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仲愷農業(yè)工程學院農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析本文簡介：摘要：本文以仲愷農業(yè)工程學院農科專業(yè)為例，分析了五個農科專業(yè)2022-2022屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)單位性質和專業(yè)對口情況。農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持較高程度，考研率逐年增加。就業(yè)單位以中小企業(yè)為主，專業(yè)對口率較低。同時，分析了農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問題，提出進一步做好畢業(yè)生就業(yè)的對策。關鍵詞：

仲愷農業(yè)工程學院農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析本文內容：

摘要：本文以仲愷農業(yè)工程學院農科專業(yè)為例，分析了五個農科專業(yè)2022-2022屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)單位性質和專業(yè)對口情況。農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持較高程度，考研率逐年增加。就業(yè)單位以中小企業(yè)為主，專業(yè)對口率較低。同時，分析了農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問題，提出進一步做好畢業(yè)生就業(yè)的對策。

關鍵詞：農科畢業(yè)生就業(yè)對策

畢業(yè)生就業(yè)是高校建立和開展中的一項重要工作。針對目前高校擴招和金融危機引起的嚴峻的就業(yè)形勢，農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也倍受關注。一方面農科大學生就業(yè)問題本質是國家農業(yè)經濟與農業(yè)人才資源的合理配置問題，其合理與否，直接關系到“科教興農〞戰(zhàn)略的施行；另一方面農科大學生的就業(yè)質量如何，直接影響到農業(yè)院校的辦學聲譽，影響到學校事業(yè)的開展。本文以五個農科專業(yè)為例，對2022-2022屆農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進展了分析研究，提出了畢業(yè)生就業(yè)存在的問題和解決對策，以期為以后的就業(yè)工作提供根據。

1.畢業(yè)生就業(yè)情況

我院有植保、農學、草業(yè)、園林和園藝五個農科專業(yè)。2022-2022屆3年共有本科畢業(yè)生901人，其中2022屆本科畢業(yè)生231人，2022屆本科畢業(yè)生372人，2022屆本科畢業(yè)生298人。

從圖1可以看出，2022-2022年，我院農科專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為97.4%、95.7%和98%，就業(yè)率保持較高程度?？佳袑W生逐年增加，考研率分別為1.29%、1.34%和1.68%。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)壓力越來越大，許多學生選擇升學，進步自己的學歷層次，增強競爭實力。

2.畢業(yè)生就業(yè)特點

我院農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位主要為企業(yè)。從圖2可以看出，2022-2022年，在政府機關和事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生比擬少，而在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生分別占畢業(yè)生的91.77%、93.02%和94.97%，逐年增加。隨著大學畢業(yè)生人數增加，政府機關和事業(yè)單位對人才選擇要求越來越嚴格，給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的沖擊，而其他中小企業(yè)成了畢業(yè)生選擇就業(yè)的另外一種渠道。

3.專業(yè)對口情況分析

圖3說明，農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率比擬低。2022-2022年都僅有37.23%、47.58%和50%，一半的畢業(yè)生從事與專業(yè)無關的文員、營銷、客服等工作。

4.農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問題

2022-2022年農科專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)比擬高，但在就業(yè)過程中也出現一些問題：

第一，專業(yè)思想不結實，不愿意從事農業(yè)行業(yè)工作，專業(yè)對口率不高。一方面原因是相當一局部大學生認為政府機關和事業(yè)單位才工作安穩(wěn)，生活有保有地位，不愿到與專業(yè)相關的中小企業(yè)，不愿到基層就業(yè)；另一方面一局部農科專業(yè)畢業(yè)生由于自身綜合素質不高對本專業(yè)不感興趣，“學農不愛農〞，不愿效勞農業(yè)，不愿在田間地頭從事技術工作，都想擠進科研院所或轉行，放棄了在該領域的就業(yè)空間。

第二，農科專業(yè)女生就業(yè)難。歷史遺留的傳統(tǒng)觀念對女性的不公正評價，女性自身的心理弱點和生理差異，以及農業(yè)這種特殊的行業(yè)，影響著農科專業(yè)女大學生就業(yè)。由于女同學在從事園林施工方面不太適宜，大多數園林專業(yè)女生在就業(yè)時都很困難；園藝專業(yè)的女生由于花卉行業(yè)工資低、地點偏僻，大局部女生不想在花卉行業(yè)就業(yè)；農學、植保專業(yè)女生由于對銷售工作不適宜，面臨轉行的情況比擬嚴重。農科專業(yè)需要轉行的女生很多，轉行沒有了專業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)難度更大。

第三，就業(yè)區(qū)域過于狹窄。許多畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏向，片面地認為只有在興隆地區(qū)或大中城市才能有更好的開展空間，并不考慮是否發(fā)揮自己的才能和特長，不愿意回到農村，即使不能在畢業(yè)派遣前找到適宜的接收單位，很多畢業(yè)生也要逗留在這些大城市，成為“漂流一族〞。

5.做好農科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

(一)加強專業(yè)思想教育，穩(wěn)固農科學生熱愛專業(yè)的思想。據理解，農科院校中有相當局部學生是服從調劑被錄取的，所學專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，因此專業(yè)思想不結實。只有學生熱愛自己所學的專業(yè)，才能學好本專業(yè)知識，才能找到自己理想的工作。但是，從這幾年情況看，農科大學生普遍存在著專業(yè)思想不夠穩(wěn)固的問題。因此，首先，向新生開設專業(yè)思想教育課，讓學生理解自己所學的專業(yè)和學科，培養(yǎng)學習興趣；其次，加強理論教育，組織學生參觀和考察大型現代化高新農牧企業(yè)，參加為民科技社會理論效勞活動，參與農學類科學研究和推廣工作等，增強學生的感性認識，穩(wěn)固他們的專業(yè)思想【1】。

(二)鼓勵農科畢業(yè)生考研。農科類的專業(yè)大多是重點學科，這些專業(yè)是農業(yè)院校進步辦學層次的主打專業(yè)。因此農科本科生考研既是當前就業(yè)形勢嚴峻之時的明智之舉，也是擴大自身開展空間的絕好時機。學生在校期間，學校要鼓勵學生考研，采取實在措施為學生考研提供咨詢、培訓、培養(yǎng)、指導等效勞，也可以在教學實習中，安排學生到科研院所和重點大學實習，培養(yǎng)學生科研的興趣，引導其及早樹立考研目的。

(三)加強對大學生綜合素質和理論才能的培養(yǎng)，進步農科大學生的就業(yè)層次和競爭力。學生在具備理性思維才能的根底上，應具備獲取知識、應用知識和創(chuàng)新知識的才能；在學會學習的根底上，應該可以獨立地從事研究；著力培養(yǎng)學生良好的心理素質，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進步大學生的整體綜合素質，幫助他們逐步走向成熟與獨立，樹立信心，分析自身的優(yōu)勢所在，敢于競爭，擅長競爭。

(四)加強就業(yè)政策與就業(yè)形勢教育，幫助農科生樹立正確擇業(yè)觀念。通過就業(yè)政策與就業(yè)形勢教育，全面進步學生握國家政策和理解當前形勢的才能，特別要向學生紹農科專業(yè)畢業(yè)生當前的就業(yè)現狀和開展前景等，極向學生宣傳“艱辛創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)〞思想，樹立到農村去當現代農民的觀念，樹立自謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

(五)為農科大學生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。農科大學生在進展就業(yè)選擇時，應結合近年來的畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計和用人單位需求情況，理解本專業(yè)對應的社會職業(yè)開展情況和市場對本專業(yè)的需求狀況，進展專業(yè)就業(yè)形勢分析；通過自我評價與社會實際需求作比照，清楚認識到自