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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月06日-4449)1:依據(jù)已有的討論成果,可以把大腦皮層分為()
多項選擇題
A、感覺區(qū)
B、運動區(qū)
C、平衡區(qū)
D、聯(lián)合區(qū)
E、聽覺區(qū)
2:為了鼓舞同學(xué)努力學(xué)習(xí)和全面進展,學(xué)校對同學(xué)在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情,以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎狀況進行記錄,并納入學(xué)業(yè)成果中賜予加分。這種評價方法我們稱之為()
單項選擇題
A、肯定評價
B、定性評價
C、診斷性評價
D、總結(jié)性評價
3:經(jīng)典性條件反射的代表人物是()
單項選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、巴甫洛夫
D、苛勒
4:有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為同學(xué)的行為稱作()。
單項選擇題
A、沖動型問題行為
B、擾亂性的問題行為
C、多動型問題行為
D、自律障礙行為
5:在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔心理學(xué)
D、認(rèn)知心理學(xué)
6:教育心理學(xué)的性質(zhì)是()。
單項選擇題
A、自然科學(xué)
B、社會科學(xué)
C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì),以社會科學(xué)為主
D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì),以自然科學(xué)為主
7:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng),即()。
多項選擇題
A、直接記憶
B、瞬時記憶
C、短時記憶
D、工作記憶
E、長時記憶
8:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?()
單項選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
9:班杜拉認(rèn)為仿照的不同方式有()
多項選擇題
A、直接仿照
B、間接仿照
C、綜合仿照
D、象征仿照
E、抽象仿照
10:桑代克從1896年開頭,先后用迷津和迷籠討論動物的學(xué)習(xí)活動,這一理論屬于()
單項選擇題
A、刺激一反應(yīng)理論
B、認(rèn)知一發(fā)覺理論
C、社會學(xué)習(xí)理論
D、頓悟?qū)W習(xí)理論
11:個體要求理解事物、把握學(xué)問,系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要,稱為()
單項選擇題
A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、附屬的內(nèi)驅(qū)力
D、避開失敗的內(nèi)驅(qū)力
12:以下屬于個別化教學(xué)的是()
多項選擇題
A、情景教學(xué)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、指導(dǎo)教學(xué)
D、計算機幫助教學(xué)
E、把握學(xué)習(xí)
13:假如高水平同學(xué)在測驗項目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說明該測驗()質(zhì)量指標(biāo)高。
單項選擇題
A、效度高
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
14:避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù),假如勝利的幾率大約是50%,他們會()。
單項選擇題
A、選擇這項任務(wù)
B、回避這項任務(wù)
C、看實際狀況選擇
D、找人幫忙解決
15:新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家。()
推斷題
對
錯
16:在皮亞杰的認(rèn)知進展理論中,7—12歲兒童處于()。
單項選擇題
A、形式運算階段
B、前運算階段
C、感知運算階段
D、詳細運算階段
17:化學(xué)老師演示KMnO4制取O2的試驗,這屬于哪種直觀方式()
單項選擇題
A、實物直觀
B、模像直觀
C、圖像直觀
D、言語直觀
18:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,價值的性格化屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)()
單項選擇題
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、情意領(lǐng)域
C、記憶領(lǐng)域
D、心因動作領(lǐng)域
19:在技能形成過程中,視覺掌握不起主導(dǎo)作用,漸漸讓位于動覺掌握,肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????,并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器,這是()階段的動作特點。
單項選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
20:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,“同學(xué)聞老師呵斥而畏懼,見試卷獲滿分而欣慰”屬于()
單項選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)
D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
21:我們一般認(rèn)為女生細心、膽小、嬌氣,男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的()
單項選擇題
A、投射效應(yīng)
B、光環(huán)效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板效應(yīng)
22:一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí),“假如我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù),那么就出去和玩。”這里他所運用的是()
單項選擇題
A、外部強化
B、替代強化
C、自我強化
D、負強化
23:下列說法不正確的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)評價經(jīng)常通過測量收集資料
C、教學(xué)評價不行以通過一些非測量的方法
D、教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中所發(fā)生的變化進行測量
24:讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點,盡可能多地設(shè)想它的用途。這是()。
單項選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、推想與假設(shè)訓(xùn)練
C、自我設(shè)計訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
25:有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等),假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能,則宜于采納()。
單項選擇題
A、以老師為中心的講授策略
B、師生互動策略
C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)策略
26:提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是()
單項選擇題
A、孟子
B、孔子
C、老子
D、荀子
27:下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是()
單項選擇題
A、道德素養(yǎng)
B、道德情感
C、道德修養(yǎng)
D、道德學(xué)習(xí)
28:經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()
單項選擇題
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與華生
D、華生與班杜拉
29:衡量一個測驗的有效性.正確性的重要指標(biāo)是()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
30:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、抽象思維
D、規(guī)律思維
31:下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是()。
單項選擇題
A、桌椅
B、課堂氣氛
C、照明
D、課本
32:學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括()。
多項選擇題
A、反饋過程
B、學(xué)習(xí)過程
C、教學(xué)過程
D、評價/反思過程
E、相互作用過程
33:班杜拉認(rèn)為的觀看學(xué)習(xí)包含的四個子過程為()
多項選擇題
A、留意過程
B、保持過程
C、認(rèn)知過程
D、動作再現(xiàn)過程
E、動機過程
34:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中場獨立性者更感愛好的學(xué)科是()
單項選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
35:學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()
單項選擇題
A、記憶策略
B、資源管理策略
C、思維策略
D、學(xué)習(xí)方法
36:歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、程序性學(xué)習(xí)
37:個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為()。
單項選擇題
A、品德
B、態(tài)度
C、意向
D、共性
38:從本質(zhì)上講,老師的威信是具有樂觀確定意義的()的反映。
單項選擇題
A、教學(xué)水平
B、科研成果
C、學(xué)歷和才能
D、人際關(guān)系
39:在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
40:心理學(xué),特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個領(lǐng)域是’()
單項選擇題
A、心理健康
B、記憶
C、智力
D、學(xué)習(xí)
41:現(xiàn)代老師進展的方向()
單項選擇題
A、學(xué)術(shù)化
B、現(xiàn)代化
C、專業(yè)化和人性化
D、專家化
42:在態(tài)度和品德的形成過程中,對榜樣的仿照屬于哪個階段?()。
單項選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、同化
D、內(nèi)化
43:從皮亞杰的認(rèn)知進展階段論來看,中同學(xué)的認(rèn)知進展屬于()。
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
44:“概念是指符號所代表的具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性的對象、大事、情境或性質(zhì)”是哪一學(xué)科對概念的界定()
單項選擇題
A、教育學(xué)
B、語言學(xué)
C、哲學(xué)
D、教育心理學(xué)
45:學(xué)習(xí)過程中常用的精細加工策略有()。
多項選擇題
A、利用背景學(xué)問、聯(lián)系實際
B、記憶術(shù)
C、做筆記¤♀
D、提問
E、生成性學(xué)習(xí)
46:學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有學(xué)問水平和心理進展對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。()
推斷題
對
錯
47:下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是()
單項選擇題
A、生理緣由
B、心理緣由
C、記憶痕跡衰退
D、干擾
48:歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。()
推斷題
對
錯
49:提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()
單項選擇題
A、蘇聯(lián)心理學(xué)家
B、美國心理學(xué)家
C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家
D、英國醫(yī)生
50:言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案A,B,D
解析
2:答案B
解析
3:答案C
解析
4:答案B
解析
5:答案C
解析
6:答案C
解析本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。
7:答案B,C,E
解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。
8:答案C
解析【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠遠不夠。
9:答案A,C,D,E
解析
10:答案A
解析
11:答案A
解析
12:答案D,E
解析個別化教學(xué)是指教學(xué)方法個別化,當(dāng)同一教材、教法不能針對班級教學(xué)中同學(xué)的程度差異時,為顧及個別力量、愛好、需要及可能遭受的困難,老師須在教學(xué)過程中特殊設(shè)計不同之教學(xué)方案。計算機幫助教學(xué)和把握學(xué)習(xí)是屬于個別化教學(xué)。因此,本題選擇DE選項。
13:答案D
解析
14:答案B
解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時,避開失敗者會回避任務(wù)。由于選擇簡單的任務(wù)可以保證勝利,使自己免遭失??;而選擇極其困難的任務(wù),即使失敗,也可以歸因于任務(wù)的難度,得到自己和他人的原諒,從而削減失敗感。
15:答案錯誤
解析
16:答案D
解析皮亞杰的認(rèn)知進展四個階段理論:(1)感知運動階段(0—2歲),兒童的認(rèn)知活動僅限于感知運動,通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用,表現(xiàn)為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體、智力已先于語言發(fā)生,到后期有了表象,獲得了客體的永久性。(2)前運算階段(2—7歲),其思維特征是:思維的單向性、思維的刻板性和不行逆性、自我中心等。(3)詳細運算階段(7—11歲),這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進行規(guī)律推理,但仍需要詳細事物的支持。其特征是:多向思維、思維的可逆性、失自我中心、詳細規(guī)律推理等。(4)
17:答案A
解析
18:答案B
解析情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo):接受、反應(yīng)、評估、組織、價值的性格化。
19:答案C
解析操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作掌握方面,視覺掌握不起主導(dǎo)作用,并漸漸讓位于動覺掌握,而肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????,并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。
20:答案A
解析信號學(xué)習(xí)是心情反應(yīng)習(xí)慣的獲得,它能使同學(xué)對某種刺激或信號產(chǎn)生一般的集中性的心情反應(yīng)。
21:答案D
解析
22:答案C
解析
23:答案C
解析
24:答案D
解析訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有許多,如用途集中、結(jié)構(gòu)集中、方法集中和形態(tài)集中。
25:答案A
解析假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問技能,那么宜采納以老師為中心的講授策略。由于這樣能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,老師掌握整個課堂,把握教學(xué)進度,提高教學(xué)效率。
26:答案B
解析
27:答案B
解析
28:答案B
解析識記性試題。經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫與華生。(本解析由張恩凱供應(yīng))
29:答案B
解析
30:答案A
解析發(fā)散思維又稱求異思維,是制造性的核心。
31:答案D
解析課本屬于教學(xué)媒體
32:答案B,C,D
解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程及評價/反思過程。
33:答案A,B,D,E
解析
34:答案B
解析場獨立性者在數(shù)學(xué)
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