想北平教案、課件、說課稿、教學反思(陳林芳)

第頁共頁想北平教案、課件、說課稿、教學反思(陳林芳)想北平教案、課件、說課稿、教學反思(陳林芳)《想北平》教案〔陳林芳〕教學目的:讓學生體會老舍對北平的愛，并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛；讓學生理解比照、類比的表現(xiàn)手法和以小見大的選材方法的作用；品味本文平實生動的語言。教學重點:講讀第二局部。教學難點:理解作者選材的方法與好處。教學方法:講讀教學、演示圖片、播放歌曲。課時安排:兩課時。教學步驟:第一課時一、導入：故土是哺育我們成長的沃土，故土是寄托我們靈魂的巢穴。當你身在故土時，你正被幸福所包圍；當你漂泊他鄉(xiāng)時，你將被鄉(xiāng)愁所纏繞。今天，讓我們走進老舍，去體會老舍對故土的摯愛深情。二、老舍簡介老舍，北京人，滿族，現(xiàn)代作家，原名舒慶春,字舍予。老舍的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)現(xiàn)代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態(tài)人情、風俗風氣，所運用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。優(yōu)秀長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。解放后，以話劇《龍須溝》獲得了“人民藝術家”的榮耀稱號。老舍一生寫下了約800萬字的作品，以長篇小說和話劇著稱于世。描寫北平生活的長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》是他的代表作。他關注平民，關注底層，曾因創(chuàng)作話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的榮耀稱號，但他話劇創(chuàng)作的最高成就還是《茶館》。他的作品被翻譯成20多種文字，以其獨特的幽默風格和濃郁的`民族特色在世界上廣為流傳，使之成為世界性的大作家。三、寫作背景本文是作者于1936年在山東濟南時寫下的一篇散文。當年身處異地的老舍，在戰(zhàn)亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。四、讀準字音：廿七(niàn)黏合(nián)什剎海(shíchà)僻靜(pì)韭菜(jiǔ)菜圃(pǔ)五、文本研習〔一〕、整體感知本文可分成幾個局部？第1-3段：表達作者愛北平。第4-7段：詳細寫北平的得意之處。第8段：總寫作者想北平?！捕?、研讀第一局部1、第1-3段的中心意思是什么？明確：我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。2、怎樣理解作者“愛北平而說不出”？明確：說明作者對北平愛得真切和深沉。3、作者用了什么方法來形容這種愛？明確：運用了類比的方法，把愛北平與愛母親作類比。〔三〕、研讀第二局部1、第4段說了北平什么特點？運用了什么寫法？明確：復雜、有邊際、動中有靜?！惭菔緢D片〕比照，巴黎太熱鬧、太空曠與北平有邊際、動中有靜形成比照。2、第5段講了北平什么特點？運用了什么寫法？明確：布置勻調、自然?！惭菔緢D片〕類比，把巴黎布置勻調還差點兒跟北平布置勻調作類比。3、第6段講了北平什么特點？“美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！”運用了什么修辭手法？明確：花多菜多果子多。擬人。4、第7段講了北平什么特點？運用了什么寫法？明確：使人接近自然?！惭菔緢D片〕比照，把北平緊連著園林、菜圃與農(nóng)村跟倫敦的工廠成天冒煙作比照。北京的名勝古跡有哪些？例如：故宮、天壇、地壇、圓明園、頤和園、北海公園、潭柘寺、香山、____、八達嶺長城等。〔演示圖片〕5、北平可寫的東西很多，但老舍為什么要選擇日常生活中的事物和畫面來寫呢？明確：老舍運用了以小見大的寫法，選擇普通市民熟悉的事物來寫，表達了北平的普通百姓熱愛北平的感情，讓讀者體味北京人那種特殊的文化心態(tài)，感受有著悠久古老積淀的真實的北京?！菜摹?、研讀第三局部本文的結尾好在哪里？明確：與前文“落淚才足以把內(nèi)心表達出來”相照應，構造嚴謹。表達了作者憂慮國家、思念家鄉(xiāng)之情?！脖疚膶懹?936年，喪權辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應____侵略需要的“冀察政務委員會”成立，說明華北危急，北京危急。結尾段充滿了民族憂患意識?！沉?、內(nèi)容歸納七、完畢語：讓我們聆聽李谷一演唱的《我還是最愛我的北京》，寄托對北京的愛，對家鄉(xiāng)的愛吧！〔播放歌曲《我最愛的還是北京》〕《想北平》說課稿一、說教材1、教材所處的地位：《想北平》是蘇教版高中語文必修一“月是故土明”單元的一篇散文。本單元的學習重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術形式的根底上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。按新教學大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強學生的審美情趣，進步文學品位，并進而培養(yǎng)和進步他們的寫作才能，所以我們在平時定要注意導讀。2、教材分析^p：《想北平》是老舍1936年在青島時寫的一篇文章，他當時雖然身在異鄉(xiāng)，但情系北平。本文題目為“想”，但不是平平常常的回想、追憶，而是動情帶淚的思念、眷戀。他描繪的是一幅故都俗畫，抒發(fā)的是一個平民知識分子的閑雅而熱烈的情懷。本文處處都在說北平的好和北平的美，處處都在表達對北平的喜歡和眷戀之情。3鑒于以上兩點，我設計我的教學目的和教學重難點如下：〔1〕教學目的：A、知識目的：美讀課文，體會作者對北平的思念、眷戀之情，并考慮作者是如何展現(xiàn)這種情感的。B、才能目的：研讀課文，學習本文以小見大的寫法，訓練學生的創(chuàng)新思維才能，培養(yǎng)他們的寫作才能。C、情感目的：體會作者感情，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛鄉(xiāng)之情?！?〕教學重點和難點：A、教學難點：理解作者選材的方法與好處。B、教學重點：講讀第二局部。二、說教法：由于我所教班級的學生賞析才能欠佳，所以根據(jù)教育心理學的量力行原那么，我所采取的教法如下：〔1〕涵詠法：即通過誦讀，把自身融入特定情境之中，做到“文假設己出”，去細細品味作者的那種細致而深沉的“愛”。〔2〕導問法：即通過設置疑問、激發(fā)學生的情思?！?〕比擬法：比擬閱讀三篇文章。三、說學法：美讀欣賞：是用來把握和領會作者感情的。研讀創(chuàng)新：學習本文的寫作手法，進展創(chuàng)新訓練。四、說教學過程：1、導語：2、老舍簡介3、寫作背景本文是作者于1936年在山東濟南時寫下的一篇散文。當年身處異地的老舍，在戰(zhàn)亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。4、讀準字音：5、文本研習〔一〕、整體感知本文可分成幾個局部？〔二〕、研讀第一局部第1-3段的中心意思是什么？怎樣理解作者“愛北平而說不出”？作者用了什么方法來形容這種愛？〔三〕、研讀第二局部第4段說了北平什么特點？運用了什么寫法？第5段講了北平什么特點？運用了什么寫法？第6段講了北平什么特點？“美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！”運用了什么修辭手法？第7段講了北平什么特點？運用了什么寫法？北京的名勝古跡有哪些？〔演示圖片〕北平可寫的東西很多，但老舍為什么要選擇日常生活中的事物和畫面來寫呢？〔四〕、研讀第三局部本文的結尾好在哪里？6、內(nèi)容歸納五、說板書板書力求簡單明了，重點突出。六、說作業(yè)布置學生寫一篇熱愛家鄉(xiāng)的散文?！断氡逼健方虒W反思《想北平》屬于“月是故土明”專題中“恒久的烙印”板塊，在此篇之前學過了“古典的鄉(xiāng)愁”“漂泊的旅人”等板塊，本文要著眼于讓學生領會故土施予每個人的深化的烙印。但是要想用有限的篇幅生動地刻畫出一個城市的相貌，實在不是一件容易的事，特別是對北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫“我的北平”，采用比照手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點，給人留下了深化印象。同時，老舍在文中表現(xiàn)出了對故土的無限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動讀者，但是對于生活閱歷比擬貧乏的學生，對于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導學生在品讀文章的過程