎng)、提高藝術感知力的目的。

根據(jù)該課的教學目的、教材特點和學生的心理特性，我采用的教學方法有：誦讀教學法、

情景激勵法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習法等。

四、學法指導

新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)

尤為重要，這是他們走向主體性學習的最主線的途徑。通過教學應使學生能純熟朗讀課文并

能在課后背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自

學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才干真正提高學生學習語文

的能力。為此我設計的學習活動有：

1、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文

的能力；

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的愛好；

3、嘗試用其它的藝術形式解讀文學作品,體會文章抑郁憂傷的感情基調。

4、運用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒

情的寫法，提高寫作能力。

五、課時安排:二課時

六、教學工具：多媒體

七、教學過程

第一課時為學生合作疏通字詞句義。

1、朗讀課文，借助工具書給生字注音；

2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預習中解決不了的疑

難字詞；

3、布置預習任務運用網(wǎng)絡或書籍，收集有關柳宗元與《小石潭記》的資料。

對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，故意識地在積累、感悟和運用中，提高

自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背

誦優(yōu)秀詩文”，“能運用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重

要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達

成事半功倍的效果。

第二課時借助其他藝術手段解讀文學作品。

（一）走進音樂世界,感悟文章情感基調

1、聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風格的音樂？

2、找出文章點明情感的語句，質疑:柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄？

3、為了更好的解讀文章的感情基調，請學生交流自己收集到的有關作家、作品的資料;

教師視學生交流的內容作補充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背

景）。老師總結：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。

通過想象音樂的曲調，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的了解，使學生懂得清脆的天音、

自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這

才是他永遠抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調.而資料的整理、報告、交流，又是對學

生搜集、解決、運用信息資源一次有益的鍛煉。

4、請學生飽含感情的自由朗讀，教師放一曲《高山流水》的音樂請一名學生配樂朗讀,

并給予聽讀規(guī)定一一將《小石潭記》繪成一幅畫。

古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。讓學生在誦讀的過

程中感悟，初步把握文章的情感基調。

（二）走進美術世界，感悟文章情景交融

1、復習課文翻譯。疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些?這個畫面的風格如何?展示

課件中相關的畫面，教師總結《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫，從而加強學生的藝術直

觀感受。

2、學生自由發(fā)言。談談自己最喜歡的景物是什么，并說出因素。在學生發(fā)言過程中，

老師相應做出引導總結出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比方擬人方法的運用使文章更

生動。

3、質疑:為文章改名如何？改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。通過這個環(huán)節(jié)讓學

生體會到潭因石而美,人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。

4、隨筆寫作練習：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物,進行描

寫。在這個環(huán)節(jié)中鍛煉學生靈活模仿文章語言特色的寫作能力。

新課標規(guī)定學生“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”，并且“對作品的思想感

情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。這一教學環(huán)節(jié)，讓學生在積極積極的思維活動

和情感活動中,加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考,受到情感

熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

（三）與柳宗元同游

1、請學生在教師展示的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的寂靜清幽的景色特點。

2、學做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風光篇。教師引導學生思考：如何忠于柳宗元

的原著把握好你的鏡頭?請找出你鏡頭變化的內容。學習小組展開討論,小組代表總結發(fā)言。

從而明確本文是一部游蹤清楚的風光片。

我設計這一環(huán)節(jié)，既訓練了學生的形象思維能力，也有助于鍛煉學生的書面表達能力和

口頭表達能力。

（四）師生共同總結本課學習

1、教師總結：是一首抑郁憂傷的古典樂曲?！缎∈队洝肥且环澎o清幽的圖畫。

2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。柳那么尚有那些中國文人用文

字來書寫心中壯志難酬的情感？（李白——王安石一劉禹錫一一辛棄疾——李商隱—