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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月27日-5084)1:兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律有()
多項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
E、個(gè)別差異性
2:在教學(xué)過程中,素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是(),而不是簡(jiǎn)潔地獲得結(jié)果。
單項(xiàng)選擇題
A、記憶學(xué)問
B、發(fā)覺學(xué)問
C、積累學(xué)問
D、搜集學(xué)問
3:教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”,因此同學(xué)把握學(xué)問是最重要的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ),奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、康德
B、第斯多惠
C、赫爾巴特
D、福祿培爾
5:學(xué)校德育的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)性
B、生活性
C、開放性
D、活動(dòng)性
E、嬉戲性
6:依據(jù)材料回答{TSE}題:某學(xué)校語(yǔ)文老師李某,一次在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)覺同學(xué)何某未完成作業(yè),李老師生氣地要求何某抄寫課文十遍,到第三天該生還是未完成,李老師更是大發(fā)雷霆,當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為懲罰。{TS}李老師的做法對(duì)嗎?()[單選題]
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、不對(duì)
7:把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、柏拉圖
B、拉伯雷
C、盧梭
D、裴斯泰洛齊
8:“知子莫如父,知女莫如母”。說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、先導(dǎo)性
B、感染性
C、權(quán)威性
D、針對(duì)性
9:教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師和同學(xué)
B、教科書和教學(xué)媒體
C、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
D、教學(xué)方法和教學(xué)策略
10:我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于()時(shí)代。
單項(xiàng)選擇題
A、夏朝
B、殷周
C、三國(guó)
D、秦朝
11:作為“教育者”的老師和作為“撫養(yǎng)者”的老師之間沒有什么質(zhì)的不同。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、康德
B、第斯多惠
C、赫爾巴特
D、福祿培爾
13:把握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系
B、把握課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的內(nèi)容及其相互關(guān)系
C、在討論同學(xué)和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
D、把握特定階段學(xué)科學(xué)問的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系
14:()是熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)本質(zhì)
B、教學(xué)模式
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)方法
15:一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得到的結(jié)果全都性較高,說明該測(cè)驗(yàn)的()較高。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難廈
16:首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、捷克教育家夸美紐斯
B、英國(guó)哲學(xué)家培根
C、德國(guó)教育家赫爾巴特
D、英國(guó)哲學(xué)家洛克
17:勝利教學(xué)法主見對(duì)同學(xué)實(shí)施()。
單項(xiàng)選擇題
A、鼓舞性評(píng)價(jià)
B、肯定性評(píng)價(jià)
C、終結(jié)性評(píng)價(jià)
D、鑒定性評(píng)價(jià)
18:在課程進(jìn)展的整個(gè)過程中,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課程方案
B、課程實(shí)施
C、課程評(píng)價(jià)
D、課程設(shè)計(jì)
19:實(shí)行一個(gè)模式,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué),這根本上是對(duì)教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。
單項(xiàng)選擇題
A、自然性與社會(huì)性
B、受動(dòng)性與能動(dòng)性
C、共性與共性
D、方向性與現(xiàn)實(shí)性
20:柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)授課
B、設(shè)計(jì)教學(xué)法
C、道爾頓制
D、分組教學(xué)
21:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自()。
單項(xiàng)選擇題
A、《學(xué)記》
B、《論語(yǔ)》
C、《孟子》
D、《中庸》
22:學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性
B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性
C、普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性
D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性
23:美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是()。
單項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境因素
B、社會(huì)條件
C、主觀努力
D、成熟機(jī)制
24:我國(guó)學(xué)校階段,德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。
單項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)教育活動(dòng)
B、思想品德課
C、全校思想政治教育活動(dòng)
D、班會(huì)和校會(huì)
25:心理學(xué)家提出了進(jìn)展關(guān)鍵期或最佳期的概念,這說明白個(gè)體身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、個(gè)別差異性
26:學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑是()
單項(xiàng)選擇題
A、教育
B、教學(xué)
C、實(shí)踐活動(dòng)
D、上課
27:我國(guó)對(duì)同學(xué)的義務(wù)做出明確詳細(xì)規(guī)定的法律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《憲法》
B、《教育法》
C、《義務(wù)教育法》
D、《未成年人愛護(hù)法》
28:羅杰斯的“以同學(xué)為本”、“讓同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排解對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威逼”的教學(xué)原則屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、非指導(dǎo)教學(xué)模式
B、結(jié)構(gòu)主義課程模式
C、進(jìn)展性教學(xué)模式
D、最優(yōu)化教學(xué)模式
29:“環(huán)境打算論”的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、霍爾
B、華生
C、高爾登
D、格塞爾
30:下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述中正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方法就是教法
B、教學(xué)方法就是學(xué)法
C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式
D、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析
2:答案B
解析傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去學(xué)問的記憶,素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)覺學(xué)問。
3:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是把握學(xué)問與進(jìn)展智力相統(tǒng)一。
4:答案C
解析
5:答案A,B,C,D
解析學(xué)校德育具有自己鮮亮的特點(diǎn),詳細(xì)表現(xiàn)在:基礎(chǔ)性、生活性、開放性、活動(dòng)陛。
6:答案B
解析
7:答案A
解析柏拉圖認(rèn)為人進(jìn)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”,因此他將此定為教育的最高目的。
8:答案D
解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對(duì)性。而題干正是說家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。
9:答案A
解析老師和同學(xué)是教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素,他們相互作用,相互依存,推動(dòng)教育過程的進(jìn)展。
10:答案B
解析我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于殷周時(shí)代,西周時(shí)期,周天子建立了學(xué)校,這是我國(guó)最早的學(xué)校。
11:答案錯(cuò)誤
解析
12:答案C
解析赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。
13:答案D
解析
14:答案B
解析教學(xué)模式是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學(xué)模式呈多樣化,形成了適用范圍大小不等的詳細(xì)模式,所以它就成了熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。
15:答案A
解析見學(xué)習(xí)精要中信度的定義。
16:答案B
解析是培根首次提出的,夸美紐斯是開頭形成一門獨(dú)立的學(xué)科。
17:答案A
解析
18:答案B
解析
19:答案C
解析這是對(duì)教育上的共性與共性的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。
20:答案C
解析柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。
21:答案B
解析略。
22:答案C
解析
23:答案D
解析格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是人的成熟機(jī)制,詳細(xì)論證見格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”。
24:答案B
解析我國(guó)學(xué)校階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在
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