小學(xué)六年級(jí)下11課教案

課語文教）六年上冊(cè)、唯一的聽眾設(shè)者普蘭店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王一教分本文記敘“”在一位音樂教真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩感激情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理行動(dòng)變化，一條是老人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明本文語言質(zhì)樸清很有美感無論對(duì)林中環(huán)境描寫是對(duì)人物的心理行動(dòng)、語文的刻畫，都能深深地打動(dòng)每一位讀者，在心湖泛起層層感動(dòng)的漣漪。二學(xué)分、學(xué)生剛剛進(jìn)入六年級(jí)學(xué)習(xí)不久，語文能力的大體底子還基本處于五年級(jí)下學(xué)期的平，應(yīng)當(dāng)客觀理性地把握處理教材的分寸宜拔苗助長(zhǎng)學(xué)生望語文而卻步生畏難情緒，影響持續(xù)發(fā)展。經(jīng)歷了二個(gè)單元近篇課文的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)逐步適應(yīng)了教材和六年級(jí)的學(xué)習(xí)深度與廣度，為本課的學(xué)習(xí)提供了必要的支持。、本課處于第三組的中間，學(xué)生對(duì)本組的人文主題有了比較真切地感受，本文只是另外一個(gè)角度再次詮釋“人間真情次讓學(xué)生小小的心靈受到洗濯和震撼，讓愛的清泉流淌得更加歡暢進(jìn)步感受寫人章的寫法從而提高表達(dá)水平也是零起點(diǎn)因要切實(shí)還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的權(quán)利。三教目、識(shí)標(biāo)⑴學(xué)個(gè)生字正確讀神圣悠悠莊儀式抱溜走介追問荒唐聲割舍大一驚”等詞語。抄寫印象深刻的句子。⑵理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理行動(dòng)化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)鼓勵(lì)以及“我”對(duì)她的敬佩感激之情。、力標(biāo)⑴有情地朗讀課文。⑵領(lǐng)文章的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及想象力。、感度感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)老教授的敬佩、感激之情。培

養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)四教重難、點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理行變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)鼓，以及“我”對(duì)她的敬佩感之情。、點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法。五教準(zhǔn)相關(guān)課件第課一課目：、識(shí)標(biāo)⑴學(xué)會(huì)生字確讀神圣悠悠莊儀式抱溜走介意追問荒唐聲望割舍大一驚”等詞語。⑵了解課文主要內(nèi)容。⑶初步理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理行變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)鼓，以及我”對(duì)她的敬佩感之情。、力標(biāo)⑴有感情地朗讀課文。⑵初步領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及想象力。、感度初步感受老教授愛護(hù)勵(lì)輕成才的美德“我老教授的敬佩感激之情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。二學(xué)策自讀自悟、小組討論交流、感情朗讀。三教重難、點(diǎn)初感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)鼓，以及“我對(duì)她的敬佩感之情。、點(diǎn)會(huì)老人對(duì)“我”的愛護(hù)鼓，以及“我”對(duì)她的佩感之情。四教過（）趣課明目（分）、父親和妹妹都認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋碓阡彺餐?，可是有一天這聲音變成了真正的音樂，這究竟是什么原因呢？讓我們一起學(xué)習(xí),《唯一的聽眾

、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？【計(jì)圖簡(jiǎn)介文男孩的前后變化的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)讓學(xué)生明學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（）學(xué)悟交流饋分）、生自讀課文，回顧預(yù)習(xí)，并進(jìn)行再學(xué)習(xí)，然小組合作檢查交流。、班交流反饋：（1生字詞：針對(duì)問題再指導(dǎo)、檢查，指導(dǎo)書寫讀音為li”寫時(shí)不要漏掉中間一豎”“謙”偏旁不同（2的眾是指誰？她是課文中的一主要人物有一位比較主要的人物是誰？你能說說這篇課文主要寫了什么事嗎？【計(jì)圖這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌生字詞，概括課文的主要內(nèi)容，理清課文的層次。培養(yǎng)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力。（）讀本合探（20分）、示自學(xué)提示：（1默讀課文，邊讀邊畫出描寫“我”心理行動(dòng)變化的句子，體會(huì)“我”心理與行動(dòng)發(fā)生的變化。聯(lián)系上下文，思考“我”的心理與行動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（2自學(xué)后小組內(nèi)互相交流。、生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自讀自悟。預(yù)：生了解“我”的心理發(fā)生怎樣的變化。解：導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。、生匯報(bào)交流：（1”的心理、行動(dòng)是怎樣一步一步發(fā)生變化的呢？沮喪——充滿神圣感、沮喪——羞愧、興奮——自信——想起?的聽眾（家中練琴）（中練琴）（家中練琴）（舞臺(tái)拉琴）（2”的心理與行動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，理解重點(diǎn)語句。①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個(gè)沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義。為此失去了在家里練琴的自信。②林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱恕睍?huì)重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。③我的臉頓時(shí)燒起來心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭(zhēng)氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)“一定了聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。⑤我心里洋溢著一種從未有過的感覺。這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。⑥“我又開始在家里練琴了很直，兩臂累得又酸又疼，汗水濕透了襯衣這兩句話可以看出“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦”重新找回自信。小結(jié)：老人通過一言一行鼓勵(lì)著“我我由不自信漸漸變得自信?！居?jì)圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生了“我的行動(dòng)及心理發(fā)生的變化，并初步了解這些變化的原因，為學(xué)生進(jìn)一步理解老教授對(duì)“我：的愛護(hù)鼓勵(lì)做好鋪墊。（）堂測(cè)，總評(píng)（分）、織學(xué)生交流：說一說你通過本課學(xué)習(xí)有什么獲？、堂檢測(cè)?！居?jì)圖教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化點(diǎn)撥結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重在表?yè)P(yáng)激勵(lì)；檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。五板設(shè)、一聽家練林練家練舞拉

沮沮—興自想?一的眾六教后

第課一課目：、識(shí)標(biāo)⑴復(fù)生字詞。⑵理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理行動(dòng)化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)鼓勵(lì)以及“我”對(duì)她的敬佩感激之情。、力標(biāo)⑴有感情地朗讀課文。⑵領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及想象力。、感度感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)老教授的敬佩、感激之情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。二學(xué)策引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、讀自悟、合交流。三教重難、點(diǎn)感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)老教授的敬佩、感激情。、點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)文章的寫作方法。四教過（）習(xí)入明目（分）、寫詞語：悠悠抱溜介荒、說課文的主要內(nèi)容”的心理和行動(dòng)是怎變化的？、語：老人是通過一言一行鼓勵(lì)著“我”的。一言一行，其實(shí)也蘊(yùn)含著老人和“我”一樣豐富的內(nèi)心世界，讓我們?cè)囍プ哌M(jìn)?！居?jì)圖復(fù)習(xí)導(dǎo)然提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)目是通過師生之間的談話調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（）讀本合探（20分）、為“我”唯一的聽眾，老教授做了什么？出自學(xué)提示：

（1默讀課文自然段，邊讀邊畫出老教授對(duì)我”講的幾段話，弄清楚她是在什么情況下說的，她為什么這么說？（2你能從最后一句中感受到什么？（3自學(xué)后小組交流。（4朗讀老教授講的幾段話。預(yù)：老教授言行的理解及體會(huì)我對(duì)老教授的敬佩、感激之情解：過聯(lián)系上下文、想象、點(diǎn)撥等方法進(jìn)行理解。、生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。、生匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，理解重點(diǎn)語。（1想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧這是老人對(duì)“我”說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛護(hù)人謊稱自己耳聾不到好聽的琴聲我示意慣親人我白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。（2我停下來時(shí)，她總不忘說上一句。的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子我心里洋溢著一種從未有過的感覺。這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂恰恰來自于老人的陪伴來自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下”于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。（3有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??老人熱情的鼓勵(lì)下”的琴在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地“我的步而高興“的眼里老也不再是一個(gè)聾子她在用心感受琴聲和她是用音樂在相互交流對(duì)老人的感激之情溢于言表?！捌届o地望著我這在文中是第次出現(xiàn)從相識(shí)的第一天起老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切鼓勵(lì)讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。

（4子？”妹妹驚叫起來子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子妹妹的話道出了老婦人的真實(shí)身份，表現(xiàn)出她對(duì)老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動(dòng)，激起“我”對(duì)老人的無限敬意與感激。（5那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾??句子用“唯一”來修飾限制“聽眾“獨(dú)一無二”的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲”獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。(可以通過讓學(xué)生想象老教授在說這些話時(shí)是怎樣想的來幫助理解老教授的語言)、導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。【計(jì)圖在這一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授的言行進(jìn)行體會(huì)受老教對(duì)我的鼓勵(lì)和愛護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀能力。（）習(xí)法積運(yùn)（分）、文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？、寫令你感受深刻的句子?！居?jì)圖領(lǐng)悟、總結(jié)寫法，為以后寫打下基礎(chǔ)。（）堂測(cè)，總評(píng)（12分）．為什么老教授甘心做唯一的聽眾？為什么要以《唯一的聽眾》做課題？我老人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾這要感謝位慈祥的老婦人感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)感謝老婦人的真