二年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視：本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的秀麗風(fēng)光，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)承受極其夸大的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣概恢弘的寫(xiě)意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生氣無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文比照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和驚奇的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切寵愛(ài)和贊美。無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了確定的古詩(shī)積存。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味秀麗適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，承受多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓舞學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。教學(xué)目標(biāo)：19122、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積存古詩(shī)中的名句。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。信息資料：1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！〔由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氣氛，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，相機(jī)板書(shū)課題。〕2、觀看：教師出示預(yù)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀看到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀看說(shuō)話的根底上，引出課題?！苍?shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀看入手，把觀看與說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情?！吵踝x1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字閱歷，抓住重點(diǎn)字進(jìn)展正音和識(shí)記，如：紫應(yīng)讀平舌音、川應(yīng)讀翹舌音；瀑由三點(diǎn)水加熟字暴組成、爐字可以用造句子冬天我們要生火爐取暖。的方法記憶等，教育要充分鼓舞學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式識(shí)記生字。3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的狀況。4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦?！渤浞志粗貙W(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字閱歷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)根底，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊?！硨?xiě)字1、出示我會(huì)寫(xiě)中的字：爐、煙、流、銀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，字形、構(gòu)造，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要留意的地方，提示大家。2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)犯難寫(xiě)的字，教師進(jìn)展現(xiàn)范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生比照課本自行書(shū)寫(xiě)。3、溝通評(píng)價(jià)?！沧栽u(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)〕實(shí)行多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展正確評(píng)價(jià)。〔準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀看力氣和自主寫(xiě)字的水平和良好習(xí)慣?！逞凶x1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的`詞語(yǔ)。2、小組合作。溝通自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。3、全班溝通。每個(gè)小組選出代表進(jìn)展全班溝通，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的風(fēng)光?！簿粗貙W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培育自主閱讀，解決問(wèn)題的力氣?！澄蜃x1、自由讀詩(shī)，比照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。3、啟發(fā)：假設(shè)你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師預(yù)備的課件或掛圖，進(jìn)展角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感?！舱n標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生共性化的行為，不應(yīng)當(dāng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)覺(jué)察，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主覺(jué)察和探究的好玩經(jīng)受?！痴b讀1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。2、組織學(xué)生進(jìn)展多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)?！怖世蕰?shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱忱，促進(jìn)了語(yǔ)言積存，從中受到驚奇情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的寵愛(ài)和向往?！郴貞?、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。〔穩(wěn)固積存，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做預(yù)備?！匙宰x1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)展識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。2、溝通自學(xué)狀況。出示卡片認(rèn)讀生字，〔鷺、含、嶺、泊、吳〕說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的?！补奈鑼W(xué)生用多種方法進(jìn)展識(shí)字〕，個(gè)別字留意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)展指導(dǎo)。如：翠讀平舌音，泊讀bobe〔挖掘?qū)W生識(shí)字閱歷，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字閱歷的溝通，培育學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣?！硨?xiě)字1、出示我會(huì)寫(xiě)中的吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳，引導(dǎo)學(xué)生從字形、構(gòu)造等方面進(jìn)展觀看。找出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字，并把自己提示大家在書(shū)寫(xiě)中需要留意的地方說(shuō)清楚。2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要留意的地方。如：窗留意不要丟掉囪字上面的小撇。含和嶺的里面都有相近的局部，留意含里面的是今，嶺里面的是令。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)?！矊?xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字力氣，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！掣形?、出示詩(shī)句〔不消滅插圖〕，默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。2、啟發(fā)思考：假設(shè)讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)當(dāng)畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。3、組內(nèi)溝通。有條件的可承受適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。溝通過(guò)程中要留意重點(diǎn)字詞的理解。如：含東吳〔一句一景、顏色多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變?cè)挒楫?huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，表達(dá)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要留意畫(huà)畫(huà)不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?！痴b讀1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2、圖文比照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。3、承受多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型詩(shī)歌朗讀會(huì)，呈現(xiàn)學(xué)生課外的古詩(shī)積存狀況。比的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)比的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：(1)使學(xué)生進(jìn)一步把握比的意義、根本性質(zhì)，能正確快速地化簡(jiǎn)比和求比值;(2)進(jìn)一步理清比與分?jǐn)?shù)、比與除法的關(guān)系。2、力氣目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)整理學(xué)問(wèn)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培育學(xué)生歸納、總結(jié)等自我梳理力氣，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)力氣和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活問(wèn)題的力氣。3、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親熱聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自信念和創(chuàng)意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步把握比的意義、根本性質(zhì)及比同分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，能正確快速地化簡(jiǎn)比和求比值。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)問(wèn)間的疏理、溝通教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入今日這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)比和比例的學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題：比和比例)二、歸納整理練習(xí)：(求比值)16：12------2、復(fù)習(xí)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。你能說(shuō)一說(shuō)比與除法和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分嗎?假設(shè)用a和b除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系嗎?。指名學(xué)生口答寫(xiě)出的等式。板書(shū)：a:b=a÷b=a/b(b≠0)讓學(xué)生說(shuō)明為什么b≠0?(0練習(xí)：12÷=4/9=16：=7：14=÷28=35/=3、復(fù)習(xí)比的根本性質(zhì)。(1)什么是比的根本性質(zhì)?(3)練習(xí)：4:1.8指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。追問(wèn)：我們是按怎樣的方法化簡(jiǎn)比的.?提問(wèn)：運(yùn)用比的根本性質(zhì)，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或者除以一0強(qiáng)調(diào)：要化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，也就是前項(xiàng)和后項(xiàng)確定是整數(shù)并且要互質(zhì)，4、比較求比值和化簡(jiǎn)比。(1)引導(dǎo)比較。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛剛求比值和現(xiàn)在的化簡(jiǎn)比來(lái)比較一下，它們各自的依據(jù)和方法有什么區(qū)分，結(jié)果有什么區(qū)分?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，整理成書(shū)上的比照表。強(qiáng)調(diào)兩者在解答的依據(jù)、方法和表示的結(jié)果上的不同點(diǎn)。)一般方法結(jié)果求比值依據(jù)比值的意義，用前項(xiàng)除以后項(xiàng)。是一個(gè)數(shù)?？梢允钦麛?shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)?；?jiǎn)比〔0除外〕是一個(gè)比。它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，并且是互質(zhì)數(shù)。5、復(fù)習(xí)比例的意義和根本性質(zhì)。0.25：x=15：100------②推斷是否能組成比例------7、復(fù)習(xí)比的應(yīng)用：在生活中比和比例的應(yīng)用很廣泛，同學(xué)們看這兩道題：(按比例安排、解比例應(yīng)用題)三、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)自己今日這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了“比”的學(xué)問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲?能得幾顆星?ABCDEF今日我們做了這樣兩件事情1、我們對(duì)學(xué)問(wèn)作了相應(yīng)的歸類整理2、我們針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)查漏補(bǔ)缺楓橋夜泊優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)楓橋夜泊優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、吟誦《楓橋夜泊》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：感悟品嘗詩(shī)中所表達(dá)的意境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景和作者張繼是唐代大詩(shī)人。二、釋題：〔夜晚〕把船停靠在楓橋邊。三、范讀詩(shī)歌(聽(tīng)錄音帶)四、讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。讀詩(shī)歌，借助注釋想象詩(shī)意，提出疑問(wèn)?！矠槭裁丛?shī)人一夜未睡呢？〕五、試講詩(shī)歌描寫(xiě)的風(fēng)光1.同座對(duì)講。2.指名試講?！苍铝翝u漸落下，聽(tīng)到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩(shī)人面對(duì)江邊的楓樹(shù)，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時(shí)，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來(lái)了?！沉?、指導(dǎo)朗讀月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對(duì)/愁眠。姑蘇/城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。七、讀詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。朗讀時(shí)要想象詩(shī)中景象，體會(huì)詩(shī)的意境。八、總結(jié)一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的.楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的風(fēng)光，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)悟到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。由于這首詩(shī)情景描寫(xiě)真實(shí)，畫(huà)面清爽，因而歷來(lái)為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。板書(shū)設(shè)計(jì)：楓橋夜泊(唐)張繼所見(jiàn)月落霜滿天江楓漁火所聞烏啼鐘聲作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。幼兒園中班優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師言語(yǔ)是組織教學(xué)活動(dòng)的工具，如何設(shè)計(jì)幼兒園中班活動(dòng)教學(xué)呢?下面是的幼兒園中班優(yōu)秀教案資料，。嘗試承受多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。敬重父母和長(zhǎng)輩，感受家的溫順。集體教學(xué)活動(dòng)：造房子4—5執(zhí)教者：南西幼兒園鄭弘活動(dòng)目標(biāo)：在玩造房子的玩耍中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。情愿和同伴快活溝通，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：110活動(dòng)過(guò)程：引出活動(dòng)“造高樓”，鼓舞幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)展造房子。教師可在幼兒中任選一名幼兒作為“參照物”。規(guī)章：幼兒所造的房子要比“參照物”矮。教師還可引領(lǐng)幼兒共同對(duì)“房子”比較驗(yàn)證，讓幼兒，說(shuō)說(shuō)自己使用的是哪一種材料，共同檢驗(yàn)房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。給“高樓”排排隊(duì)教師鼓舞幼兒將全部房子放在一起從高到矮進(jìn)展排列。規(guī)章：房子必需是從高到矮排的。教師可依據(jù)幼兒的排序狀況，適當(dāng)增加難度。轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒建筑房子的高度，讓幼兒重進(jìn)展排序(除了通過(guò)目測(cè)，還可以使用工具)給自己的房子裝上門(mén)牌號(hào)碼規(guī)章：房子從高到矮進(jìn)展排列、最小的門(mén)牌號(hào)碼是給最矮的房子的、數(shù)字必需是連著的。嘗試承受多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。2.敬重父母和長(zhǎng)輩，感受家的溫順。集體教學(xué)活動(dòng)：造房子幼兒年齡：達(dá)達(dá)4—5體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。情愿和同伴快活溝通，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒收集各種造房子的材料、110的數(shù)字卡片及測(cè)量工具活動(dòng)過(guò)程：引出活動(dòng)“造高樓”，鼓舞幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)展造房子。教師可在幼兒中任選一名幼兒作為“參照物”。規(guī)章：幼兒所造的房子要比“參照物”矮。教師還可引領(lǐng)幼兒共同對(duì)“房子”比較驗(yàn)證，讓幼兒，說(shuō)說(shuō)自己使用的是哪一種材料，共同檢驗(yàn)房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。給“高樓”排排隊(duì)教師鼓舞幼兒將全部房子放在一起從高到矮進(jìn)展排列。規(guī)章：房子必需是從高到矮排的。教師可依據(jù)幼兒的排序狀況，適當(dāng)增加難度。轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒建筑房子的高度，讓幼兒重進(jìn)展排序(除了通過(guò)目測(cè)，還可以使用工具)給自己的房子裝上門(mén)牌號(hào)碼。幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案:生疏梯形活動(dòng)目標(biāo):1、初步感知梯形的根本特征。2、生疏不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、動(dòng)手力氣?；顒?dòng)重難點(diǎn):1、活動(dòng)重點(diǎn):初步了解梯形的特征。2、活動(dòng)難點(diǎn):生疏不同擺放位置的、不同的梯形?；顒?dòng)預(yù)備:1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國(guó)形象。2、教師演示用具:正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形。3、幼兒用具:包含有梯形的圖畫(huà)假設(shè)干張(空白沒(méi)涂色的)活動(dòng)過(guò)程:提問(wèn):這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?1、出示梯形寶寶，提問(wèn):這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?22、比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較一樣點(diǎn):它們都有四條邊，四個(gè)角異同點(diǎn):正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?3、小結(jié):這種外形的圖形，名字叫--梯形。4、梯形寶寶可頑皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看:(教師演示)這樣還是不是梯形呀?小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶?，都是梯形?、生疏不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問(wèn):這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提問(wèn):這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢?小結(jié):梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。1、圖形國(guó)王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信念承受考驗(yàn)呀?·涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上秀麗的顏色·折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)展折、剪出梯形來(lái)·梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))2、反響:共同檢驗(yàn)小朋友的操作四、通過(guò)查找梯形，加深對(duì)梯形的生疏國(guó)王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們愉快嗎?那就動(dòng)身吧!1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?2、鼓舞全體小朋友查找，跟同伴或教師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?五、完畢小朋友們告知你們一個(gè)好消息，為了表?yè)P(yáng)小朋友今日的表現(xiàn)，國(guó)王打算將這些圖形造型送給我們，大家愉快嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案:生疏橢圓形活動(dòng)目標(biāo):生疏橢圓形，感知橢圓形的根本特征?；顒?dòng)預(yù)備:教具:圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。學(xué)具:人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根(與圓形的直徑等長(zhǎng));第一、二組，給橢圓形涂色;第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打“*“第五、六組:看符號(hào)填圓點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程:1、生疏橢圓形。出示橢圓形，“它是不是圓形呢?“(不是)“你從什么地方看出它不是圓形的呢?““我們一起來(lái)比一比?！?引導(dǎo)幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)展比較，證明橢圓形比圓形長(zhǎng)。)“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢?“(橢圓形)“橢圓形除了比圓形長(zhǎng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢?“(引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾?，?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng);然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。2、小結(jié)橢圓形的特征。“你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形?“二、小組活動(dòng)1、第一、二組，給橢圓形涂色?！鞍褭E圓形找出來(lái)涂上同一種顏色?！?、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打“*“3、第五、六組，看符號(hào)填圓點(diǎn)。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。3活動(dòng)目的:1、通過(guò)玩耍的方式，幼兒生疏圓形(圓面和圓圈)2、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作的力氣活動(dòng)預(yù)備:圓鏡，圓盤(pán)子，臉盆;圓形紙片1程:1、(出示圓鏡)這是什么?這面鏡子是什么外形的?2、(出示圓盤(pán))這是什么?這只盤(pán)子是什么外形的?盤(pán)子的口實(shí)什么外形的?出示臉盆(提問(wèn)同上)3、教師:小朋友，我們四周有很多東西是圓形的，你們動(dòng)腦筋想一想，尋?？吹竭^(guò)哪些東西是圓形的?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié):圓形的東西很多，在家里，在大路上，在幼兒園里，在很多地方我們都能看到。1、出示圖片:黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。教師:這里有很多秀麗的紙片，又紅的，藍(lán)的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什么外形的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么?2、出示圖片:黑地板上貼有兩個(gè)圓圈，紅的大，黃的小。問(wèn):這1有幾個(gè)圓/?哪一個(gè)是最小的圓?(和幼兒一起說(shuō)出大圓，小圓，最小的圓。)教師:小朋友說(shuō)得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復(fù)述一遍)教師:大圓媽媽說(shuō)話了，她說(shuō):“小圓小圓，我的好寶寶，我們來(lái)做玩耍好嗎?請(qǐng)到我的身邊來(lái)，并排站好?！靶A就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。圓媽媽又說(shuō):最小的圓寶寶快來(lái)呀，請(qǐng)你也打我的身邊來(lái)，并排站好。請(qǐng)一個(gè)小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去?，F(xiàn)在，3靠在一起了。教師:圓媽媽又說(shuō)話了:小圓寶寶，你再過(guò)來(lái)一點(diǎn)，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來(lái)與媽媽拉著手一起跳舞吧!請(qǐng)一位幼兒幫助?，F(xiàn)在三個(gè)圓圈手拉手跳舞了。教師:大圓媽媽格外寵愛(ài)圓寶寶，她又說(shuō):小圓寶寶你們?nèi)窟M(jìn)來(lái)，坐到媽媽身上來(lái)。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說(shuō)，最小的圓寶寶你也全部進(jìn)來(lái)吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進(jìn)大圓里了。教師:圓媽媽心里真愉快，她說(shuō):小圓寶寶請(qǐng)你到媽媽?xiě)阎衼?lái)吧，媽媽抱你睡覺(jué)。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當(dāng)中去了。小圓寶寶說(shuō)話了:最小的圓弟弟，請(qǐng)你到我懷中來(lái)，讓我來(lái)抱你睡覺(jué)。那個(gè)小朋友會(huì)幫小圓寶寶的忙。好，現(xiàn)在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3三、幼兒操作練習(xí)。們沒(méi)人有幾個(gè)圓?請(qǐng)你和他們一起做玩耍好嗎?(幼兒自己拼放、玩耍)。幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案:生疏正方形1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。3、培育幼兒的嘗試精神。1、磁性教具:幾何拼圖--太空城堡。圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。2、正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒?；顒?dòng)過(guò)程一、預(yù)備局部復(fù)習(xí)幾何圖形。1、識(shí)別幾何圖形。師:這座太空城堡由哪些圖形組成?2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)展分類。師:請(qǐng)小朋友把一樣的圖形歸在一起。1、告知幼兒今日來(lái)生疏正方體。(出示正方體)2、開(kāi)放正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。師:小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請(qǐng)你在記錄紙上寫(xiě)上來(lái)?3、提示記錄方法。三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)狀況四、幼兒表達(dá)活動(dòng)狀況師:(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?五、教師講解通過(guò)演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的外形特征。1、數(shù)一數(shù):有六個(gè)圖形。2、看一看:每個(gè)圖形是正方形。3、比一比:每個(gè)正方形一樣大。4、小結(jié):正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案:生疏長(zhǎng)方形一、活動(dòng)名稱:《生疏長(zhǎng)方形》二、活動(dòng)預(yù)備:1、課件長(zhǎng)方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。2、長(zhǎng)方形兩張(其中一張邊畫(huà)有四種顏色，一張對(duì)邊畫(huà)同一種顏色);長(zhǎng)方形和正方形的紙幼兒每人一張(長(zhǎng)方形的寬與正方形的邊一樣長(zhǎng))。3、“小客人“兩個(gè):一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的，一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長(zhǎng)方形的餅干每人一張。三、活動(dòng)目標(biāo):1、培育幼兒對(duì)圖形進(jìn)展比較的興趣。2、能在四周環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。3、生疏長(zhǎng)方形，知道名稱和根本特征，能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、開(kāi)頭局部:活動(dòng)導(dǎo)入:猜一猜。4444答)(二)根本局部:1、放課件，出示正方形，加深幼兒對(duì)正方形的生疏。師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)是正方形，小朋友歡送它(拍手歡送)。44444444個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。2、通過(guò)量一量、折一折，感知正方形的特征。出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的444，4征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。4，444大。3、出示長(zhǎng)方形娃娃，引導(dǎo)幼兒生疏長(zhǎng)方形。師:正方形娃娃還請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看它是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒表達(dá))讓幼兒通過(guò)折444齊拍手說(shuō)特征。4，44長(zhǎng)。4、幼兒操作，加深生疏。師:教師也給小朋友預(yù)備了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手折一折，看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的?它們哪些地方不一樣?5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，后師小結(jié):4444條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。6、玩耍穩(wěn)固:給小客人送食物。(長(zhǎng)方形嘴巴的客人吃長(zhǎng)方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。7、聯(lián)想查找:啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(zhǎng)方形。(三)完畢