初中物理人教八年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）重力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容第3節(jié)、重力課型新授課

(1)通過(guò)觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是d》于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)

學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生活實(shí)際等能力：

(2)知道重力的方向、重心，并學(xué)會(huì)找規(guī)則引7體的重心；

知識(shí)與技能

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān).系，有初步的信息處理能力和

初步的分析概括能力；

(4)能用公式G=mg計(jì)算方關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)

(1)通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形

過(guò)程與方法式收集實(shí)臉數(shù)據(jù)；

目標(biāo)

(2)通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思

想；

情感態(tài)度價(jià)值

(2)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；

觀

(3)通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日

常生活中的物理學(xué)原理。

教學(xué)重點(diǎn)重力的大小、方向和作用點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)理解重力的方向和作用點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、50g鉤碼4個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)、帶有細(xì)線的小球、水平僅、一把直尺

個(gè)性思

教學(xué)過(guò)程

考

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師：在講新課前，我們來(lái)看幾個(gè)錄像。在

學(xué)生聽(tīng)講、仔細(xì)觀察并思

觀看錄像時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：你觀察到

考。

了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特

點(diǎn)？

一、什么二是重

教師播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的足

力

球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹(shù)上的蘋(píng)果

導(dǎo))<(由

落向地面、發(fā)射出去的炮彈等。

口老足--

學(xué)生的可能回答：

象和自然現(xiàn)

①運(yùn)動(dòng)員跳進(jìn)水里；

象引出重力

②足球(炮彈)在空中飛

的概念，學(xué)生教師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)

行一段時(shí)間后落到了地面：

感覺(jué)自然熟動(dòng)的共同點(diǎn)了嗎？

③蘋(píng)果掉到地上；

悉，易于理解

④它們的共同點(diǎn)是最后都

接受)

回到了地面，并且靜止了；

等等。

教師：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長(zhǎng)學(xué)生思考，在紙上寫(xiě)出所能

還是短，最后它們都回到了地面，因?yàn)樗鼈兌际芟肫鸬纳钪信c重力有關(guān)的現(xiàn)

到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力象。

而產(chǎn)生的。在日常生活中，有許許多多與重力有

關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要

討論，自己好好想一想，可以在紙上寫(xiě)出來(lái)。

教師走下講臺(tái)，觀察學(xué)生思考和記錄。

學(xué)生踴躍發(fā)言：

①向上跳起會(huì)落回地面；

②教室里的桌子、椅子靜

止在地面：

教師：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇

③籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落回

到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，

地面；

哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己注意到了什么現(xiàn)象呢？

④跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下

后，落到地面；

⑤飛機(jī)降落；

等等。

教師：由此可見(jiàn)，重力在我們周?chē)鷷r(shí)時(shí)刻刻

存在著。地球周?chē)囊磺形矬w時(shí)時(shí)刻刻都受到重

力的作用。

教師：大家說(shuō)從樹(shù)上掉下的蘋(píng)果受到什么力

學(xué)生回答：重力。

的作用？

教師：大家分析一下施力物體和受力物體分學(xué)生回答：施力物體是地

別是什么？球，受力物體是蘋(píng)果。

教師：對(duì)的。蘋(píng)果受到重力的作用，這個(gè)力

的施力物體是地球，受力物體是蘋(píng)果。重力也是

學(xué)生：大小、方向、作用點(diǎn)。

一種力。我們學(xué)過(guò)力有三要素，同學(xué)們還記得力

的三要素是什么嗎？

二、重力的大教師：正確。重力是一種力，所以重力也應(yīng)

小：探究重力該有大小、方向和作用點(diǎn)。

與質(zhì)量的關(guān)教師拿出一厚一薄兩本書(shū)，一個(gè)大鉤碼（或

系祛碼）和一個(gè)小鉤碼（或祛碼）。

1.提出教師：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大學(xué)生：厚的書(shū)比簿的書(shū)重；

問(wèn)題、進(jìn)行猜有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，比較這兩本書(shū)，哪大的鉤碼（忌碼）比小的重。

想本書(shū)的重力大呢？比較這兩個(gè)鉤碼（或硅碼），

哪個(gè)更重呢？

學(xué)生：質(zhì)量大的，受重力大；

教師：為什么呢？

質(zhì)量小的，受重力小。

教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質(zhì)量

學(xué)生用手掂身邊的物體，不

的物體，比如厚度不同的書(shū)、鉛筆盒、書(shū)包等，

同質(zhì)量的物體，手上所感覺(jué)到壓

想一想，物體受到的重力與質(zhì)量的大小是不是真

力不一樣；學(xué)生進(jìn)行思考、討論，

的有關(guān)系呢？如果有，那么它們的定量關(guān)系是什

猜測(cè)重力和質(zhì)量有一定的關(guān)系。

么？

教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？

2.進(jìn)行教師：對(duì)。我們可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)找出重力與學(xué)生：進(jìn)行實(shí)臉，由實(shí)驗(yàn)數(shù)

實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的關(guān)系。現(xiàn)在我們以小組為單位，用你們桌據(jù)找出它們之間的關(guān)系。

上的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分為小組（2人一組）

①制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，

設(shè)計(jì)表格；

②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：

用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或

多個(gè)鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)

中；分析數(shù)據(jù)。

實(shí)臉數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論，解釋學(xué)生的疑難問(wèn)題。

③分析數(shù)據(jù)，采用比值法

處理數(shù)據(jù)：

m1：m1-G\：Gz

或G：加=常量

④小組成員間進(jìn)行討論，

得出本小組的結(jié)論。

教師：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？得到了什么樣交流討論：小組選出代表匯

的結(jié)論？每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，提出各組在

驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

3.交流教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解決結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比關(guān)

討論問(wèn)題。在學(xué)生交流討論后，教師給出g的含義，系；或重力和質(zhì)量的比值是常

寫(xiě)出物理公式。數(shù)。

補(bǔ)充一個(gè)例題，讓學(xué)生利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)學(xué)生利用公式G二儂進(jìn)

算后，再進(jìn)行講解。行計(jì)算。

教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)日

學(xué)生回答：①向下的；②

常的生活經(jīng)驗(yàn)和我們上課時(shí)錄像的現(xiàn)象猜想一

指向地面：③垂直于水平面。

下。

教師演示實(shí)驗(yàn)：從空中釋放粉筆，粉筆由靜學(xué)生觀察，分析得出重力的

止開(kāi)始自由下落。方向和粉筆下落的方向一致。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①把帶細(xì)線的小球系在水

平放置的鐵架臺(tái)上，讓學(xué)生觀察

教師：重力的方向會(huì)發(fā)生變化嗎？大家利用

細(xì)線的方向；

桌上的鐵架臺(tái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看在鐵架臺(tái)抬起的

三、重力的方②把鐵架臺(tái)底座的一側(cè)輕

過(guò)程中，重力的方向是否發(fā)生了變化。

向（利用直觀輕抬起（模擬在不平地面上的情

的小實(shí)驗(yàn)，給況），在抬起的過(guò)程中觀察細(xì)線

學(xué)生直觀的的方向。

印象，易于理學(xué)生回答：在鐵架臺(tái)抬起的

教師提問(wèn)：各種情況下觀察的方向是否一致

解接受）過(guò)程中，細(xì)線的方向沒(méi)有發(fā)生變

呢？重力的方向是否與地面情況有關(guān)？是與當(dāng)

化；重力的方向不一定垂直于地

地地面垂直呢，還是與水平面垂直？

面等等。

教師：我們觀察到的細(xì)線的方向與重力方向

一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我

們稱這個(gè)方向?yàn)椤柏Q直向下”。

觀察圖8-4-3到8-4-4,聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W

生講解，介紹重垂線的使用。

學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

簡(jiǎn)單介紹水平儀，讓學(xué)生簡(jiǎn)單分析水平儀的

原理。

教師直接給出重心的概念，告訴學(xué)生如果有

其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，用手

帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)臉：用手指支在直尺指支撐直尺的中心，發(fā)現(xiàn)直尺平

四、重力的作的中心，直尺能夠保持平衡。衡。有興趣的學(xué)生繼續(xù)用同樣的

用點(diǎn)——重方法尋找鋼筆、圓珠筆、課本等

心的重心。

教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否均

勻的關(guān)系，讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物

體的重心，在它的幾何中心上。并且向?qū)W生介紹

重心位置在工程中的作用。

思考、討論，得出了形形色

色的答案：

①人會(huì)漂浮在空中；

②踢飛的足球不會(huì)回到地

面；

教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了重力

③水不會(huì)往低處流，看不

在我們的生活中是無(wú)處不在的。大家想一想，如

五、發(fā)展空間到美麗壯觀的瀑布；

果地球?qū)ξ矬w沒(méi)有了重力作用，我們的生活會(huì)變

④炮彈打擊不到地面的目

成什么樣呢？

標(biāo)；

⑤不能玩滑梯；