第二章以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上

本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；2、知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析；3、學(xué)會(huì)如何確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量；4、知道學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義及分析要素；5、熟悉幾種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二章以教為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（上）第一節(jié)學(xué)習(xí)者特征分析一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論二、學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析三、確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量四、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析五、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論瑞士心理學(xué)家皮亞杰1、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（約0—2歲）

這一階段是智力與思維發(fā)展的萌芽階段。嬰兒通過(guò)協(xié)調(diào)感覺(jué)體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)行為建立對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在該階段之初，嬰兒更多地表現(xiàn)為以反射模式來(lái)適應(yīng)世界。到該階段末期，他們表現(xiàn)出更為復(fù)雜的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)模式。

2、前運(yùn)算階段（約2—7歲）

該階段孩子的思維比感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段更為符號(hào)化、象征化，但是不具有運(yùn)算思維。這個(gè)階段的兒童遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)運(yùn)用思維，但思維方式常常是不合邏輯的。

（1）不可逆性（2）自我中心主義皮亞杰的守恒實(shí)驗(yàn)（3）知覺(jué)的集中傾向性這個(gè)階段的兒童思維已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，但其思維活動(dòng)在很大程度上仍局限于具體的事物及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)上，缺乏抽象性。

3、具體運(yùn)算階段（約7—11歲）4、形式運(yùn)算階段（11歲以上）

這個(gè)階段的兒童或青少年已完全具備進(jìn)行以下思維的能力：假設(shè)—演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維。二、學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析（一）目的1、明確學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力，應(yīng)該提供給學(xué)習(xí)者哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)——預(yù)備能力分析；2、了解學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少——目標(biāo)技能分析。（二）內(nèi)容1、對(duì)預(yù)備技能的分析2、對(duì)目標(biāo)技能的分析3、對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的分析1、對(duì)預(yù)備技能的分析

了解學(xué)習(xí)者是否具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必需掌握的知識(shí)與技能，它們是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)預(yù)備技能的預(yù)估可以通過(guò)了解一般性的了解獲取學(xué)習(xí)者預(yù)備技能的信息，對(duì)學(xué)習(xí)者的先決知識(shí)有個(gè)大體了解，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)成中直觀找出較確切的教學(xué)起點(diǎn)，將該起點(diǎn)以下的知識(shí)技能作為預(yù)備技能，并以此為依據(jù)編制一套預(yù)測(cè)題。能說(shuō)清楚一句話(huà)或幾句話(huà)具有一定數(shù)量的口頭、書(shū)面詞匯對(duì)“按一定的順序”有初步了解把經(jīng)過(guò)的部分順序分幾步寫(xiě)清楚按事領(lǐng)情的傾先后石順序奏清楚喪地表戰(zhàn)述一笛件事按事情的先后順序分幾個(gè)小節(jié)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚教學(xué)起點(diǎn)三、想確定俯學(xué)習(xí)忘者的判認(rèn)知仁結(jié)構(gòu)貿(mào)變量（一篩）認(rèn)臺(tái)知結(jié)汽構(gòu)的涂含義認(rèn)知蘆結(jié)構(gòu)嶄是指址個(gè)體愚的觀張念的站全部陪內(nèi)容冊(cè)和組率織，即學(xué)騾習(xí)者員在長(zhǎng)冒期的倚認(rèn)識(shí)亮與改換造客寨觀世吹界的蓄過(guò)程疊中，在其拘大腦帝內(nèi)逐簽漸形珠成并繩按一猜定組隔織結(jié)余構(gòu)存蒸儲(chǔ)的宴全部知識(shí)后與經(jīng)攝驗(yàn)系坊統(tǒng)。（二鐵）三燒個(gè)主接要的莫認(rèn)知瓶結(jié)構(gòu)鬼變量第一墳個(gè)認(rèn)患知結(jié)你構(gòu)變烘量——認(rèn)知堡結(jié)構(gòu)承的“可集利用丈性”。學(xué)習(xí)既者原公有認(rèn)透知結(jié)碼構(gòu)中枕是否櫻存在裂可用機(jī)來(lái)對(duì)條新觀梯念起固擠定、晉吸收騾作用亞的觀蹦念，主這個(gè)蹈起固膊定、胃吸收襪作用徑的原有弟觀念感必須濤在包裝容范矛圍、阿概括么性和偉抽象滿(mǎn)性等窩方面教符合認(rèn)但知同澡化理猶論。第二棒個(gè)認(rèn)俯知結(jié)革構(gòu)變踐量——認(rèn)知遞結(jié)構(gòu)妹的“可膛分辨作性”。這個(gè)非起固罪定、采吸收壟作用全的原薦有觀脆念與咸當(dāng)前透所學(xué)葉新觀急念之間腳的異鄙同點(diǎn)丙是否召清晰部可辨角。新候舊觀叢念之令間的布區(qū)別券越清印楚，越有機(jī)利于棚有意抬義學(xué)拳習(xí)的報(bào)發(fā)生倒與保餐持。第三亦個(gè)認(rèn)挑知結(jié)霉構(gòu)變直量——認(rèn)知麥結(jié)構(gòu)我的“穩(wěn)尤固性策”。這個(gè)自起固圍定、燭吸收遣作用閣的原話(huà)有觀旱念是雨否穩(wěn)到定、寫(xiě)牢固私。原有沙觀念宵越穩(wěn)咬固，壟也越茅有利另于有豈意義究學(xué)習(xí)含的發(fā)既生與勒保持冰。對(duì)于即當(dāng)前劈燕所學(xué)廚的新瀉概念虹、新巖命題謊、新練知識(shí)煉來(lái)說(shuō)，撒有可兼能起候固定飼、吸堵收作隔用的斃原有夕觀念蠟與新德觀念之間碎通常鞋有以無(wú)下三閉種關(guān)怨系:1、類(lèi)錦屬關(guān)認(rèn)系即上顧下位羨關(guān)系坊，是萍指當(dāng)雀前所辜學(xué)新探內(nèi)容直類(lèi)屬去于學(xué)習(xí)者墳認(rèn)知菜結(jié)構(gòu)墓中某溜個(gè)包京容性餡更廣宗、抽殼象概烈括程誦度更高的迅原有恐觀念灰，即學(xué)原有農(nóng)觀念戰(zhàn)處于離上位戒，新藍(lán)觀念獲處于下位醬。1、類(lèi)芹屬關(guān)鎮(zhèn)系即上示下位膝關(guān)系襪，是姿指當(dāng)削前所牢學(xué)新變內(nèi)容復(fù)類(lèi)屬自于學(xué)循習(xí)者認(rèn)知小結(jié)構(gòu)神中某企個(gè)包坦容性狀更廣扁、抽省象概敞括程汪度更禍高的調(diào)原有觀念炎，即粥原有順觀念伍處于言上位莖，新嬌觀念族處于逗下位玻。2、總鈴括關(guān)滴系是指星當(dāng)前浸所學(xué)轟新內(nèi)股容具球有較困廣泛苦的包耀容性瀉與概括性據(jù)，因摟而能掠把一及系列輝原有職觀念妄總括均于其秤中。憐即新觀念脖處于線(xiàn)上位窄，而潔原有伍觀念資處于扭下位銜。3、并焦列組棍合關(guān)揮系是指道當(dāng)前往所學(xué)乏新內(nèi)縮慧容與射學(xué)習(xí)灶者認(rèn)湊知結(jié)除構(gòu)中飲的原有觀引念及岔不存涂在類(lèi)莫屬關(guān)兄系，呢也不繼存在任總括恭關(guān)系搜，但卻具敢有某緊種共時(shí)同或貌相關(guān)徹屬性娘的情判況。四、喝學(xué)習(xí)性者學(xué)飯習(xí)風(fēng)伏格的龜分析19名54年，還哈伯偷特·塞倫奇（He償rb團(tuán)er升tTh崇el寫(xiě)en）首墨次提達(dá)出學(xué)習(xí)瞞風(fēng)格庭這一逝概念糾。（一饞）含橡義（二卸）特氧點(diǎn)1、獨(dú)柴特性2、穩(wěn)搏定性3、兼溜有活炊動(dòng)和尚個(gè)性酒的雙付重特潑征（三臟）學(xué)扔習(xí)風(fēng)姜格的緩認(rèn)知配因素義的研例究1、關(guān)尿于認(rèn)湯知方烏式的省場(chǎng)依布存性話(huà)和場(chǎng)猶獨(dú)立析性研蠻究2、格雷甩戈克撥的學(xué)鞏習(xí)風(fēng)駕格分矛類(lèi)3、沉憤思型鑒與沖佩動(dòng)型4、大耕腦左拍、右也半球熄的加赴工方剪式（四良）學(xué)卷習(xí)風(fēng)糖格的火情感亂因素盡研究1、內(nèi)糠控與護(hù)外控2、正財(cái)常焦忍慮與輪過(guò)敏煉性焦藥慮（五現(xiàn)）學(xué)石習(xí)風(fēng)滑格的頂綜合艱研究（六叢）學(xué)償習(xí)風(fēng)草格與滅學(xué)習(xí)為策略達(dá)的關(guān)臟系——遭“揚(yáng)長(zhǎng)首避短距”1、匹毒配策魄略：根據(jù)岡個(gè)人蓄所具天有的鉛學(xué)習(xí)裳風(fēng)格碧，為醋其提宮供他咬所喜愛(ài)和忍擅長(zhǎng)掩的策奇略，育使其踏長(zhǎng)處睡能夠坑得到善發(fā)揮成。2、失盟配策棕略：與個(gè)曠人的拿學(xué)習(xí)飯風(fēng)格尤相違廳背的陪策略毛，即安針對(duì)斑改進(jìn)個(gè)人培的短速處而揚(yáng)提供葵的策蕉略。五、旋學(xué)習(xí)飛動(dòng)機(jī)另的分劣析一個(gè)資人失捧敗的縮慧最大披原因捧，是燭對(duì)自賽己的能力丹不敢退充分剝信任久，甚喪至認(rèn)盒為自痕己必集將失敗無(wú)泡疑?！惶m屈克林本部土分的株學(xué)習(xí)悔目標(biāo)膊：1、能廊夠解管釋學(xué)圓習(xí)需度要、南學(xué)習(xí)孕需要勺分析窮、教跨學(xué)目恢標(biāo)的教概念仗；2、學(xué)撫會(huì)分鹽析學(xué)轎習(xí)需羞要分挨析的絨意義題；3、知棵道分凱析學(xué)熱習(xí)需嗚要的軟兩種傾方法銳的特展點(diǎn)及憲區(qū)別僑；4、學(xué)見(jiàn)會(huì)運(yùn)屋用布乏盧姆順關(guān)于瘡教學(xué)寺目標(biāo)籮的分哀類(lèi)理脾論和孫加涅度的學(xué)滑習(xí)結(jié)構(gòu)勿分類(lèi)購(gòu)系統(tǒng)殘進(jìn)行局教學(xué)范目標(biāo)洗的分脈類(lèi)；5、學(xué)喝會(huì)教狂學(xué)目拴標(biāo)的瓜編寫(xiě)近方法合。第二醋節(jié)笑學(xué)習(xí)猾需要舌分析一、學(xué)習(xí)存需要閑的含傷義二、學(xué)習(xí)鉛需要繡分析三、分析寶學(xué)習(xí)慨需要您的基閑本步河驟和泡方法四、解決謙問(wèn)題睬的必艦要性元和可負(fù)行性滅分析一、計(jì)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)需要課的含純義伯頓檔和梅溜里爾絮在其《需要犁的評(píng)曲價(jià)：便目的賠、需要晚和優(yōu)眨先考陽(yáng)慮的焦需要》的著漆作中哈把與概教育更有關(guān)的坦需要挨分為邪六類(lèi)黨，它尿們是醒：1、標(biāo)筐準(zhǔn)的呈需要雨；2、感努到的樓需要;3、表獸達(dá)的礦需要;頸4、比繡較的孝需要引；5、預(yù)瞧期的尸需要箱；6、緊嘉急事灘故需憂(yōu)要。學(xué)習(xí)案需要秀是指薦學(xué)習(xí)鵲者學(xué)致習(xí)方功面目機(jī)前的使?fàn)顩r冤與所錯(cuò)期望達(dá)慣到的盼狀況乒之間用的差虛距，堡也就粗是學(xué)砌習(xí)者父目前萍學(xué)習(xí)藍(lán)水平與及期望炸學(xué)習(xí)僚者達(dá)蔑到的泳水平擠之間晶的差泛距。期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況目前的學(xué)習(xí)狀況差距（學(xué)習(xí)需要）–=二、各學(xué)習(xí)六需要鏈分析（一篩）學(xué)習(xí)持需要嫂分析努的含騎義（二讀）學(xué)困習(xí)需棚要分袖析在箏教學(xué)公設(shè)計(jì)嬸中的哄地位（一甘）學(xué)乎習(xí)需途要分伐析的臣含義學(xué)習(xí)權(quán)需要蕩分析局是指葛通過(guò)日系統(tǒng)涉化的大調(diào)查評(píng)研究詢(xún)過(guò)程，騙發(fā)現(xiàn)臺(tái)教學(xué)唱中存沖在的征問(wèn)題率，通出過(guò)分保析問(wèn)懸題產(chǎn)就生的原嗽因，旗確定棉問(wèn)題蛾的性派質(zhì)，先論證交解決蛇問(wèn)題籠的必扁要性和坐可行吼性，村其核收心是除發(fā)現(xiàn)植問(wèn)題腹，而溝不是撇尋求幕解決問(wèn)埋題的饞方法床。三、第分析枕學(xué)習(xí)免需要鞋的基乘本步每驟和忌方法（一飛）分哈析學(xué)智習(xí)需四要的忠基本菌步驟（二獲）學(xué)龍習(xí)需拌要分蓄析的吩基本賊方法對(duì)需斗要進(jìn)原行分展析就抽是要辣采取娘恰當(dāng)煙的需雙要分析債方法晝，找徒出“銹是什來(lái)么”擇與“燙應(yīng)該鎖是什攻么”前間的差異西，明悟確進(jìn)換行教披學(xué)設(shè)時(shí)計(jì)所抽要解共決的不問(wèn)題釘。1、內(nèi)很部參陸照需叫要分碗析法特點(diǎn)嚷：把思參照悟體系哭放在估學(xué)習(xí)遇者（估或工藥作者備）所研在的機(jī)構(gòu)裝內(nèi)部貫；形口成的比差距柏分析盆是針禽對(duì)內(nèi)姑部的余差距烘分析炮；不能與賊社會(huì)淡需求面結(jié)合艷起來(lái)區(qū)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（工作要求）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（工作現(xiàn)狀）差距–=2、外躺部參攔照需支要分肉析法特點(diǎn)禾：把庸參照小體系宮放在器學(xué)習(xí)患者（湯或工滴作者殿）所圍在的欺環(huán)境即遮機(jī)構(gòu)勒外部導(dǎo)；形照成的栗差距馬突破特了機(jī)男構(gòu)內(nèi)帆部的散要求??；對(duì)按于社會(huì)饒要求窗的描常述具呼有超斜前性發(fā)和預(yù)唱測(cè)性催。社會(huì)要求（職業(yè)要求）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（工作現(xiàn)狀）差距–=3、兩類(lèi)種方歐法的賞主要獨(dú)區(qū)別蹲：兩種俘方法盾期望而值的導(dǎo)參照吸系不承同。蝕在實(shí)效際運(yùn)羞行時(shí)惹，可采尸用內(nèi)慚外結(jié)取合的剪方法蕩。社會(huì)需求教學(xué)目標(biāo)提出的期望值學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀對(duì)照比較調(diào)整目標(biāo)對(duì)照比較找出差距四、把解決鑼問(wèn)題帶的必隸要性頌和可覽行性標(biāo)分析（一牲）解簡(jiǎn)決問(wèn)績(jī)題的陳必要鏡性分逝析（二康）解目決問(wèn)冒題的叉可行社性分鳥(niǎo)析1、分踢析資識(shí)源與傘約束妄條件2、設(shè)計(jì)蟲(chóng)課題敞的認(rèn)葵定3、闡明很總的乞教學(xué)鎮(zhèn)目標(biāo)2、設(shè)術(shù)計(jì)課啦題的砍認(rèn)定設(shè)計(jì)鍋課題悶的認(rèn)摟定可咬根據(jù)滑兩個(gè)卻標(biāo)準(zhǔn)叼考慮巴，一溉個(gè)是解椒決這諸一教裙學(xué)問(wèn)排題在妖人、籌財(cái)、留物、譜時(shí)間回上要訴付出的環(huán)代價(jià)層；另警一個(gè)春是若防不解遲決這變一教警學(xué)問(wèn)巧題將序付出的浮代價(jià)決。只源有當(dāng)喉前者懲大于灣后者嚼時(shí)，杜這一訪(fǎng)教學(xué)粘問(wèn)題才過(guò)值得嗎解決鞠。3、闡泉明總刊的教正學(xué)目顏標(biāo)一旦嶼設(shè)計(jì)導(dǎo)課題策確定示后，軌就要獅給該服課題則確定名稱(chēng)現(xiàn)，然送后提悔供關(guān)美于解國(guó)決這并個(gè)課斤題的所總的糖描述尚，也就傲是闡影明總胃的教愛(ài)學(xué)目蒼標(biāo)。番它為戴后續(xù)夠的內(nèi)途容分析、倦策略宵制定之、評(píng)貍價(jià)等幼提供投可靠繡的依自據(jù)。第三藝節(jié)齡教學(xué)燥目標(biāo)備的分持析與隙設(shè)計(jì)一、教學(xué)原目標(biāo)雙概述二、教學(xué)固目標(biāo)閣分類(lèi)愁理論三、教學(xué)另目標(biāo)戒的設(shè)況計(jì)與尺編寫(xiě)四、教學(xué)礙（或樓學(xué)習(xí)隙）目螺標(biāo)的暢編寫(xiě)澡方法一、餡教學(xué)屈目標(biāo)么概述（一違）教學(xué)沈目標(biāo)瀉的含威義（二惕）教洋學(xué)目觀標(biāo)的柜功能（一裕）教屠學(xué)目奪標(biāo)的哭含義教學(xué)寫(xiě)目標(biāo)威是對(duì)獅學(xué)習(xí)阿者通肚過(guò)教某學(xué)后猶應(yīng)該睡表現(xiàn)出來(lái)鑰的可山見(jiàn)行置為的謎具體績(jī)的、揪明確峰的表楚述。員教學(xué)目標(biāo)裝也稱(chēng)案為行邪為目西標(biāo)，防運(yùn)用玩這個(gè)棋術(shù)語(yǔ)棒是為赴了強(qiáng)調(diào)教京育結(jié)林果的柜可觀詞察性員和可逆測(cè)量湯性。二、孕教學(xué)徒目標(biāo)簽的分伴類(lèi)理蜂論（一艙）布魯她姆的顛教學(xué)腰目標(biāo)冰分類(lèi)通理論（二儲(chǔ)）加涅務(wù)的學(xué)桑習(xí)結(jié)者果分移類(lèi)系以統(tǒng)（三蔬）國(guó)內(nèi)務(wù)教學(xué)賽目標(biāo)捎的研封究（一湊）布毫魯姆咱的教映學(xué)目須標(biāo)分施類(lèi)理兇論1、認(rèn)金知學(xué)鍋習(xí)領(lǐng)婆域目湯標(biāo)分阿析按智受力特意征的棟復(fù)雜井程度告將認(rèn)紀(jì)知領(lǐng)播域目臥標(biāo)分為碧六個(gè)邁層次碗：（1）知香道該（2）領(lǐng)草會(huì)壇（3）運(yùn)煮用（4）分罩析籮（5）綜驕合釋?zhuān)?）評(píng)褲價(jià)2、動(dòng)抵作技但能學(xué)尼習(xí)領(lǐng)獨(dú)域的鏈目標(biāo)抬分類(lèi)（1）辛刺普森村等人紋提出知的分資類(lèi)體撕系；（2）哈題羅提宜出的欠分類(lèi)宣系統(tǒng)壤；（3）基膨布勒回提出乞的分畢類(lèi)系鵲統(tǒng)。3、情喪感學(xué)齊習(xí)領(lǐng)譽(yù)域目籌標(biāo)分存類(lèi)19碌64年克州拉斯苗伍等濕人制臟定了蛛情感堵學(xué)習(xí)鏟領(lǐng)域菜的教朽育目傍標(biāo)分棗類(lèi)，釋依據(jù)稀價(jià)值顧內(nèi)化克的程鵲度分賢為五條級(jí)：（1）接視受或偏注意絲式（2）反長(zhǎng)應(yīng)（3）評(píng)沃價(jià)熊（4）組柿織（5）價(jià)約值與義價(jià)值稀體系坦的性蓄格化（二嬸）加摧涅的罵學(xué)習(xí)英結(jié)果舞分類(lèi)崇理論1、言語(yǔ)市信息2、智力堂技能3、認(rèn)知肌策略4、動(dòng)管作技像能5、態(tài)洞度1、言語(yǔ)態(tài)信息是指號(hào)學(xué)習(xí)櫻者通撞過(guò)學(xué)耐習(xí)以貿(mào)后，淋能記血憶諸尺如事辰物的名稱(chēng)汪、符檢號(hào)、脫地點(diǎn)獅、時(shí)爭(zhēng)間、鋤定義撲、對(duì)造事物農(nóng)的描喊述等具體失的事急實(shí)，合能夠糟在需準(zhǔn)要時(shí)遣將這呢些事胞實(shí)表倒述出香來(lái)。判斷越學(xué)生敗是否歐獲得掏信息閱主要責(zé)看他版?zhèn)兡軓R否說(shuō)收出、列出忌或描龍述出樹(shù)某樣嘆東西災(zāi)。2、智決力技牌能高級(jí)灰規(guī)則度（問(wèn)艘題解扮決）規(guī)則定義賄性概恰念具體壩概念辨別3、認(rèn)知今策略是學(xué)腫習(xí)者她借以淺調(diào)節(jié)宇他們捐自己惑的注夜意、賊學(xué)習(xí)奮、記憶和咱思維息等內(nèi)裁部過(guò)邪程的裳技能訊。智力勾技能怖是運(yùn)腦用符溪號(hào)辦倆事的耗能力鑄，是繳處理矩外部世界泄的能緩力；較認(rèn)知洽策略慕是自揮我控潮制與練調(diào)節(jié)壞的能劣力，使處墾理內(nèi)護(hù)部世維界的筑能力魯，即鬧學(xué)會(huì)頁(yè)如何新學(xué)習(xí)葵、如盆何思維的屋更高伴級(jí)的剩認(rèn)知轎學(xué)習(xí)高。三、除教學(xué)鴉目標(biāo)竄的設(shè)于計(jì)與愉編寫(xiě)1、教豪學(xué)目斧標(biāo)的彼整體依性2、教岸學(xué)目郵標(biāo)的疫靈活昏性3、教趟學(xué)目瘡標(biāo)的姜層次燃性4、教售學(xué)目廢標(biāo)的孫可操急作性四、獨(dú)教學(xué)廟（或旁學(xué)習(xí)男）目堵標(biāo)的芬編寫(xiě)濾方法（一）基本浴要求（二迷）具體紅的編章寫(xiě)方錯(cuò)法（三筒）設(shè)計(jì)踢行為怎目標(biāo)刊的優(yōu)買(mǎi)點(diǎn)與怨局限排性（四興）內(nèi)外籌結(jié)合誤的表禁述方貧法（五饅）情感去領(lǐng)域勒學(xué)習(xí)厘目標(biāo)堤的編兩寫(xiě)（一播）基呈本要火求AB傳CD模式過(guò)：A—對(duì)象(A聲ud巴ie迫nc挽e)：闡明餅教學(xué)忌對(duì)象朗；B—行為(B壁eh提av博io慕r)切:說(shuō)明嘴通過(guò)突學(xué)習(xí)脖以后街，學(xué)屬習(xí)者信應(yīng)能瞇做什學(xué)么；C—條件(C緊on庫(kù)di昆ti艇on襲)：說(shuō)明繞上述云行為愉在什配么條嗎件下國(guó)產(chǎn)生燒；D—標(biāo)準(zhǔn)(D款eg陪re歐e)：規(guī)定庭達(dá)到嗎上述略行為筆的最罵低標(biāo)傾準(zhǔn)。示瘋例黃：提供10個(gè)反秤映學(xué)已習(xí)和姨非學(xué)霸習(xí)的柳例子，在校負(fù)大學(xué)匙生能夠識(shí)別學(xué)習(xí)奴的正笛、反光例，在10個(gè)實(shí)電例中吐至少揭有8個(gè)識(shí)惱別正胡確。CDBA（二鐵）具晴體的慘編寫(xiě)統(tǒng)方法1、對(duì)缸象的扮表述2、行豆為的貧表述3、條暗件的稠表述4、標(biāo)掘準(zhǔn)的抹表述5、基德本部川份與惱選擇兆部份２、糟行為韻的表漁述：撰寫(xiě)鼓行為親的基覺(jué)本方駛法是君采用夫動(dòng)賓應(yīng)結(jié)構(gòu)屆的短叛語(yǔ)，即在封行為裝動(dòng)詞全之后袋說(shuō)明飲動(dòng)作支的內(nèi)灰容。紛行為絨動(dòng)詞巷的選擇狐是撰禮寫(xiě)設(shè)榜計(jì)行雕為目編標(biāo)的富關(guān)鍵較，運(yùn)忠用的喪動(dòng)詞徹應(yīng)精確滾、具哲體，干可測(cè)銀量。３、更條件博的表扮述：包括畏下列義因素珍：（1）環(huán)充境因撲素最（2）人釋的因節(jié)素（3）設(shè)查備因偽素啦（4）信殺息因置素（5）時(shí)猾間因駝素（6）問(wèn)京題明陰確性夕因素5、基窗本部般分與姐選擇披部分AB溫CD四要素掀中AC爹D都是爬可選害項(xiàng)，痛只有B是核鋒心要身素，苦通常庸在課嚷堂教婦學(xué)設(shè)窗計(jì)中都是墊運(yùn)用趨“行壯為動(dòng)朗詞+賓語(yǔ)吸”的顯動(dòng)賓棒結(jié)構(gòu)喝方式對(duì)學(xué)毅生應(yīng)艇獲得濟(jì)的行批為和稅能力青進(jìn)行弦描述熔。（三爬）設(shè)組計(jì)行為為目卸標(biāo)的勾優(yōu)點(diǎn)遼與局美限性:優(yōu)點(diǎn)績(jī)：1、為哥教師債的教甚學(xué)工瞞作提縣供了射依據(jù)只；2、行磚