2023年班主任教育典型案例2000字大全5篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦班主任教育典型案例2000字大全5篇關(guān)于教育案例的含義，很多專家學(xué)者有過不同的表述。雖然說法不同，卻也有肯定的共識(shí)，假如概括為一個(gè)定義，即：教育案例是一個(gè)教育情境的故事。下面我給大家?guī)戆嘀魅谓逃湫桶咐?000字，盼望大家喜愛!

班主任教育典型案例2000字篇1

課間，同學(xué)小陽走到我身邊，舉起手臂，無比委屈地說：“章老師，文文把我抓成了這樣?！毙￡柊装椎氖直凵?，有幾條明顯的抓痕，看著真令人心疼。

這個(gè)叫文文的小姑娘，在班上始終很威嚴(yán)，平常與同學(xué)之間稍有不如意，就會(huì)實(shí)施各種“特別”手段，班上的同學(xué)都很怕她。我找來文文詢問緣由，只見她表情安靜，不見一絲愧疚。我拉過小陽的手臂，指著那觸目驚心的抓痕，嚴(yán)峻地說：“你看看，人家細(xì)皮嫩肉的，你怎么下得了手的?不管有多少理由，動(dòng)手傷人的就得負(fù)首要責(zé)任?！痹谖业摹傲x正詞嚴(yán)”中，文文的臉紅了，也輕聲說了“對(duì)不起”。

可是其次天，翻開文文的家庭作業(yè)本時(shí)，卻發(fā)覺里面夾著她寫給我的一封信，上面寫道：“章老師，我承認(rèn)我有許多缺點(diǎn)，我也知道打人是不對(duì)的，但是假如以后再有人犯我的話，我還是會(huì)還擊的。由于我知道和善的人總會(huì)被欺侮，在這個(gè)世界上，只有強(qiáng)者才可生存。”

看完這段文字，我無比震動(dòng)。我從來沒想到，一個(gè)學(xué)校的孩子心理竟是如此簡單，而我看似主持了正義，實(shí)則并未能讓當(dāng)事人有絲毫轉(zhuǎn)變。怎樣才能讓文文在樂觀健康的體驗(yàn)中端正熟悉、歡樂成長呢?

一、表達(dá)理解知心聲

我在向文文的家長、好伴侶徹底了解了相關(guān)狀況后，一個(gè)陽光明媚的午后，我?guī)е奈膩淼搅瞬賵鲞叺男』ㄆ?。我從口袋里掏出那封疊得方方正正的信，對(duì)文文說：“你寫給老師的這封信，老師仔細(xì)讀了五遍，我始終在思索，究竟是誰讓我們的文文受到了損害?老師為自己的失職而難過?！蔽奈哪樜⑽⒁患t，沒吭聲。

“你知道嗎?其實(shí)老師小時(shí)候也常常受欺侮，是在欺侮中長大的?！蔽医又f。聽完我的話，我能感覺到文文特別驚異。我告知她：“我有個(gè)小我兩歲的弟弟，由于是男孩，再加上身體不太好，所以爸爸、媽媽對(duì)他有些偏愛。印象最深的是有一天晚上，爸爸告知我，他和媽媽要帶弟弟去打針，讓我一個(gè)人待在家里。可其實(shí)他們是帶弟弟去看電影了。他們竟然聯(lián)合起來騙我，把我一個(gè)人丟在家中，你能想象當(dāng)時(shí)我心里是多么生氣、多么難過嗎?”小姑娘滿臉憐憫地望著我，發(fā)出抗議說：“怎么可以這樣?太不公正了!”

我拍拍她的肩，安靜地說：“是的，而且作為姐姐，我平常還要擔(dān)當(dāng)許多的家務(wù)，聽得最多的話就是‘你大些，不要計(jì)較’?！?/p>

聽到這些話，文文忍不住感嘆道：“原來老師您和我有一樣的經(jīng)受。我在家里也是姐姐，只要我跟弟弟有沖突，媽媽也總是這樣說?？墒?，有時(shí)明明就是弟弟不對(duì)，媽媽們還一味地叫我忍讓，我不服氣，但每次跟弟弟鬧沖突，最終挨罵的還是我，真是氣人!”

看著文文一臉的氣惱，我笑著打趣道：“看來，我們是患難之交，是知音啊?！蔽奈男α恕Ｎ疫B續(xù)說：“但你確定比我幸福。我上學(xué)校時(shí)，在班上是年齡最小的，所以也受到同學(xué)的欺侮。我始終很納悶，為什么她們不能與我和平共處呢?”我做出一副捶胸頓足的苦痛狀，文文開頭反過來勸慰我說：“老師，同學(xué)之間確定也有許多不如意的事兒，我與從小到大的閨蜜也有鬧翻的時(shí)候……”

就這樣，文文放開了心扉，告知我她和弟弟、媽媽的“戰(zhàn)斗”，她與閨蜜的誤會(huì)，班級(jí)小組之間的大小風(fēng)波，而這些正是她信中提到的所謂“欺侮”和裝作“強(qiáng)者”的起因。

二、共同探討尋策略

“有沒有感覺到，在生活中，這些事情困擾著我們，影響了我們的心情，有時(shí)就像在我們的心湖投入一顆炸彈，讓我們渾身繃緊，苦痛難過?”我說

文文點(diǎn)頭緘默了。我看著她，真誠地說：“你知道我當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)那些欺侮的嗎?我知道，要想轉(zhuǎn)變別人很難，只有轉(zhuǎn)變自己。爸爸媽媽重男輕女，我就證明女孩子并不比男孩差：同學(xué)們欺侮我年齡小，我就勤奮學(xué)習(xí)，證明人小志氣大。事實(shí)上，當(dāng)我不去在乎別人對(duì)我的態(tài)度而專注于自己的事時(shí)，我真的做到了讓自己優(yōu)秀，他們反而對(duì)我刮目相看了。經(jīng)常有人在爸爸媽媽面前夸我，我由于成果優(yōu)秀當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，五年級(jí)時(shí)競當(dāng)上了班長?！?/p>

說到這里，我有意得意地挺了挺胸，文文眨著眼睛鄙視地看著我。我問她：“現(xiàn)在，你也遇到了類似的問題，你能不能也想一個(gè)好方法，很好地掌握自己的心情，妥當(dāng)解決與同學(xué)的沖突呢?”

文文思索了一會(huì)兒，有些內(nèi)疚地說：“其實(shí)，我每次發(fā)泄了心情或報(bào)復(fù)了別人后，心里并不痛快，有時(shí)也很懊悔。所以，我想以后像老師一樣，不再斤斤計(jì)較，只努力把自己的事情做好?！?/p>

“那是不是對(duì)別人不正確的行為，也只是一忍再忍呢?我估量，你忍幾次后就會(huì)說‘是可忍，孰不行忍’了?！蔽倚χ蛉?。

文文笑著說：“我性子急，可能真的無法做到。但我會(huì)記住你的話，遇事先冷靜下來，再想想有沒有其他更好的解決方法?！?/p>

我對(duì)她豎起了大拇指，說：“太棒了，你與美國一位教育家的方法不謀而合!那位教育家叫尼爾森，他認(rèn)為人在心緒煩躁時(shí)，總是受‘原始腦’支配，往往很沖動(dòng)，不能理性地分析解決問題，所以應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)‘冷靜期’，也就是讓自己的大腦來一個(gè)‘暫?！?，可以是深呼吸，可以到其他地方看看書、玩會(huì)兒玩具、聽聽音樂，讓自己心情安靜下來，然后，再理性地想想發(fā)生問題的緣由，查找解決問題的.有效方法?！?/p>

文文也有些感動(dòng)了，我趁熱打鐵說：“接下來，當(dāng)你和別人發(fā)生沖突時(shí)，你就試著用這個(gè)‘暫?！ㄌ幚恚纯葱Ч绾?，怎么樣?”文文快樂地點(diǎn)頭。

我握著她的手說：“咱們就來做一個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證一下教育家尼爾森的方法是否有效。到時(shí)候，你可要把經(jīng)受講給我聽啊，這將會(huì)是我們之間的隱秘行動(dòng)?！?/p>

就這樣，在這個(gè)午后，我與文文之間達(dá)成了默契，有了一個(gè)隱秘商定。

三、共享經(jīng)受促成長

幾天后，文文主動(dòng)找我了，她快樂地給我敘述了雙休日的經(jīng)受：

“星期六下午，媽媽出門辦事，讓我和弟弟在家里好好做作業(yè)?？墒牵瑡寢屢蛔?，弟弟就開頭玩電腦嬉戲，我一再勸阻，弟弟卻罵我多管閑事.我無計(jì)可施，便置之不理了。媽媽回來后，見弟弟作業(yè)一點(diǎn)沒做卻始終沉迷于嬉戲，狠狠批判了弟弟，同時(shí)也指責(zé)我沒有做姐姐的樣子。我很委屈，但看到媽媽在氣頭上，就沒爭論，而是在腦中想你說的‘暫?！?，然后就到房間里一邊聽音樂一邊看書，我真的沒有像以前一樣生氣。晚上我跑進(jìn)媽媽房間，像你和我心平氣和地談話一樣，和媽媽談了好一會(huì)兒，還給媽媽提了幾個(gè)應(yīng)付弟弟的建議。媽媽特別興奮，還主動(dòng)向我賠禮，說以前她有的方面做得不對(duì)呢?！?/p>

望著文文興奮的樣子，我欣慰不已，小姑娘在自己的行動(dòng)中感受到了愉悅，在不知不覺中踐行著真誠而友善的相處方式，真好!

我接著語重心長地告知她：“孩子，當(dāng)你以牙還牙時(shí)，你看到的肯定都是銳利的牙，即使假裝強(qiáng)大，總有筋疲力盡、不堪重壓而轟然倒地的時(shí)候：而當(dāng)你以友善的胸懷包涵時(shí)，對(duì)方的攻擊力就像彈在棉花上，化作一份美妙的松軟。我信任，你會(huì)有更多這樣的經(jīng)受與我共享，是嗎?”文文布滿信念地點(diǎn)頭。我堅(jiān)決地告知她：“當(dāng)然，你也要有心理預(yù)備，不肯定每次都能輕易化解。不過，沒關(guān)系，我是你頑強(qiáng)的后盾，有問題咱們可以一起隱秘策劃，共渡難關(guān)，肯定可以所向披靡!”

這一刻，我的大手緊緊握住了文文的小手，從她忽閃的眼睛.紅潤的臉龐中，我真實(shí)地感受到她的心靈在舞蹈，輕快的、雀躍的，布滿無限活力的!

班主任教育典型案例2000字篇2

在人們眼中，老師是辛勤的園丁，是悄悄燃燒的蠟燭，是同學(xué)靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對(duì)平凡一般的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的同學(xué)什么，我該教給我的同學(xué)什么?于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面呈現(xiàn)給我的第一批同學(xué)們。可是，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展現(xiàn)自己的才華時(shí)，我發(fā)覺，下面的同學(xué)多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我消失了問題，還是他們?新的疑問又消失了。是他和她，我那些可愛的同學(xué)們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。

一、他，是我工作第一年的一個(gè)同學(xué)。他的語文成果并不精彩，但是他的字寫得美麗，我經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說由于我的表揚(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)布滿了信念，并且開頭對(duì)語文學(xué)習(xí)有了愛好。讀完周記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他睡覺的緣由。一開頭，他什么話也不情愿說，一臉倔強(qiáng)地站著?！袄蠋熃心愠鰜恚顷P(guān)懷你，不是要指責(zé)你。始終以來，你給老師的印象很好，今日晚上會(huì)趴在桌子上睡覺，確定是有緣由的。老師知道你有心事，假如不便利說，你可以寫在周記里和我溝通下看法。有事情應(yīng)當(dāng)說出來，查找解決的方法，而不是任它爛在肚子里?！闭f完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我放開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的緣由。

原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫道：‘“老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操勞，我始終努力做個(gè)乖孩子。可是昨天，我卻讓我媽難過了。由于她要我去探望生重病的爸爸，我不情愿去。老師，我想您應(yīng)當(dāng)明白，我不是有意讓媽媽難過，我只是沒方法去看他——那個(gè)我一誕生就把我拋棄的所謂的父親······”看完周記，我的心情久久不能安靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡潔粗暴的方式批判他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危急的種子?同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能關(guān)心他順當(dāng)跨過這個(gè)坎呢?在他的那篇周登記，我回了這樣幾行字：“俗話說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親或許不是天底下最好的父親，但我信任你會(huì)情愿做個(gè)讓你媽媽感到幸福和傲慢的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是最終一次見面了?！碑?dāng)他探望父親回來的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說出這樣一句話：“感謝你，老師，由于你，我彌補(bǔ)了很多以來存在心中的一個(gè)圓滿?！边@是我和我的同學(xué)的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的溝通，在這種溝通中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展現(xiàn)，而是真誠地關(guān)懷同學(xué)，是關(guān)心同學(xué)走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸實(shí)真理。

二、她，是我工作第三年的一個(gè)同學(xué)，我的語文科代表。個(gè)子小小的她，長著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語文課上，她的作文常常被我拿來當(dāng)范文，但每次我念她的文章時(shí)，總會(huì)響起不知從哪個(gè)角落里傳來的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來和我說：“老師，以后不要再念我的文章了，他們都不喜愛我?！痹拕傉f完，眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭，也沒料到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭。安撫了一番后，我對(duì)她說：“不要難受，他們或許不太喜愛你的性格，但同學(xué)們私底下都很喜愛你的文章的。你有沒有想過，為什么他們不喜愛你呢?”“我也不知道，我只知道他們背后都說我太傲岸，總是一副不行一世的樣子。老師，您應(yīng)當(dāng)了解，我不是有意這樣的，我只是不知道和他們說些什么。”“呵呵，不用擔(dān)憂。老師有方法。”隔天的語文課上，剛好上的是馬丁路德金的《我的幻想》，在最終的活動(dòng)環(huán)節(jié)里，我讓她上臺(tái)即興演講。在這次演講中，她第一次放開心扉，向同學(xué)們展現(xiàn)她內(nèi)心真實(shí)的感受：“同學(xué)們，我今日要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭，不太懂得和別人溝通，是寫作，讓她感受到世界的美妙與人生的歡樂······她從來不曾拒絕別人暖和的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友情之手······”演講還沒結(jié)束，同學(xué)們便對(duì)她報(bào)以熱鬧的掌聲。自此以后，她慢慢地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的寵愛，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的同學(xué)的其次個(gè)故事。

在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名老師的價(jià)值，不在于灌輸給同學(xué)多少的學(xué)問，而是你能教給他們?cè)鯓拥臑槿颂幨赖牡览?，是如何引?dǎo)他們?nèi)谌肷?，查找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她，是她讓我明白了為了師表的又一樸實(shí)真理。我和我的同學(xué)們的故事還在連續(xù)，我的教育生涯也還在連續(xù)。作為一名一般的中學(xué)語文老師，我的工作成果或許不是最精彩，但是，在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里，我知道，我已經(jīng)找到了那一把開啟同學(xué)心靈之門的鑰匙。

班主任教育典型案例2000字篇3

一、同學(xué)基本狀況

我班的一位同學(xué)開學(xué)時(shí)很淘氣，不僅自律性不強(qiáng)，而且常常欺侮其他同學(xué)，總是弄一些蟲子恐嚇同學(xué)。課堂上也是不能夠仔細(xì)聽講，留意力很難集中。回寢室不按時(shí)就寢，站排時(shí)總是東張西望。

二、實(shí)行的措施

針對(duì)這種狀況，我先是進(jìn)行說服教育，說明道理，孩子總是口頭上答應(yīng)了，但每次都是回去了還犯類似的錯(cuò)誤。我感覺這樣做不妥當(dāng)，需要進(jìn)行仔細(xì)地思索，討論出一個(gè)方案，來教育這種類型的孩子。

(1)、以身作則。

用我自己的實(shí)際行動(dòng)讓他看到，老師平常都是怎么做的，是如何和其他同學(xué)交伴侶的，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育。

(2)、學(xué)會(huì)溝通。

找其他同學(xué)側(cè)面了解他的種種錯(cuò)誤，知道其他同學(xué)是厭煩他哪方面，然后和其他同學(xué)溝通，假如他進(jìn)行了改正，你們還能是好伴侶。然后我主動(dòng)和他溝通，說他哪里是不受歡迎的，這樣你就會(huì)慢慢地一個(gè)好伴侶都沒有了，讓他有一種危機(jī)感，自己的心靈受到震顫。

(3)、表揚(yáng)、批判并行。

經(jīng)過一小段時(shí)間，假如他在這一小段時(shí)間里表現(xiàn)很好，就會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng);假如他表現(xiàn)不好，那么在全班同學(xué)面前說他這段時(shí)間的表現(xiàn)，很不盡如人意，只要他有所改進(jìn)，大家都會(huì)表揚(yáng)他，鼓舞他，成為他的好伴侶。

三、教育效果

經(jīng)過這一個(gè)多月的批判教育加鼓舞，這位同學(xué)不再欺侮同學(xué)了，自律性也明顯增加，站排比較快速，違反紀(jì)律現(xiàn)象明顯削減。家長也說孩子有較大的進(jìn)步。

班主任教育典型案例2000字篇4

一、自律自強(qiáng)

早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師督促仍不聽從的嚴(yán)峻違紀(jì)大事。

進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)：沒抱負(fù)、沒目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽擱學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)峻違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時(shí)間以來班上一部分同學(xué)缺乏平常應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品德不佳同學(xué)帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任閱歷不足，管理上不夠細(xì)致的原因，不過正如段長所言，發(fā)生了這起大事，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我打算借此機(jī)會(huì)，利用該大事好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

二、工作措施

首先了解并就此次大事的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)厲?仔細(xì)地進(jìn)行批判教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想熟悉，還將他們中一些家長也請(qǐng)到學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出懇切賠禮。

其次，借此契機(jī)，立刻打算于20__年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，進(jìn)行開一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參與。于時(shí)，我立刻召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的同學(xué)，布置任務(wù)，支配班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與準(zhǔn)時(shí)性，我還是打算加班加點(diǎn)預(yù)備，方案如期召開，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去預(yù)備，去熟悉這個(gè)大事，思索如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。

以下是附上此次主題班會(huì)的提綱：

主題：自律與自強(qiáng)

班會(huì)目的：

1、通過“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長的重要性。

2、學(xué)多少學(xué)問當(dāng)然重要，但是更重要的是在同學(xué)的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓同學(xué)增加自律意識(shí)，明確作為一個(gè)同學(xué)的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)做的每一件事情。

班會(huì)預(yù)備：

1、布置課題，請(qǐng)全班同學(xué)參加讓他們寫出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的熟悉、以及準(zhǔn)備以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉。

2、選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展現(xiàn)出來。

3、組織同學(xué)代表起草同學(xué)自律責(zé)任書。

班會(huì)流程：

1、主持人致詞，班會(huì)開頭

2、就此次大事8位同學(xué)進(jìn)行熟悉反省，賠禮并作出表態(tài)承諾。

3、同學(xué)自由爭論表達(dá)觀點(diǎn)，同學(xué)發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

4、同學(xué)朗誦《感恩》

5、8位同學(xué)代表起草宣讀《同學(xué)自律責(zé)任書》，并簽字交班主任

6、班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

7、請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話

8、主持人宣布班會(huì)結(jié)束

通過這次大事與召開的主題班會(huì)我和同學(xué)走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的共性都有了比較深化的了解。

我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到同學(xué)將來的命運(yùn)，打算著同學(xué)的人生。同學(xué)有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，特別仔細(xì)，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就簡單勝利。

三、教育效果

在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長關(guān)懷、鄭付教育、蔣付鼓舞和盧段的關(guān)心下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)同學(xué)一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表揚(yáng)與確定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會(huì)到什么是幸福的味道。

四、教育心得

班主任的工作應(yīng)當(dāng)是布滿人性的工作，它的前提是敬重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們經(jīng)常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也經(jīng)常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不行取。

從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的同學(xué)已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽從，更多的時(shí)候，他們是追求共性，崇尚共性。羅曼羅蘭說過：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許同學(xué)犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是班主任必需擁有的度量。在同學(xué)的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清同學(xué)差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正關(guān)心同學(xué)熟悉差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的同學(xué)，尤其是有大錯(cuò)的同學(xué)，這一刻對(duì)他們的敬重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，由于這時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的全部力氣，愛護(hù)它，就等于愛護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平常所說的，挖掘薄弱同學(xué)的閃光點(diǎn)也是基于同樣的熟悉。

總而之通過這一案例，讓我從中熟悉了畢竟什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來始終遵循與提倡的“以人為本”的教育精神與理念。

班主任教育典型案例2000字篇5

閑來午后，一杯茶，一臺(tái)筆記本，窩在松軟的沙發(fā)里，懶散著看看網(wǎng)文，突然一句話觸動(dòng)了我心里的那根弦：說話到惹人厭惡，比起毫無動(dòng)靜來，還是一種幸福?！斞?/p>

引線一：班上有好多孩子特殊乖巧，上課總是根據(jù)我的要求坐得特別端正，我特殊喜愛，總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個(gè)新老師，多會(huì)管孩子啊，他們都那么聽我的話，安寧靜靜地坐著，課堂紀(jì)律好極了。有時(shí)候都想對(duì)我自己說：棒棒棒，我真棒!那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著一個(gè)題目，心想我講解得這么細(xì)致，說得這么具體，孩子們眼瞪得大大地看著我，聽得這么仔細(xì)，肯定是都懂了，于是我問：誰能像老師這樣把這道題目完整地說一說?然后我點(diǎn)了一個(gè)我覺得坐得最端正的孩子來回答問題。被我點(diǎn)名回答問題的孩子，第一反應(yīng)是驚異，然后瞬間臉憋得紅撲撲的。我看著他焦急地說：快站起來回答老師的問題呀!在我的督促下，他憋了很久，最終竟然冒出了一句：老師，我明明沒有舉手呀!一句話說得我愣了神……

引線二：校長聲情并茂地向我描述著：在一年級(jí)課堂中，全部的孩子都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出‘三小’：小眼放光，小臉通紅，小手直舉。

引線三：工作了快半個(gè)月的時(shí)候，跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了出來：班上的孩子你都熟悉了嗎?我說一個(gè)孩子的名字，你確定不知道長什么樣。對(duì)自己記憶力還挺有信念的我，當(dāng)時(shí)立即挺起了胸脯，坐正了滿臉自信地等待李老師說出那個(gè)孩子的名字。張__。聽到名字后，我蒙了兩秒鐘，立即打開腦袋里的搜尋引擎，想要搜尋出有關(guān)這個(gè)孩子的存在，過了半分鐘后，我甚至懷疑地問李老師：這是我們班的孩子嗎?李老師只是笑著看著我，仿佛臉上寫著一句話：嘿嘿，我就知道你不知道!窘得滿臉通紅的我馬上就開頭翻看姓名冊(cè)，真的有這孩子!竟然有這樣一個(gè)孩子坐在我的課堂上半個(gè)月了我都不知道!

引線四：上課時(shí)，我開頭偷偷觀看這個(gè)開學(xué)半個(gè)月了才突然消失在我視野里的小女生。她總是悄悄坐在那，要么低頭寫字，要么抬頭聽講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著嘴巴，絕不露出牙齒。假如不是李老師的友情提示，我真的不會(huì)關(guān)注到這孩子。后來，經(jīng)過我漸漸觀看，發(fā)覺這樣的孩子班上還有好多：梁__、曹__、朱__、朱__、錢__……

定義：悄悄珍寶指做事悄悄地，上課悄悄地，寫作業(yè)悄悄地，下課后也喜愛悄悄地自己玩，或者小聲和同學(xué)說話的例子。

反思一：對(duì)于性格比較開朗的我來說，我真的是很簡單關(guān)注那些淘氣搗蛋能讓我大發(fā)火的孩子，或者發(fā)言樂觀總是樂于思索，迫切地舉著小手盼望發(fā)言的孩子。而只是悄悄地坐在那里，從不舉手，上課時(shí)候好像在看著我，看著黑板，但是他們的小腦袋里究竟想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒有從一開頭就關(guān)注過。

Changemymind(我的轉(zhuǎn)變)：我開頭方案漸漸地轉(zhuǎn)變這些悄悄珍寶，讓他們不再悄悄下去，落實(shí)到實(shí)處就是：每節(jié)課都要喊這些悄悄珍寶發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知道這些孩子究竟有沒有仔細(xì)聽，有沒有思索問題。才開頭即使他們很緊急，回答的不是很流利，我也盡量鼓舞他們，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。下課我盡量多和這些孩子待在一起，從生活上關(guān)懷悄悄們，和他們聊談天，使得他們對(duì)我沒那么大芥蒂，情愿和我共享自己的當(dāng)心情。

Changetheirmind(孩子的轉(zhuǎn)變)：一開頭大多數(shù)悄悄們，不能完整回答我的問題。甚至有的孩子始終憋紅了臉，一個(gè)字都沒擠出來。但是，小孩子是多么會(huì)看大人臉色，悄悄們也不例外。一個(gè)多星期后，悄悄中一部分開頭主動(dòng)舉手發(fā)言了，少部分能完整地回答我的問題了。不知道是不是心理作用，我感覺悄悄珍寶走路的時(shí)候后背都挺得比以前直了。一個(gè)多月過去了，效果更明顯，孩子們慢慢變得開朗起來，也能樂觀舉手發(fā)言了。

猶記得那天，南京開頭降溫了，我下班時(shí)，發(fā)覺我們班一個(gè)始終沒什么轉(zhuǎn)變的悄悄珍寶站在教室門口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問她：怎么還沒走，家長沒來接嗎?她低著頭，眼睛看著自己的鞋尖，低聲說：是的，媽媽讓我在教室等。我便幫她把衣服弄緊，提示她天氣冷，進(jìn)教室去等家長。她點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身后，又突然回頭看了我一眼，隨后快步走進(jìn)教室了。其次天，我上課提出一個(gè)問題后，這個(gè)孩子直直地舉起她的手，這應(yīng)當(dāng)是她第一次把手舉這么高，熟識(shí)這個(gè)孩子的老師都知道她特殊內(nèi)向，膽子特殊小，說話聲音也細(xì)細(xì)的，觀察人喜愛低著頭，但是這次她高高地舉起了手，眼睛直直地看著我，我毫不遲疑地把機(jī)會(huì)給了她。記得那次她回答的語言不是很完整，但是聲音悅耳脆的，我很真誠地表揚(yáng)了她，她坐下時(shí)笑得很快樂。那次后幾乎每節(jié)課她都會(huì)舉手，大眼睛直直地看著我，讓我怎能不寵愛!

隱形炸彈：叮叮?！趥湔n，突然接到了一個(gè)電話：老師，您好，我是__的媽媽，我想跟您商議?一件事。最近我家孩子