磁生電說課稿 李勇

《磁生電》說課稿一、說教材（一）教材分析：1、本節(jié)課地位本節(jié)是在：“電生磁”和“電動(dòng)機(jī)”后進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)“電與磁相互作用內(nèi)容”有了較完整認(rèn)識(shí)，具備承前作用，是知識(shí)自然延續(xù)；同時(shí)，這一節(jié)發(fā)電機(jī)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識(shí)，具備啟后作用。2、本節(jié)課特點(diǎn)和作用：本節(jié)教材安排了一個(gè)探究試驗(yàn)“什么情況下磁能夠生電”。探究試驗(yàn)突出了學(xué)生探究活動(dòng)，把科學(xué)方法學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)放到同等主要地位，而且愈加重視讓學(xué)生自己去體驗(yàn)物理規(guī)律得出過程，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信心。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生重視試驗(yàn)和規(guī)律，親自感知取得知識(shí)過程一個(gè)很好機(jī)會(huì)，也是提升創(chuàng)新思維與能力好素材。演示試驗(yàn)擴(kuò)充了學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展巨大作用，從而培養(yǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)意識(shí)。3、對(duì)教材處理：本節(jié)包括內(nèi)容比較多，包含電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流產(chǎn)生條件、發(fā)電機(jī)原理與應(yīng)用、磁統(tǒng)計(jì)等，假如要面面俱到去講述，時(shí)間安排上必定比較擔(dān)心，所以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究電磁感應(yīng)上面，其中，包含影響感應(yīng)電流方向原因。至于發(fā)電機(jī)內(nèi)容放在了第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)

1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象是法拉第發(fā)覺。

2、能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流條件。

3了解感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體切割方向關(guān)于能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神。3、培養(yǎng)分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)好奇心和求知欲。

2、學(xué)習(xí)法拉第不畏艱難持之以恒精神，學(xué)習(xí)他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度3、感受科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。難點(diǎn)：切割磁感應(yīng)線了解二、說教法1、變?cè)袝狙菔驹囼?yàn)為學(xué)生自主探究試驗(yàn)，給出足夠時(shí)間讓學(xué)生猜測(cè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、交流、歸納總結(jié)。所以在課時(shí)安排上把發(fā)電機(jī)內(nèi)容放在第二課時(shí)

2、利用多媒體課件輔助處理教學(xué)難點(diǎn)。3、詳細(xì)把本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)分為九個(gè)步驟①創(chuàng)設(shè)情景②提出問題③假設(shè)猜測(cè)④試驗(yàn)驗(yàn)證⑤交流歸納⑥再次驗(yàn)證⑦得出結(jié)論⑧鞏固練習(xí)⑨學(xué)后反思三、說學(xué)法著名教育家葉圣陶先生說：“教師是為了不教”。學(xué)生在掌握基本知識(shí)、基本技能同時(shí)，也要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主取得知識(shí)和技能。所以，在教師啟發(fā)下學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地思索、分析，主動(dòng)地去探索，從而在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論。四、教具1、教具：靈敏電流表蹄形磁鐵（大、小不一樣兩種）矩形線圈導(dǎo)線小燈泡單刀開關(guān)干電池2、學(xué)具：靈敏電流表蹄形磁鐵（大、小不一樣兩種）矩形線圈導(dǎo)線小燈泡單刀開關(guān)干電池（學(xué)生每組一套）五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)為完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，采取以下教學(xué)程序：復(fù)習(xí)試驗(yàn)引入——提出問題——設(shè)計(jì)試驗(yàn)——試驗(yàn)探究——分析并得出相關(guān)結(jié)論——提出新問題——再試驗(yàn)探究——?dú)w納總結(jié)。詳細(xì)做法以下：引入新課利用課件重現(xiàn)奧斯特試驗(yàn)。提問：奧斯特試驗(yàn)說明了什么？待學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：（1）磁能生電嗎？（2）怎樣才能使磁生電？（3）要研究這個(gè)問題需要用到那些器材？（二）進(jìn)行新課1、利用書本84頁(yè)所表示試驗(yàn)來探究“什么情況下磁能夠生電”試驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論：需要器材及試驗(yàn)設(shè)計(jì)思緒，使學(xué)生明白試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在學(xué)生充分討論基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們選擇器材，分組試驗(yàn)。（四個(gè)人一組）。要求：（1）各組員分工合作；（2）各小組長(zhǎng)做好試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生試驗(yàn)時(shí)老師要深入到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生試驗(yàn)中存在問題要及時(shí)給以點(diǎn)撥。學(xué)生試驗(yàn)完成，請(qǐng)幾個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組觀察到試驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于不一樣觀點(diǎn)允許各組之間辯論，在學(xué)生辯論基礎(chǔ)上老師進(jìn)行演示試驗(yàn)，再現(xiàn)試驗(yàn)過程，對(duì)學(xué)生存在問題給予解釋。對(duì)于在試驗(yàn)過程中有創(chuàng)新學(xué)生要給予褒揚(yáng)。歸納試驗(yàn)條件和觀察到試驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)填寫下面試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表格：（利用幻燈片打出）磁體強(qiáng)弱導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)情況電流表有沒有示數(shù)依照以上統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：電流表指針偏轉(zhuǎn)說明了什么？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后自由講話，最終老師要給出確切答案。依照試驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生討論并回答以下問題：上述試驗(yàn)說明了磁能生電嗎？在什么條件下磁能生電？展示相關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出規(guī)律（用幻燈片打出）：閉合電路一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象是一個(gè)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生電流叫做感應(yīng)電流。提出問題：產(chǎn)生感應(yīng)電流條件是什么？請(qǐng)同學(xué)們充分討論，然后派代表講話。然后，師生共同總結(jié)出閉合電路產(chǎn)生感應(yīng)電流條件是：閉合電路一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。介紹法拉弟等科學(xué)家探索科學(xué)奧秘艱辛與波折，使同學(xué)們受到啟迪。這個(gè)試驗(yàn)中可能存在問題是：（1）選擇器材時(shí)可能有組認(rèn)為能夠利用小燈泡是否發(fā)光來檢驗(yàn)電路中有沒有電流，就用小燈泡代替了電流表，結(jié)果看不到小燈泡發(fā)光。對(duì)于這個(gè)問題，老師在巡回指導(dǎo)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方法，防止學(xué)生白白地浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生講清燈泡不發(fā)光原因。（2）學(xué)生只意識(shí)到了讓導(dǎo)體動(dòng)，而忽略了導(dǎo)體不動(dòng)而讓磁體動(dòng)這種情況。所以，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種情況進(jìn)行探究，并引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)來解釋。2、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗(yàn)探究：影響感應(yīng)電流方向原因試驗(yàn)前先提出問題：電流是有方向，那么感應(yīng)電流方向與哪些原因關(guān)于呢？請(qǐng)同學(xué)們利用桌上器材繼續(xù)探究。學(xué)生試驗(yàn)時(shí)老師要深入到學(xué)生中，對(duì)有問題學(xué)生及時(shí)給以幫助和指導(dǎo)。試驗(yàn)中學(xué)生可能碰到問題是：只注意到了導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向與感應(yīng)電流方向關(guān)系。這時(shí)教師要及時(shí)提醒，引導(dǎo)學(xué)生改變磁感線方向再探究一次。學(xué)生試驗(yàn)完成，請(qǐng)某個(gè)小組選派代表依照試驗(yàn)現(xiàn)象來填寫下面試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表格。（用幻燈片打出）磁場(chǎng)方向?qū)w運(yùn)動(dòng)方向電流表指針偏轉(zhuǎn)方向因?yàn)榇鸥芯€和電流都是看不見、摸不著，學(xué)生了解起來有一定難度，所以我用能顯示磁感線方向和電流方向課件降低難度。依照學(xué)生試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)和展示課件總結(jié)出與感應(yīng)電流方向關(guān)于原因：感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向關(guān)于。（用幻燈片打出）提出問題：試驗(yàn)中你還發(fā)覺了那些現(xiàn)象？能試著總結(jié)出一些規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行交流，然后派代表講話。同學(xué)們可能會(huì)發(fā)覺導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)越快，電流表指針偏轉(zhuǎn)角度越大等等有價(jià)值現(xiàn)象，都應(yīng)該給予褒揚(yáng)。在請(qǐng)同學(xué)們看上面試驗(yàn)表格，發(fā)覺在磁場(chǎng)中導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不一樣，產(chǎn)生電流方向不一樣。告訴學(xué)生這就是最簡(jiǎn)單“小小發(fā)電機(jī)”。實(shí)際發(fā)電機(jī)比這要復(fù)雜得多，引出下面發(fā)電機(jī)教學(xué)。（三）、小結(jié)：利用幻燈片打出電磁感應(yīng)現(xiàn)象內(nèi)容、產(chǎn)生感應(yīng)電流條件以及影響感應(yīng)電流方向原因。（四）、你還想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)提出想知道感應(yīng)電流大小跟什么原因關(guān)于。告訴學(xué)生這個(gè)問題下次課能夠繼續(xù)探究繼續(xù)探究）（五）、中考鏈接：1、1在探究產(chǎn)生感應(yīng)電流試驗(yàn)中，某同學(xué)按照?qǐng)D中4種情況讓閉合電路一段導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中沿箭頭所表示方向運(yùn)動(dòng)，其中能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流是________圖。2、請(qǐng)依照?qǐng)D中甲圖標(biāo)明乙、丙圖中感應(yīng)電流方向.(×表示電流垂直紙面向內(nèi),·表示電流垂直紙面向外.)3如圖所表示，表示垂直于紙面一根導(dǎo)體，它是閉合電路一部分，假如導(dǎo)體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流方向垂直紙面向外，那么要使導(dǎo)體中感應(yīng)電流方向變?yōu)榇怪奔埫嫦蚶铮瑒t可將（）

A、使導(dǎo)體向上運(yùn)動(dòng)

B、使導(dǎo)體向下運(yùn)動(dòng)

C、使N、S位置對(duì)調(diào)

D、使N、S極同時(shí)以相同速度向右運(yùn)動(dòng)，同時(shí)導(dǎo)體不動(dòng)4、實(shí)際上自從奧斯特發(fā)覺了電能生磁后，許多科學(xué)家都嘗試做了磁生電試驗(yàn)，其中有安培、菲涅耳、科拉頓等，都以失敗而告終?？评D試驗(yàn)是這么做：他把一個(gè)螺線管與電流表相連，為了防止強(qiáng)磁鐵影響，他把電流計(jì)用長(zhǎng)導(dǎo)線連著放到另外一間房里。當(dāng)他把磁鐵放入螺線管以后，跑到另一間房去觀察電流表指針是否有偏移，請(qǐng)回答為何真理從科拉頓鼻尖上溜過去了？5、李明利用如圖所表示試驗(yàn)裝置探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他把裝置中直銅線ab經(jīng)過導(dǎo)線接在量程為3A電流表兩接線柱上，當(dāng)讓ab快速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，并未發(fā)覺電流表指針顯著偏轉(zhuǎn)。你認(rèn)為最可能原因是：（）A、感應(yīng)電流太小，無法使指針顯著偏轉(zhuǎn)B、銅線ab太細(xì)，換用銅棒進(jìn)行試驗(yàn)便能使指針顯著偏轉(zhuǎn)C、ab運(yùn)動(dòng)方向不對(duì)，應(yīng)