教書(shū)育人演講稿(合集15篇)

教書(shū)育人演講稿(合集15篇)教書(shū)育人演講稿1

教育，承載著國(guó)家進(jìn)展的期望，辦好教育在于教師。教師是教育進(jìn)展的第一資源。期望全體教師以“教書(shū)育人〞楷模為典范，努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)向全校教師建議：

建議學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)育才、立德樹(shù)人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國(guó)家繁華富強(qiáng)和人民美好而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培育成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。仔細(xì)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，主動(dòng)培育學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神。主動(dòng)鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，在溫馨的人文關(guān)心中建立起平等、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

建議學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成進(jìn)步步融入到推動(dòng)國(guó)家進(jìn)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。大力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師形象，以高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的表率和楷模。

建議學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹(shù)立光芒的典范。堅(jiān)守教育凈土，自覺(jué)抵抗不良社會(huì)風(fēng)氣，堅(jiān)決不做有償家教，牢牢遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。提高文明素養(yǎng)，儀表大方、行為端莊，踐行健康向上的生活方式，切實(shí)維護(hù)教師良好聲譽(yù)和形象。

建議學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探究，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探究新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生求知不竭的源頭活水。細(xì)心上好每一節(jié)課，努力教好每一門(mén)課，不辱“傳道、授業(yè)、解惑〞的榮耀使命。大力實(shí)施素養(yǎng)教育和新課程改革，不斷更新教育理念，力爭(zhēng)成為德才雙馨的教學(xué)名師。

老師們，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范〞。讓我們以更加飽滿(mǎn)的熱情、高度的責(zé)任感和神圣的使命感，攜手同行，從我做起，從如今做起，以高尚的師德創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出我們應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

教書(shū)育人演講稿2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今日我演講的題目是《守望教育的“星空〞》。

有人說(shuō)，人總要守望些什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)槭赝且环N昂揚(yáng)的生存姿態(tài)，是思索的張力，行動(dòng)的動(dòng)力，。生命的活力?；仨?1年的教育歷程，我涌動(dòng)著美好，徜徉著歡樂(lè)。因?yàn)橐宦纷邅?lái)，我始終追逐著夢(mèng)想，守望著教育的"星空"。

“小時(shí)候，我以為你很秀麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很奇妙，說(shuō)一句話(huà)也驚天動(dòng)地〞，童年時(shí)，我便對(duì)這首歌耳熟能詳。心里充滿(mǎn)了對(duì)教育“星空〞的仰慕和神往。

是我的老師詮釋了"守望者"的神圣含義。他從教多年，帶著"學(xué)而不厭，誨人不倦"的書(shū)卷氣，從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"的精神和"捧著一顆心來(lái)，不帶一棵草去"的熱誠(chéng)，讓我對(duì)守望教育的"星空"有了更深一層的理解。

我們學(xué)校有的老老師，幾十年如一日，勤勤懇懇地工作，每天一到校就備課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。哪怕生病，也未曾給孩子們落下一節(jié)課。他那種仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。

有的老師是小學(xué)調(diào)入五里界中學(xué)的教師，他們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡：再難管束的學(xué)生到了他們手里，都會(huì)虛心有禮;成果再糟糕的學(xué)生到了他們的班級(jí)，也會(huì)勤奮有加;他們帶的班級(jí)即沒(méi)老師的時(shí)候，仍能有序?qū)W習(xí);每次考試，都能取得優(yōu)異的成果。當(dāng)老師的都知道，我們要做到其中一點(diǎn)就很不簡(jiǎn)單了。可們卻能年年如此，這莫非不是一種奇跡，不是我們應(yīng)當(dāng)守望的教育“星空〞么!

有的老師是我工作中對(duì)給予幫助他們是循循善誘的長(zhǎng)者，始終指導(dǎo)著我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽(tīng)課，幫我修改教案，改良教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高，在境界中不斷提升?？梢哉f(shuō)是們守望著我的成長(zhǎng)，讓我有了守望教育“星空〞的向?qū)Ш秃綐?biāo)。

我敬重這樣的老師，敬重他們的人格。他們身上的守望精神，照亮了我將來(lái)那璀璨的教育“星空〞。

“桃李不言，下子成溪〞，只要看到節(jié)日里那飛燕般的賀卡，校外一張張即熟識(shí)又生疏面孔得一聲聲老師好，周末里師生相逢時(shí)的歡樂(lè)，假日里長(zhǎng)期不見(jiàn)時(shí)的思念，我便覺(jué)得守望是一種難得的美好。

或許有人說(shuō)，這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的，教師的守望是平凡中表達(dá)偉大的美好，是給予中有收獲的美好，是助人中有自助的美好，是有限中有無(wú)限的美好。

守望，就是抬頭見(jiàn)大——心中裝著教育者對(duì)民族的使命，常常掂量自己的責(zé)任。

守望，就是抬頭望遠(yuǎn)——心中念著教師對(duì)學(xué)生終生的影響，常?？剂孔约旱难孕?。

守望，就是抬頭仰高——心中想著為人師追求的永無(wú)止境，常常丈量自己的天空。

守望，是一源活水，潤(rùn)視線，澤我心田。老師們，讓我們?nèi)ナ赝桑屛覀冇梦覀兊那啻?、智慧和?ài)心去守望那片光輝萬(wàn)丈，絢麗奪目的教育“星空〞吧!

教書(shū)育人演講稿3

各位同志，

大家好，我今日演講的題目是《堅(jiān)守清貧，教書(shū)育人》。

時(shí)光消逝，歲月如歌，轉(zhuǎn)瞬間來(lái)到白花中學(xué)工作已經(jīng)有五個(gè)春秋了。在這千百個(gè)日日夜夜里，酸、甜、苦、辣，各顯其間。但，我敢確定的是，在這五年里，我過(guò)得很充實(shí)，活得也很灑脫！因?yàn)?，我喜?ài)這片土地！我喜愛(ài)我的工作！我喜愛(ài)那群可愛(ài)的孩子們！少年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)！因此，我選擇了黨的教育事業(yè)，選擇了教書(shū)育人。在我看來(lái)，每個(gè)孩子都代表著一個(gè)家庭，孩子們能否健康成長(zhǎng)成才，直接決定了他們家庭的將來(lái)，而千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的將來(lái)，那就是我們偉大祖國(guó)的將來(lái)?。∥疑罡屑缟县?zé)任重大！但，作為一名普一般通的黨員教師，我又該如何去擔(dān)負(fù)責(zé)任，履行使命呢？“為民，務(wù)實(shí)，清廉〞——黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)讓我找到了答案！為民，作為人民教師，我們的教育工作首先是為黨和人民群眾服務(wù)的，全心全意為人民服務(wù)也正是我們黨的根本宗旨。我們不能單單把教師當(dāng)做一份職業(yè)，更不能作為謀生的手段，如果如此，你大可以另謀他路，因?yàn)椋瑧{借你的才華，你定能找到一份收入不菲的職業(yè)！教師的天職是教書(shū)育人，為人民群眾將來(lái)的美妙生活去教好書(shū)育好人！假如把教師當(dāng)做人民的共同的偉大事業(yè)去奮斗，你會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己肩負(fù)著如此偉大而神圣的使命！務(wù)實(shí)，作為共產(chǎn)黨人，作為人民教師，我們應(yīng)當(dāng)耐住孤獨(dú)，求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。正所謂：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)做人！假如自己都不真實(shí)，又怎么去要求別人求真？假如自己都不懂為人之道，又談何育人！我們共產(chǎn)黨人，無(wú)論身處何方，我們應(yīng)當(dāng)在同一條路上邁進(jìn)，并且喊著同一個(gè)名字：同志！職務(wù)無(wú)貴賤，革命有分工?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。作為教育工，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地的干好教育工作，做到大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，擅長(zhǎng)從實(shí)踐中去總結(jié)和摸索教育的規(guī)律。說(shuō)到清廉，或許，在座的有些同志心里會(huì)犯嘀咕：“我只是一名一般的黨員干部，錢(qián)不粘邊，手不握權(quán)，談何清廉？從我做起，到底該從何做起呢？〞毛主席曾經(jīng)教育我們的人民子弟兵：不拿群眾一針一線。作為黨員干部，作為黨的教育工，我們更要做到廉潔奉公，堅(jiān)守清貧，抵抗誘惑，潛心工作！要做到這些，憑的就是一身正氣，兩袖清風(fēng)的高尚品行！在很多人眼里，教師這份職業(yè)，意味著清貧，更注定了平凡。一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)！我們教師的工作的確很平凡，生活也很平淡，沒(méi)有燈紅酒綠，也沒(méi)有洋房別墅，但，正是這些平凡而辛勤的耕耘，才鑄就了人類(lèi)歷史上，那很多偉大的靈魂！前幾天，我們黨支部的同志們到葉挺將軍紀(jì)念館去參觀學(xué)習(xí)，在那里，我看到了石碑上鐫刻著這樣一句話(huà)：人格比生命還要重要！“為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深的知道，一個(gè)人的身軀怎能從狗洞子里爬出？〞《囚歌》正是葉挺將軍那崇高的革命氣節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照！正是有著高尚的人格和將革命進(jìn)行到底的精神，共產(chǎn)黨人的本色才得以彰顯，共產(chǎn)黨人的精神將永垂不朽！在我看來(lái)，教師和軍人一樣，都是以無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民為宗旨，選擇當(dāng)教師，正如當(dāng)年選擇參軍入伍，我無(wú)怨無(wú)悔！再富有，不付出，只能成為“葛朗臺(tái)〞，我，不屑做葛朗臺(tái)！今日恰逢雷鋒月，我想起雷鋒同志講過(guò)的一句話(huà)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。〞同志們，讓我們一起，在我們偉大黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)廣大人民群眾，在平凡的工作崗位上，創(chuàng)造出不平凡的人生業(yè)績(jī)——振興中華！

感謝大家！

教書(shū)育人演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、友愛(ài)的朋友們：

大家好。今日我演講的題目是《用真愛(ài)換取真心，用平凡詮釋偉大》

記得很小的時(shí)候，小伙伴們就喜愛(ài)靠墻支起一塊木板，拿著四處找來(lái)的能寫(xiě)字的石塊玩起教師教學(xué)生的游戲，每當(dāng)輪到自己當(dāng)教師，內(nèi)心便涌動(dòng)著不能自已的興奮，那時(shí)的我們就有了對(duì)教師懵懂的愛(ài);后來(lái)啊，聽(tīng)多了“頭頂一個(gè)天，腳踏一方土〞、“長(zhǎng)大后我就成了你〞的優(yōu)美旋律，感受到身邊教師對(duì)我們貼心的關(guān)心，方知道教師原來(lái)如此秀麗，如此奇妙;而如今，當(dāng)自己真正成為一名夢(mèng)想中的人民教師的時(shí)候，才真正領(lǐng)悟到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞、“落紅不是無(wú)情物、化作春泥更護(hù)花〞的艱辛與歡樂(lè)，平凡與偉大。

不覺(jué)中，踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)快九年了，至今還記得第一天以教師的身份踏入校內(nèi)時(shí)那輕松無(wú)比的步伐;記得初次踏上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生渴求的眼神時(shí)的興奮與熱情;記得親身感受到老教師們?cè)虒W(xué)時(shí)無(wú)怨無(wú)悔的精神，我明白了做一位優(yōu)秀教師的職責(zé)所在。就為了這樣一份信念，九年來(lái)，我絲毫不敢松懈，在教書(shū)育人的道路上跋涉前進(jìn)。

20__年是我工作生涯中最難忘的一年。那年夏天，幼兒剛剛一歲的我接到了擔(dān)任初二班主任的消息。像我這樣半年多沒(méi)有站在講臺(tái)上，又是對(duì)班級(jí)管理工作缺乏閱歷的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是當(dāng)頭一棒。怎么辦?想退縮，但最終還是沒(méi)能躲避得了。

時(shí)間一天天迫近，就要開(kāi)學(xué)了，本來(lái)想養(yǎng)精蓄銳，好好預(yù)備一下和今后的戰(zhàn)爭(zhēng)伙伴來(lái)個(gè)見(jiàn)面儀式的，可沒(méi)想到就在開(kāi)學(xué)的前一天晚上，剛滿(mǎn)周歲的女兒突發(fā)高燒，半夜去醫(yī)院掛急診，看完病，掛完吊瓶，又在醫(yī)院觀看一番，看看表，已是凌晨四點(diǎn)多，匆忙回到家，把哭鬧的幼兒安排好，已經(jīng)天亮了，來(lái)不及休息，直奔學(xué)校，站在教室門(mén)口，頭腦昏昏沉沉。最終站在了講臺(tái)上，大腦更是一片空白，本來(lái)想的熱喧鬧鬧的見(jiàn)面儀式明顯是泡湯了。我想這第一印象沒(méi)建立好，以后再多努力和學(xué)生溝通吧。

于是，我便開(kāi)始了和學(xué)生的溝通，課上課下、教室內(nèi)外都成了我們的陣地。但是，半路接班的困難卻是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想到的，縱然我做了這么多的努力，換回來(lái)的卻仍舊是學(xué)生的不理解，更有一些逆反心理特殊重的幼兒們的排斥與刁難。就在這樣的逆境中，我困難地做著我的每一個(gè)決定，內(nèi)心雖有萬(wàn)般委屈，卻仍舊沒(méi)有阻擋我前進(jìn)的決心。

然而，這一年的11月，我那剛一歲多的幼兒因病住進(jìn)了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室，作為母親，看著幼兒蒼白的小臉和無(wú)助的眼神，內(nèi)心的悲慟滾滾襲來(lái)。前后整整一個(gè)月，白天黑夜，我奔波在學(xué)校與醫(yī)院之間，面對(duì)幼兒的聲聲哭喊和學(xué)校里頻頻發(fā)生的事情，我有了退縮的念頭。在又一起事件發(fā)生后，我最終決定放棄這個(gè)念頭。不久，一封信放在了我的辦公桌上，打開(kāi)一看，是一位曾經(jīng)很自卑、很悲觀的學(xué)生寫(xiě)來(lái)的，他在信中寫(xiě)道：教師，我看不起你。你曾說(shuō)，方法總比困難多，勝利者都是在遇到挫折后能英勇站起來(lái)的人，我站起來(lái)了，而你卻要放棄，這樣，你怎么做我們的引路人?？戳诉@些，積聚了多日的淚水在這一剎那恣意橫流，不是委屈，是因?yàn)榭傆欣斫庾约旱娜?，付出的努力還是有意義的。

為了這份理解，我又有了動(dòng)力，繼續(xù)開(kāi)始了我辛勤的耕耘。我用“天生我才必有用〞的思緒點(diǎn)化學(xué)困生們心中的冰結(jié);用“苦心人天不負(fù)，有志者事竟成〞的古訓(xùn)呵護(hù)自卑者的心靈;用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)〞的激勵(lì)揚(yáng)起“小荷才露尖尖角〞的風(fēng)帆;更用“堅(jiān)持到底就是勝利〞的口號(hào)鼓蕩全部學(xué)生的頑強(qiáng)毅力……

就這樣，通過(guò)我們共同的努力，學(xué)生漸漸的接納了我，情愿和我說(shuō)心里話(huà)了，心里裝著班級(jí)的同學(xué)越來(lái)越多了，教室后的垃圾不知什么時(shí)候越來(lái)越少了，黃色的窗簾不知被哪位細(xì)心的同學(xué)綁上了粉色的絲帶，又不知是誰(shuí)看到班里的鎖不好用帶來(lái)了兩把嶄新的鎖。

俗話(huà)說(shuō)得好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難〞。但是只要拿出一顆真心來(lái)，讓學(xué)生知道你心中有他，所做的一切都是為了他，學(xué)生就會(huì)和我們心心相通。

如今，這一屆學(xué)生就要畢業(yè)了，看著他們學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)注的樣子;玩耍時(shí)燦爛的笑容;還有圍在我身邊爭(zhēng)先恐后地表達(dá)他們不舍的心情時(shí)，我的心在這一刻真得醉了。

忘不了我身邊那些青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)的義無(wú)反顧;忘不了中年教師把全身心投入到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和對(duì)教學(xué)的討論時(shí)的無(wú)怨無(wú)悔，為教育事業(yè)披肝瀝膽;更忘不了20__年12月1日，我走進(jìn)北川中學(xué)所看到的，那些失去親人后在悲哀中仍舊奮斗在教學(xué)第一線的錚錚鐵骨。是他們，托起中華民族嶄新的期望，這一切都將成為我前進(jìn)的動(dòng)力。

走過(guò)風(fēng)雨充滿(mǎn)的寒冬，終究會(huì)迎來(lái)鮮花繽紛的盛夏，如今的我，如一棵抖落掉滿(mǎn)身雪花的松樹(shù)，更加堅(jiān)韌地挺立在教書(shū)育人的層層密林中。時(shí)光如古木參天，搖曳著很多枚葉片，那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺(jué)中我們已無(wú)法分辯，到底迎來(lái)過(guò)多少日光月色，到底送走了多少黎明夜晚。作為教師，我們好像失去了許多，沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世，然而我們卻收獲了世界上最崇高的理想。

法國(guó)有名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉子吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。朋友們，讓我們做一片綠葉，在這大好形勢(shì)下，乘風(fēng)破浪，不斷進(jìn)取，用自己的真愛(ài)換取學(xué)生的真心，用自己平凡的一生孕育我們圣潔與偉大。

教書(shū)育人演講稿5

20xx年，“最美〞一詞成為網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)詞匯。繼“最美媽媽〞吳菊萍、“最美女護(hù)士〞肖芳和“最美女大學(xué)生〞劉紫君之后，衢江四小的三位老師用自己的細(xì)心觀看和推斷準(zhǔn)時(shí)救出命懸一線的學(xué)生一家三口，被網(wǎng)友親切地稱(chēng)為“最美教師〞。社會(huì)言論一再用“最美〞來(lái)形容一個(gè)個(gè)飽含真善美的故事中的當(dāng)事人，反映出在道德和責(zé)任缺失的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，人們對(duì)心靈美的認(rèn)同、渴望與召喚。《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，11月14日早晨，浙江衢州衢江四小六年級(jí)的兩位學(xué)生翁進(jìn)城、翁明沖姐弟遲遲沒(méi)來(lái)上學(xué)，細(xì)心、愛(ài)心和責(zé)任心驅(qū)使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師準(zhǔn)時(shí)行動(dòng)，打家長(zhǎng)電話(huà)，手機(jī)停機(jī)；上門(mén)查訪，敲門(mén)不應(yīng)、留下字條；訪家長(zhǎng)單位，代為手機(jī)充值；四處查找，分頭行動(dòng)，絕不放棄……在學(xué)生家長(zhǎng)打工所在商店店長(zhǎng)夏肖艷的幫助下，最終在危險(xiǎn)關(guān)頭，把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來(lái)。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的一位老師說(shuō)：“在整個(gè)過(guò)程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生。〞人生因責(zé)任而秀麗。什么是責(zé)任？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承當(dāng)應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。央視主持人白巖松在采訪“最美教師〞時(shí)問(wèn)道：學(xué)生未能來(lái)上課，按理說(shuō)電話(huà)也打了，到了他們家紙條也貼了，雖然人沒(méi)有尋到，但做到這個(gè)地步已經(jīng)特別棒了，可你們?yōu)槭裁催€會(huì)繼續(xù)？回答平凡而樸實(shí)：這是應(yīng)盡的責(zé)任。“我們沒(méi)有大樓，我們也沒(méi)有大師，但是我們不行以沒(méi)有大愛(ài)〞。三位最美老師救人背后帶給人們很多思索：責(zé)任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是他律，也是自律。責(zé)任之美，美自?xún)?nèi)心。筑牢責(zé)任的防線，加固責(zé)任的底線，需要嚴(yán)格的責(zé)任制的硬性約束，但更需要個(gè)人的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，把履行責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任化作具體的行動(dòng)。

責(zé)任所系，人人有份；履責(zé)擔(dān)責(zé)，人所必為。正如季羨林老人所言：“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對(duì)人類(lèi)進(jìn)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。〞當(dāng)我們埋怨世風(fēng)日下的時(shí)候，當(dāng)我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時(shí)候，當(dāng)我們傷心麻木不仁者眾、施善救危者稀的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)反省反省自己做得如何，是不是盡到了自己應(yīng)當(dāng)盡到的那份責(zé)任與義務(wù)。敬重生命，堅(jiān)守和善，扶危救困，傳承“秀麗〞，即使身在低處，也要像“最秀麗〞的人們那樣，用劇烈的責(zé)任感將自己的靈魂高高舉起，在本職崗位上履職盡責(zé)，在日常生活中點(diǎn)滴積善，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)書(shū)寫(xiě)屬于自己的秀麗人生。

曾讀過(guò)這么一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是老師；有一種人生最為秀麗，那就是老師------〞是啊，我們教師的人生是秀麗，是美好的。因?yàn)槲覀兠刻炜粗⒆觽兘】禋g樂(lè)的成長(zhǎng)；因?yàn)槲覀兛粗⒆觽儎倮淖呱狭巳松枧_(tái)；因?yàn)槲覀兲依顫M(mǎn)天下------然而為了追求這美好秀麗的人生，我們?cè)冻隽硕嗌俚暮顾?，這汗水中飽含著我們的愛(ài)與責(zé)任?！澳愕氖种杏性S很多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全部對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)著向往和夢(mèng)想。他們都依靠你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民。〞這是寫(xiě)在新加坡教育部校長(zhǎng)委任狀上的話(huà)，這段話(huà)道出了教育這個(gè)行業(yè)的重要性，也道出了一位教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命。那些年輕的充滿(mǎn)朝氣的孩子都是祖國(guó)的明天和期望，他們的成長(zhǎng)有賴(lài)于我們教師的努力和付出。

“我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日。〞是誰(shuí)讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生發(fā)生轉(zhuǎn)變，又是誰(shuí)讓一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子變成一個(gè)英勇博愛(ài)的偉大作家？是她的老師——莎莉文老師。試想假如不是因?yàn)閻?ài)怎能有此巨大的奇跡？假如不是因?yàn)閻?ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？海倫.凱勒的人生因?yàn)橛辛藧?ài)而變得秀麗，而莎莉文老師的人生也因?yàn)閻?ài)而散發(fā)秀麗的光芒。有名教育家霍懋征說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。〞教育是植根于愛(ài)的，在心與心的溝通中，愛(ài)的力量具有不行忽視的作用。因此我們要用愛(ài)的陽(yáng)光去照亮孩子們的心靈。當(dāng)然這種愛(ài)絕不是偏愛(ài)，而是用一顆愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。冰心曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)在左，責(zé)任在右〞，那么教師的責(zé)任是什么呢？是教書(shū)育人，是堅(jiān)守崗位。在此，我不想說(shuō)我自己是如何的盡責(zé)，也不想說(shuō)報(bào)紙上那連篇累牘的先進(jìn)事跡，我只想說(shuō)說(shuō)我身邊那些值得我們尊敬的老師。他們十年如一日，懷著對(duì)職教事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和滿(mǎn)腔熱血，始終堅(jiān)守在職業(yè)教育的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他們的本色，責(zé)任與使命是他們的原則，他們時(shí)刻在感動(dòng)著我。愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，是教師一個(gè)永久的話(huà)題。愛(ài)與責(zé)任如影相隨，沒(méi)有責(zé)任的愛(ài)是無(wú)法存在的，沒(méi)有愛(ài)的責(zé)任同樣也是不行想象的。只有將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)成肩上的責(zé)任，它才能使我們的教書(shū)育人生涯變得更加的絢麗多彩。

責(zé)任，其實(shí)是一個(gè)并不輕松的字眼，它既有巖石般的冷峻，又有大海般的深沉和天空般的博大。它有著實(shí)在不輕的重量，以至于時(shí)常將背負(fù)起它的人壓的舉步維艱，無(wú)法呼吸。但是，生活中的強(qiáng)者總能英勇地把責(zé)任承當(dāng)下來(lái)，而責(zé)任最終也會(huì)回報(bào)你一個(gè)人類(lèi)的珍寶--令人仰慕的偉大的人格，一個(gè)秀麗的人生。因?yàn)樨?zé)任的存在，許多時(shí)候我們不得不去做一些自己不大喜愛(ài)的事情。比方早起去上班；比方每天完成繁瑣勞累的家務(wù)；比方一些不得已的善意的謊言。也因?yàn)樨?zé)任的驅(qū)使，我們又不得不克制自己不去做一些我們內(nèi)心期望實(shí)現(xiàn)但卻是不該發(fā)生的事情，我們不能因?yàn)橄矏?ài)就無(wú)節(jié)制的購(gòu)置時(shí)裝，不能因?yàn)橥饷娴氖澜缣示碗S便的離開(kāi)，查找另一片輕松自由的天地。盡管，許多時(shí)候，不去做一件事比去做這件事需要更多更大的士氣，但當(dāng)責(zé)任在心，我們必需堅(jiān)持這種英勇。責(zé)任是把雙刃劍，它在給我們了無(wú)形的精神負(fù)壓和身體勞累的同時(shí)，也教我

們學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，增長(zhǎng)聰慧才智，完善人性，優(yōu)化人生；這種執(zhí)著沉穩(wěn)無(wú)私的力量能積累我們的人生財(cái)寶，凈化心靈，充實(shí)生活，濯洗膚淺的認(rèn)知，拓展個(gè)人魅力的深度；責(zé)任是對(duì)蕓蕓眾生的一種獨(dú)特的考驗(yàn)，在責(zé)任面前可見(jiàn)人生百態(tài)。有的人不能通過(guò)這樣的一種考驗(yàn)，退縮了，逃匿了，留給四周一片嘆息甚至唾棄。更多的人英勇的承受了下來(lái)，雖則給自己戴上了荊冠，但他們無(wú)愧，他們坦然，他們辛勞而歡樂(lè)著，勞碌而滿(mǎn)足著。他們微笑的迎接每寸時(shí)光，在日出月落里付出和得到著，他們的人生在完成責(zé)任中升華，他們用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)心、熱情和責(zé)任感以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)每個(gè)日子。

其實(shí)，任何時(shí)候，任何人，只要我們生存于世上，我們都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)父母的責(zé)任，對(duì)朋友的責(zé)任……責(zé)任將伴隨我們一生。履行好我們的責(zé)任，我們的一生將是無(wú)悔的，把責(zé)任奉行到完善，我們的生命會(huì)更加秀麗。李大釗同志曾說(shuō)過(guò):“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。〞那么，作為一名青年教師，需要我們仔細(xì)地思索并努力去實(shí)踐。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：

一、修身養(yǎng)德，著力提升思想境界。教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展首先是專(zhuān)業(yè)精神的提升，而專(zhuān)業(yè)精神的提升又要從提升其人生目標(biāo)開(kāi)始。有了有高度的人生目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生有高度的專(zhuān)業(yè)精神。在實(shí)踐中我們經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象，大部分教師都能從新教師成長(zhǎng)為一名勝任教師，又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是，很多教師幾十年的教育生涯過(guò)去了，仍舊停留在骨干教師的水平上，許多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專(zhuān)業(yè)進(jìn)展道路上半途夭折了。究其緣由最主要的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是缺乏有高度的人生追求，職業(yè)倦怠和人之惰性使他們慢慢不思進(jìn)取、甘于平凡。我們應(yīng)當(dāng)“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地〞。“志存高遠(yuǎn)〞就是要有朝星星瞄準(zhǔn)的氣度，有“非卓越無(wú)以輝煌〞的人生追求。假如沒(méi)有“崇尚一流、拒絕平凡〞的底氣和士氣我們就永久不行能從二流的心態(tài)、二流的標(biāo)準(zhǔn)、二流的慣性中徹底擺脫出來(lái)。追求卓越不肯定人人都會(huì)走向卓越，但拒絕平凡會(huì)使我們超越平凡，我們沒(méi)有權(quán)利平凡，我們職業(yè)特點(diǎn)不同，人人都有舞臺(tái)，教師不同于演員，再大的戲也只有一個(gè)主角，而教師人人都是教學(xué)中的主角，都能在自己的職業(yè)舞臺(tái)上演拿手好戲。當(dāng)你被學(xué)生崇拜、喜愛(ài)、效仿的時(shí)候，你就是名師。能被喜愛(ài)，你的人生就是美好的。一旦擁有這樣的人生看法，才會(huì)在職業(yè)生涯中持續(xù)保持職業(yè)熱情和進(jìn)取精神。為此，我把“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，不尚浮華，拒絕平凡，追求卓越〞定位為“修身養(yǎng)德〞，定位為“著力提升思想境界〞。

二、以學(xué)習(xí)為基石，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是人類(lèi)的基本活動(dòng)，是人們生活的重要內(nèi)容。一個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)看法，會(huì)直接影響到他的學(xué)習(xí)的效果，甚至影響到他的一生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變了命運(yùn)。現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式，學(xué)習(xí)是一種生命的過(guò)程，我們要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)問(wèn)的不斷更新、教育對(duì)象的不斷改變，隨著新課程改革的推動(dòng)，要求我們教師不能只停留在原有學(xué)問(wèn)水平上?！吨袊?guó)教育改革和進(jìn)展綱要》指出：“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。〞因此，我們應(yīng)從優(yōu)秀作品中汲取養(yǎng)分，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)問(wèn)，提高自己的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者〞。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“怎樣做到終身備課？這就是讀書(shū)，每日不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。〞

新的世紀(jì)，新的形勢(shì)，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，給我們提出了更新更高的素養(yǎng)要求。工作因責(zé)任而秀麗，人生因素養(yǎng)而精彩。有責(zé)任才有追求，有追求才有士氣，有士氣才有壓力和動(dòng)力。從決定做老師的那天起，我的人生就和巨大的責(zé)任聯(lián)系在了一起。這種責(zé)任不同于在公司里邊對(duì)于某個(gè)產(chǎn)品，某個(gè)項(xiàng)目的責(zé)任，這種責(zé)任是對(duì)一個(gè)生命個(gè)體，一個(gè)家庭，一個(gè)社會(huì)甚至是一個(gè)國(guó)家的責(zé)任。我信任“能力有限，努力無(wú)限，潛力無(wú)窮。〞靠著青春的士氣和激情，我要用更多的努力，去踐行一位教師的責(zé)任和使命，讓我的青春更加地充實(shí)，讓我的人生更加地秀麗

教書(shū)育人演講稿6

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間我在教育戰(zhàn)線上已度過(guò)15個(gè)春秋?；厥走@4千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我慢慢熟識(shí)了教師這個(gè)行業(yè)，悄悄耕耘中也有了一些收獲。

做教師這行，清貧且辛苦，有時(shí)候也很煩躁，很累，如今有許多學(xué)生都沒(méi)有那么重視學(xué)習(xí)，沒(méi)有那么遵守紀(jì)律，懂得敬重老師了，有逃脫不想干念頭。但一想到學(xué)生們那些曾經(jīng)天真無(wú)邪的眼睛，想到他們?cè)?jīng)頑皮取得進(jìn)步快樂(lè)的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的苦惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。很多個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告辭了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在學(xué)問(wèn)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我安于孤獨(dú)，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我仔細(xì)鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了預(yù)備一篇材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉;有時(shí)，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪;“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟〞，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。幾年來(lái)我仔細(xì)完成學(xué)?？偨Y(jié)、論文和申報(bào)材料的寫(xiě)作，培育學(xué)生參與市區(qū)的競(jìng)賽取得了不少優(yōu)異成果。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我漸漸感悟到人生的哲理：甘于孤獨(dú)是成熟的標(biāo)志。因此我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應(yīng)當(dāng)像螞蟻單是收集，不應(yīng)當(dāng)像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)當(dāng)像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

我們總會(huì)憧憬輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今日壘成，有憧憬有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永久，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在安靜中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作雄偉的世界去討論，你就會(huì)發(fā)覺(jué)無(wú)窮的樂(lè)趣。

教書(shū)育人演講稿7

教師"靈魂的工程師"這是多麼高的贊譽(yù)，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師必需具備愛(ài)崗敬業(yè)精無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，必需具備淡薄名利，超然物外的氣度，必需有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。

愛(ài)崗敬業(yè)，這四個(gè)字對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，肯定是再熟識(shí)、再簡(jiǎn)潔不過(guò)了?？墒窃鯓幼龊眠@四個(gè)字呢？怎樣把這四個(gè)字切實(shí)地表達(dá)在我們的工作中，表達(dá)到我們的行動(dòng)上呢？曾記得踏入工作崗位的第一天，領(lǐng)導(dǎo)的深切教育：步入崗位后你要做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。那時(shí)的我也曾淺薄地認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)可能就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間，為了工作放棄或忽視親情和友誼，為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現(xiàn)?？稍诮?jīng)受了很多年工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)。它表如今工作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機(jī)械式的勞動(dòng)而不用腦子，沒(méi)有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為人師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中的顯著特點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。〞我們教師要有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

教師要喜愛(ài)學(xué)生。假如教師和氣可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期盼。作為教育工，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)惜，情愿與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系?；ハ嗬斫夂途粗厥菐熒P(guān)系的潤(rùn)滑劑。

愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，但僅有愛(ài)，又絕不是一位好教師。教師職業(yè)是“人類(lèi)美好和自我完善〞結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，仔細(xì)完成教育教學(xué)任務(wù)，培育合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生美好。教師從事的是一種培育人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步進(jìn)展起一個(gè)推動(dòng)作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生美好，關(guān)系著學(xué)生自由而全面進(jìn)展的程度。

愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心、正確的教書(shū)育人、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ā?ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)勝利的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，假如把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那它永久也得不到勝利。在教師崗位上，沒(méi)有悠然自由的舒適和安逸，只有悄悄無(wú)聞的奉獻(xiàn)。仔細(xì)負(fù)責(zé)、工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德責(zé)任感的表達(dá)，作為“人類(lèi)靈魂的工程師〞必需具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛(ài)一行，千萬(wàn)不能坐在這兒，這山望著那山高。

愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)中，很多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，固步自封，庸碌無(wú)為，走進(jìn)課堂，無(wú)精打采，談起玩樂(lè)，神采飛揚(yáng)；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，不求真，不務(wù)實(shí)，更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。只有銳意進(jìn)取，才能勇于創(chuàng)新。我們教師對(duì)學(xué)問(wèn)要精益求精，不斷進(jìn)取，，探究教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏，在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。

淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。作為一名人民教師，我們肯定要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯；既然我們是教師，就要一輩子用愛(ài)心去點(diǎn)亮一盞盞心燈，在照亮學(xué)生將來(lái)的同時(shí)，也輝煌自己的人生。正如泰戈?duì)査f(shuō)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，就讓我從事葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭的。〞浪花選擇大海，雄鷹選擇藍(lán)天，而我選擇了三尺講臺(tái)！在我不斷努力下，為因父母不和，而寵愛(ài)淘氣搗蛋、打架罵人，甚至?xí)r常夜不歸宿、曠課逃學(xué)的孩子，重新找到家的暖和時(shí)；當(dāng)我費(fèi)盡心血，讓父母離異，性格抑郁的女孩，能夠與正常孩子一起聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)，看著他母親那淚花涌動(dòng)的目光時(shí)，我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝，正展翅騰飛，一粒粒小種子勝利地從堅(jiān)硬的巖石縫隙中探出了臉龐；一條條小船順利地駛?cè)胨释丫玫拇蠛！＿@才是我最大的欣慰，這才是為人師表的自豪，我愿將愛(ài)心化春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

身為教師，有時(shí)為了事業(yè)我們不得不虧欠自己的親人；為了學(xué)生我們不得不忽視了自己的孩子；為了愛(ài)，我們有時(shí)不得不選擇失去愛(ài)。幾度風(fēng)雨，幾番辛苦！在我的心中屹立于三尺講臺(tái)的教師已不再只是一種職業(yè)，不是一種謀生的手段；而是一種情感，一種喜愛(ài)孩子、喜愛(ài)將來(lái)的情感；是一種事業(yè)，一種啟迪人類(lèi)的心靈，引導(dǎo)人從蒙昧走向進(jìn)步的事業(yè)，我欣慰的是青春無(wú)悔，事業(yè)長(zhǎng)存！我愿終生從教，無(wú)怨無(wú)悔！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞。燃燒自己照亮別人，是我們教師最平凡的人生、最真實(shí)的寫(xiě)照；但是無(wú)私奉獻(xiàn)，育人成才對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是最壯麗的事業(yè)。每當(dāng)我走向講臺(tái)的時(shí)候，我的心中就涌起陣陣傲慢，因?yàn)槲沂且幻麡s耀的人民教師，在這三尺講臺(tái)上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿(mǎn)了期望。假如說(shuō)我們的愛(ài)是為了普天之下的全部孩子，那么，我們的情則是為了實(shí)現(xiàn)孩子那充滿(mǎn)幻想的將來(lái)。我們確實(shí)很平凡，平凡得如殷殷碧草；我們的確很一般，一般得猶如漫漫黃沙，然而我們共同支撐起共和國(guó)的脊梁卻是如此的堅(jiān)韌，我們共同鑄起教育的豐碑卻是如此的永久，我愿用無(wú)盡的愛(ài)去譜寫(xiě)無(wú)悔的追求！用無(wú)私的奉獻(xiàn)，詮釋平凡而又偉大的事業(yè)！

我將在這一片讓心靈守護(hù)者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實(shí)自己，展示自己，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓我們輕揮一只粉筆，書(shū)寫(xiě)青春永不衰。

教書(shū)育人演講稿8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，友愛(ài)的老師們，大家上午好。今日我演講的題目是《用愛(ài)育人》。

一寸寸的粉筆染白了你的秀發(fā)，一滴滴燭淚腐蝕了你的風(fēng)華，但您照舊歡樂(lè)著，因?yàn)槟闶侨嗣窠處煛?/p>

我是來(lái)自桃花小學(xué)的一名老師。這是一所秀麗的學(xué)校，位于高山之巔，茫茫綠海之中。在我的身邊就有著這樣一群人，他們?cè)谄椒矋徫簧锨那牡姆瞰I(xiàn)著。就如：扎根鄉(xiāng)村的年輕校長(zhǎng)陳銳；滿(mǎn)頭銀絲，年過(guò)半百卻任然堅(jiān)守在班主任工作崗位的劉文豪老師；接近退休，身體常有不適的陳三清老師；為報(bào)師恩畢業(yè)后回到母校任教的蔡青老師等等。他們敬業(yè)愛(ài)生的精神深深的感染著我，或許是他們彎腰為低年級(jí)學(xué)生系上鞋帶的那一個(gè)舉動(dòng)，

或許是課間活動(dòng)時(shí)那句添加衣物的提示。

什么是敬業(yè)？愛(ài)生和敬業(yè)是密不行分的。不愛(ài)學(xué)生，就談不上敬業(yè)；不愛(ài)全部的學(xué)生，更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別，作為教師，就要擅長(zhǎng)針對(duì)不憐憫況進(jìn)行教育和引導(dǎo)，特殊是后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。

20xx年的新學(xué)期學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了一位外省的學(xué)生，由于轉(zhuǎn)學(xué)的緣由對(duì)新環(huán)境特別的不適應(yīng)，無(wú)論上課下課他總是低著頭坐在座位上一言不發(fā)。幾堂課后我發(fā)覺(jué)這位學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)不好跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，心里自卑，所以才不愿與老師和同學(xué)們溝通得。這樣下去學(xué)生的自卑心理睬越來(lái)越嚴(yán)重，于是上課時(shí)我常常鼓舞他發(fā)言，并準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)。慢慢的他發(fā)言的次數(shù)越來(lái)

越多，聲音也更加洪亮，自信了許多。針對(duì)他基礎(chǔ)不好的狀況老師們都紛紛利用課余的時(shí)間幫他補(bǔ)課。上課前總會(huì)為他早到那么幾分鐘，下課后也會(huì)多留幾分鐘。漸漸的他在眾多老師們的幫助下學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多，自信念也增添了許多。如今他不再低著頭，臉上露出了自信的微笑，也情愿主動(dòng)和我們大家溝通了?？吹剿囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們的心里都特別的欣慰。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師他喜愛(ài)孩子，信任每個(gè)孩子都能成為好人，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)與哀痛，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。〞所以我們要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。教師節(jié)，一張張親自繪制的賀卡，雖然算不上精致，但激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的美好和歡樂(lè)。

假如你是一滴水，你是否滋潤(rùn)一寸土地，假如你是一縷陽(yáng)光你是否照亮了一份黑暗，假如你是一顆最小的螺絲釘，你是否永久堅(jiān)守在工作崗位上。敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人這簡(jiǎn)潔的八個(gè)字卻要我們用一生去實(shí)踐。我們要用愛(ài)育人，做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧!

教書(shū)育人演講稿9

20xx年的9月，我踏進(jìn)幼師的校內(nèi)。紅的墻，綠的磚，彩色的操場(chǎng)，斑斕的幼兒園，成群的鳥(niǎo)兒在松柏與銀杏樹(shù)間鳴唱，悠揚(yáng)的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的地方，我想，不管是在這里工作還是學(xué)習(xí)肯定歡樂(lè)無(wú)比，美好無(wú)邊。

轉(zhuǎn)瞬過(guò)了八年，仿佛只有幾天。我教過(guò)的學(xué)生畢業(yè)了八屆，天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛(ài)給我寫(xiě)信，即使在這樣通訊發(fā)達(dá)的今日。學(xué)生都喊我姐姐，告知我他們的工作、學(xué)習(xí)與情感，訴說(shuō)著他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的，還是正在讀書(shū)的，學(xué)生們從不把我當(dāng)外人，允許我共享他們的美好，分擔(dān)他們的困難。為了更好地關(guān)懷學(xué)生，我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育，教室外的輔導(dǎo)，操場(chǎng)上的談心，宿舍內(nèi)的慰問(wèn)……只要我閑下來(lái)，腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好，這個(gè)月的生活費(fèi)還夠嗎；小樂(lè)的媽媽生病了，小小的肩膀夠頑強(qiáng)嗎；小麗的心情出現(xiàn)波動(dòng)，是不是情感出現(xiàn)問(wèn)題；小可最近老和同學(xué)吵架，人際交往問(wèn)題該開(kāi)班會(huì)了。我忙起來(lái)，周身充滿(mǎn)著美好。記得有一次大掃除，學(xué)校衛(wèi)生要求嚴(yán)，我要親自帶學(xué)生刷地，剛拿起掃把，就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來(lái)。學(xué)生心疼我說(shuō)：“老師，我們清掃，您看著就好！〞我沒(méi)同意要繼續(xù)干活，學(xué)生急了堵在我面前。我清晰，孩子們知道我生病剛好，怕我累著，可是我也怕他們累著??！最終各讓一步，我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛(ài)她--我的學(xué)生，她們懂事，她們愛(ài)護(hù)。有時(shí)我覺(jué)得她們照看我比我照看她們還多。讓我怎能不愛(ài)她--我的學(xué)生，她們勤奮，她們和善，她們知道班級(jí)是我們大家的家，自己多做一些，能幫這個(gè)家分?jǐn)偤芏唷?/p>

在幼師的家中，我也是個(gè)孩子，家長(zhǎng)照看我，家庭包涵我。剛工作那會(huì)兒，我有些茫然，學(xué)校就組織和我一樣的老師參與各種有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫我們找到自己，認(rèn)清方向。記得有一次，早自習(xí)之前，我站在走廊上正與一名學(xué)生談話(huà)。無(wú)意之中觀察班上的一名學(xué)生丟掉掃帚，急匆忙的跑向廁所那邊。開(kāi)始我并沒(méi)有在意，可過(guò)了許久，她并沒(méi)有從里面出來(lái)。帶著關(guān)懷與懷疑我走進(jìn)廁所，發(fā)覺(jué)她竟然正趴在廁所外的臺(tái)子上抄寫(xiě)作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身，難過(guò)、失望、生氣充斥著我的眼睛。我不得不承認(rèn)，剛工作那會(huì)兒我在許多次處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，總是火氣很大，甚至覺(jué)得嗓門(mén)不大學(xué)生就不怕，就起不到教育的作用。但此時(shí)，我看到她縮著脖子，一副緊急無(wú)助的樣子，又回憶起前些日子班主任培訓(xùn)時(shí)一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在我們的意料之中，甚至是截然相反。于是我壓了壓火，走開(kāi)了。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過(guò)是課堂上的他好像緊急了很多。就這樣，一下午的課結(jié)束了，我沒(méi)有叫他，他隨著放學(xué)的路隊(duì)回家了。第二天，我的辦公桌上出現(xiàn)了一張字條：老師，對(duì)不起，我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事，您信任我么？欣慰的淚水在我眼中蕩漾，我就這樣在幼師的懷抱中成長(zhǎng)。理論武裝頭腦，閱歷積累成熟。在這里我實(shí)踐著夢(mèng)想，奉獻(xiàn)著熱情。讓我怎能不愛(ài)她--我的幼師，在這里我結(jié)婚生子還入了黨。讓我怎能不愛(ài)她--我的幼師，在這里我揮灑青春，放飛期望。

這里有一片肥沃的土壤，春去秋來(lái)桃李芳香；這里是一片樂(lè)園，音詩(shī)畫(huà)魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛(ài)她！

教書(shū)育人演講稿10

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〞，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，喜愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有喜愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道〞，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。

教師的典范的力量是無(wú)窮的，它像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮亮的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇進(jìn)展、心理素養(yǎng)正在形成的基礎(chǔ)階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必需正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必需先做到。假如言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到典范作用。身教是教師良好素養(yǎng)的表達(dá)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力;教師良好的心理品行、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的，自己必需搶先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

從教育的過(guò)程看，高尚的師德是實(shí)現(xiàn)教育根本功能的前提。因?yàn)閷W(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能進(jìn)展的充分很大程度上取決于給他們提供給分的教師的綜合素養(yǎng)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。在學(xué)生的.心目中，教師往往就是社會(huì)的規(guī)范、學(xué)問(wèn)的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的典范，甚至仿照其言行舉止。有人說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的幼兒是一種本能，而喜愛(ài)別人的幼兒是神圣〞，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，

嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師〞、然后“信其道〞，也正是在這一過(guò)程中，教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。有了對(duì)教師道德的正確而深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)增添修養(yǎng)師德的自覺(jué)性

教書(shū)育人是一項(xiàng)極其崇高、極為冗雜的人才培育工程。教書(shū)育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。一句話(huà)，教書(shū)育人是教師的天職。任何一位教師，不管他承認(rèn)不承認(rèn)，不管他自覺(jué)不自覺(jué)，都在做著教書(shū)育人的工作。自覺(jué)地做，育人的效果會(huì)更大、更好、更顯著;不自覺(jué)地做，育人的效果就會(huì)打折扣，就不那么明顯。因?yàn)?，教師的每一堂課，每一次輔導(dǎo)答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對(duì)的都是學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說(shuō)，在教書(shū)育人問(wèn)題上，教師要自覺(jué)地、主動(dòng)地有心為之，并且要日積月累，堅(jiān)持不懈，一以貫之。當(dāng)然，他們講的育人必需是符合時(shí)代精神，喜愛(ài)祖國(guó)，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革，改革出效益。在新技術(shù)高度進(jìn)展的21世紀(jì)，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以學(xué)問(wèn)和智慧為基礎(chǔ)。一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不行能把全部的學(xué)問(wèn)都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“學(xué)問(wèn)灌輸〞轉(zhuǎn)向“能力培育〞，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)到會(huì)學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)地把學(xué)到的學(xué)問(wèn)化成能力和素養(yǎng)。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練〞。精講學(xué)生必需把握的或不易理解的學(xué)問(wèn)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的學(xué)問(wèn)。精練要形式多樣，層次分明，每次練習(xí)不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)，逐步登高?！耙恢Х酃P一張嘴〞的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會(huì)。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動(dòng)的對(duì)象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的進(jìn)展中，有著很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。〞為人師表，身教重于言傳。教師要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的學(xué)問(wèn)，幽默的談吐來(lái)制服

學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起“三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)〞的為師之責(zé)，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

教書(shū)育人演講稿11

尊敬的老師、同學(xué)們大家早上好:

今日我講話(huà)的題目是:尊師重教,教書(shū)育人。

學(xué)問(wèn)為人類(lèi)開(kāi)拓了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路，而教師則帶著我們打開(kāi)了學(xué)問(wèn)的大門(mén)。人的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)教師。一個(gè)沒(méi)有教師、沒(méi)有學(xué)問(wèn)的社會(huì)，不過(guò)是一片貧瘠荒蕪的沙漠。教師是陽(yáng)光下最光芒的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。

老師是我們成長(zhǎng)道路上的第一人生典范。老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳印!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞，老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們悄悄的把自己的一生托付給光芒的事業(yè)——教書(shū)育人。猶如那滴著蠟淚的紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

每個(gè)人都有自己的老師?！耙蝗諡閹煟K生為父〞。老師就像我們的親人一樣，為我們傳授學(xué)問(wèn)，教我們學(xué)會(huì)做人、做事。我們應(yīng)當(dāng)敬重他們，并以良好的表現(xiàn)和優(yōu)異的成果來(lái)報(bào)答他們。

全部同學(xué)都應(yīng)當(dāng)明白并理解我這番話(huà)，但有些同學(xué)明知故犯，總是觸碰不到那些印在心里的話(huà)語(yǔ)。那些同學(xué)也向老師承諾過(guò)，但事后他們的行為卻背叛了自己：譬如，同學(xué)遇見(jiàn)老師不主動(dòng)問(wèn)好;上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室;課堂上搗亂紀(jì)律，隨便插話(huà);課后不完成作業(yè)等等。這些都是不敬重老師的行為，更有甚者，竟然當(dāng)眾頂撞老師……

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回想一下：學(xué)業(yè)上遇到困難，是誰(shuí)對(duì)我們耐煩輔導(dǎo)和講解;與同學(xué)發(fā)生矛盾，是誰(shuí)對(duì)我們耐煩教育和引導(dǎo)?遇到困惑，感到迷茫，是誰(shuí)幫我們指教迷津?是我們的老師。我信任，凡是有責(zé)任感的老師，他都絕不會(huì)允許自己的學(xué)生一而再、再而三地犯錯(cuò)，或是目睹自己的學(xué)生一步步邁向深淵而無(wú)動(dòng)于衷。

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《程門(mén)立雪》這個(gè)故事嗎?楊時(shí)和游酢去拜會(huì)當(dāng)時(shí)有名的理學(xué)家程頤。程頤正在閉目養(yǎng)神，楊時(shí)、游酢二人尊敬地站在一旁，等了很長(zhǎng)時(shí)間。程頤醒來(lái)，門(mén)外已雪深一尺。后來(lái)人們用來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門(mén)，誠(chéng)心專(zhuān)志，尊師重道的學(xué)子。

這幾年我們學(xué)校中、高考成果的顯著提升，與老師們的辛勤耕耘有著必定關(guān)系。沒(méi)有老師們的辛苦勞動(dòng)，怎會(huì)有我們今日的所知所學(xué)，我們?cè)鯐?huì)有輝煌的明天?

師恩難忘,難忘師恩。我們的努力學(xué)習(xí),仔細(xì)聽(tīng)好老師的每堂課，就是對(duì)老師最大的敬重;用最好的成果回報(bào)我們的老師,用最正確的'表現(xiàn)獻(xiàn)給老師，就是老師們最大的欣慰。

第30屆教師節(jié)剛剛過(guò)去，我們對(duì)老師的感恩之情始終珍藏心中。在這里我謹(jǐn)代表深圳市第三高級(jí)中學(xué)的學(xué)子，向辛勤勞動(dòng)的教育工們，致以最真誠(chéng)的敬意和祝愿。老師，您辛苦了!

我的演講完畢，感謝大家。

教書(shū)育人演講稿12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，友愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！

在我開(kāi)始演講之前，先做一個(gè)自我介紹，我是x班的x老師，我叫xx，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)都認(rèn)識(shí)我。今日我在這里做這個(gè)演講呢，是以“教書(shū)育人〞這四個(gè)字作為主題的，期望大家能夠仔細(xì)的聽(tīng)。不止是老師們需要仔細(xì)的聽(tīng)，同學(xué)們也要仔細(xì)的聽(tīng)。

教書(shū)育人，這四個(gè)字其實(shí)就概括了我們老師的工作內(nèi)容和工作任務(wù)，就是傳授給學(xué)生學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生各方面的能力，可能聽(tīng)起來(lái)是很簡(jiǎn)潔的，但是其中的辛苦和艱辛也只有我們做老師的人才會(huì)懂。我對(duì)這四個(gè)字的理解就是在傳授給學(xué)生學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，也要培育學(xué)生。老師所要教授的不僅僅只是課本上的學(xué)問(wèn)，也有其他各方面的學(xué)問(wèn)，比方人生道理，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了傳授書(shū)本上的學(xué)問(wèn)之外，最重要的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育了，這是一個(gè)比較難的過(guò)程，不是一天兩天就能夠做到的，要在潛移默化之中影響學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，在此之前，就需要老師們以身作則，規(guī)范自己的言行，給學(xué)生們做一個(gè)好的示范。我是這樣的理解的，也是這樣的去做的，不知道在你們其他人的眼中，我算不算是一個(gè)好老師，但我自己覺(jué)得我是做到了我應(yīng)當(dāng)要做的的。

在許多外行人眼里教師是一個(gè)很輕松的職業(yè)，每天只有幾節(jié)課，還有寒暑假，雙休日，可能許多人認(rèn)為教師是最輕松的職業(yè)了。但是在上課之外教師還要批改作業(yè)，備課，備課是最花時(shí)間的，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，在課下我們可能要花許多天的時(shí)間去備課。這并不是最難的，我也不是來(lái)賣(mài)慘的，我們老師在這個(gè)崗位上，是確定會(huì)盡心盡力的去做好我們應(yīng)當(dāng)要做的工作的，但最讓我們難受或者想要放棄的是來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)們的不理解。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，也會(huì)讓我們很難受，覺(jué)得自己做了許多的工作都像做了無(wú)用功一樣。當(dāng)然，這只是我們小部分的時(shí)間的想法，大部分的時(shí)間我們照舊是奮斗在教書(shū)育人的崗位上，培育出一代又一代的學(xué)生。

其實(shí)當(dāng)老師是一個(gè)比較的有成就感的事情，我們老師日復(fù)一日的工作，只期望同學(xué)們能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn)，所以我們老師的愿望就是上課的時(shí)候同學(xué)們能夠仔細(xì)的聽(tīng)課，用優(yōu)秀的成果來(lái)報(bào)答我們，其他的都不需要了。

感謝大家！

教書(shū)育人演講稿13

各位評(píng)委、各位老師、各位同事：

下午好！

“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲照舊不見(jiàn)當(dāng)年的夜晚。今日的你我怎樣重復(fù)昨天的故事，這一張舊船票，能否登上你的客船？〞信任大家對(duì)這首《濤聲照舊》的歌還耳熟能詳。今日，新課程改革的教育巨輪已經(jīng)鳴笛啟航，我——一名基礎(chǔ)教育工，也想套用此歌詞，作為我演講的題目：手持舊船票，難登新航船。

回顧我們?nèi)〉媚菑埓保巧辖逃酱?，走上教師崗位的歷程，其艱辛和甘苦，你我仍歷歷在目，刻骨銘心：十年寒窗苦讀，幾度考場(chǎng)灑淚；三尺講臺(tái)礪練意志情操，一寸粉筆抒寫(xiě)清貧淡泊；成家育子，教書(shū)育人，生活與事業(yè)的壓力與重?fù)?dān)從未松懈，以我們的青春和奉獻(xiàn)為那張舊船票付出令人欣慰且光照汗青的代價(jià)和意義。

然而，那張舊船票所容納的我們的觀念、學(xué)問(wèn)、能力、習(xí)慣等等信息，已經(jīng)難以承載當(dāng)今現(xiàn)代教育對(duì)教育者的熱切期望。培育受教育者在不久的將來(lái)?yè)?dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興大業(yè)的歷史使命，本身對(duì)教育者就提出了更新更高的要求。

眾所周知，始于上世紀(jì)八十年月初的我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，伴隨著新世紀(jì)的曙光，取得了令世人矚目的成就：加入世貿(mào)組織，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的地位被越來(lái)越多的國(guó)際社會(huì)承認(rèn)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革已經(jīng)勝利實(shí)現(xiàn)“軟著陸〞！可是，那場(chǎng)變革帶給我們的是多么巨大的陣痛：千萬(wàn)企業(yè)破產(chǎn)倒閉轉(zhuǎn)型，千萬(wàn)工人下崗再就業(yè)。與之相比，教育改革的進(jìn)程雖從未停步，但是力度遠(yuǎn)不及企業(yè)改革的深刻和徹底。社會(huì)事業(yè)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于社會(huì)進(jìn)展的需求，中國(guó)的社會(huì)進(jìn)展已全面駛?cè)肟燔?chē)道，教育假如不全面提速，必將制約社會(huì)的進(jìn)步。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正是在這樣的形勢(shì)下提出并展開(kāi)的。這場(chǎng)自下而上的改革要取得勝利，關(guān)鍵就在于每一位教育者。蔡元培先生認(rèn)為：“教育者，非為以往，非為如今，專(zhuān)為將來(lái)。〞教育是將來(lái)的事業(yè)，教育的使命是讓人從無(wú)知走向睿智，從稚嫩走向成熟，假如我們還是僅僅盯著分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，必定將扭曲現(xiàn)代教育的內(nèi)涵和靈魂。

現(xiàn)代社會(huì)的高速進(jìn)展，學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的全面呈現(xiàn)，促使我們作為教育者，必需確定現(xiàn)代教育思想，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，理解新世紀(jì)必需進(jìn)行的創(chuàng)新教育、獨(dú)特教育、通才教育。我們深知，沒(méi)有哲學(xué)家的反思，沒(méi)有藝術(shù)家的敏感，沒(méi)有科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有對(duì)古往今來(lái)的瞻顧，沒(méi)有對(duì)人類(lèi)自身的關(guān)心，一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家就很難實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。為此，我們必需不斷學(xué)習(xí)，不斷討論，不斷提升自己的素養(yǎng)，提高自己的境界。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。〞只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國(guó)的教育巨輪才能破浪乘風(fēng)，勇往直前。

手持舊船票，難登新航船。扔掉那張舊船票吧！以我們對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，以我們對(duì)祖國(guó)將來(lái)的高度責(zé)任，以我們一貫以來(lái)的無(wú)私奉獻(xiàn)，以我們與時(shí)俱進(jìn)的軒昂器宇，再登航船，再創(chuàng)輝煌！

教書(shū)育人演講稿14

在第31個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我首先代表全體師生感謝蒞臨云溪學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界人士，正是因?yàn)橛心銈兊年P(guān)懷和大力支持，云溪學(xué)校才變得越來(lái)越美，越來(lái)越和諧，越來(lái)越有生機(jī)，越來(lái)越充滿(mǎn)期望！

教育是一項(xiàng)神圣而榮耀的事業(yè)。承當(dāng)和推動(dòng)教育事業(yè)的我們雖然平凡，但絕不平凡；雖然卑微，但決不卑賤。我們不是雕塑家，但塑造著世界上最寶貴的藝術(shù)品。就我個(gè)人來(lái)講，我始終對(duì)自己能夠以這項(xiàng)事業(yè)為職業(yè)感到很幸運(yùn)，很滿(mǎn)足，很美好！

我感謝教過(guò)我的老師，尤其是如今還在為云溪教育奉獻(xiàn)不止的葛先定老師、方滌環(huán)老師、潘自甫老師、方伯力老師。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募?xì)心培育，才有了健康文明的我，才有了衣食無(wú)憂(yōu)的我，才有了能夠以教書(shū)育人為最大歡樂(lè)的我！

我感謝我教過(guò)的學(xué)生，尤其是正在教育的云溪學(xué)校的學(xué)生。他們或許曾經(jīng)懵懂無(wú)知，或許曾經(jīng)小錯(cuò)不斷，但是他們沒(méi)有放棄努力，最終一天天成長(zhǎng)起來(lái)了。沒(méi)有什么比觀察自己的學(xué)生獲得進(jìn)步取得勝利更有意義的了！更何況，正是因?yàn)橛辛松鷻C(jī)勃勃的學(xué)生時(shí)常圍繞在我身邊，我才在孤獨(dú)的時(shí)候不覺(jué)得特殊孤獨(dú)，在失敗的時(shí)候不覺(jué)得特殊悲傷。

我感謝和我一起辛苦工作的同事，尤其是來(lái)到云溪學(xué)校支教的同事們。若果沒(méi)有丁金龍、潘建新等老教師的理解支持，假如沒(méi)有丁曉甫、方世樂(lè)等中年教師的辛勤耕耘，若果沒(méi)有潘東紅、湯永輝等青年教師的開(kāi)拓創(chuàng)新，若果沒(méi)有劉關(guān)成、吳小艷、柯依文