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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月13日-1862)1:學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)別教學(xué)制
B、分組教學(xué)制
C、班級(jí)授課制
D、復(fù)式教學(xué)制
3:人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指()
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性和進(jìn)展性
B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性
C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性
D、不平衡性和均衡性
4:從實(shí)質(zhì)上說,義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:《愛彌兒》是()的教育著作。
單項(xiàng)選擇題
A、裴斯泰洛齊
B、洛克
C、盧梭
D、赫爾巴特
6:學(xué)校德育中的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實(shí)際熬煉法
7:學(xué)校課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)展要求、兒童自身身心進(jìn)展要求與兒童身心現(xiàn)有進(jìn)展水平,以及符合老師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:美國(guó)人力資本理念的代表認(rèn)為教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、25%
B、28%
C、33%
D、36%
9:“一刀切”這一教育教學(xué)要求違反了人的身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、階段性
B、互補(bǔ)性
C、不平衡性
D、個(gè)別差異性
10:學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的()
單項(xiàng)選擇題
A、制度文化
B、組織文化
C、物質(zhì)文化
D、觀念文化
11:同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣是老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、言行
B、學(xué)問
C、修養(yǎng)
D、品德
12:馬克思主義認(rèn)為,造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C、開展網(wǎng)絡(luò)教育
D、高等學(xué)校擴(kuò)招
13:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和()。
單項(xiàng)選擇題
A、后記部分
B、原則部分
C、說明部分
D、序言部分
14:依據(jù)課程的制定者,課程可分為國(guó)家課程、地方課程和()。
單項(xiàng)選擇題
A、省級(jí)課程
B、地級(jí)課程
C、縣級(jí)課程
D、校本課程(或?qū)W校課程)
15:在個(gè)體進(jìn)展的動(dòng)因問題上,堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是[]
多項(xiàng)選擇題
A、洛克
B、孟子
C、華生
D、荀子
16:學(xué)??梢詫?shí)施教育行政懲罰。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是()
單項(xiàng)選擇題
A、開心而不緊急的原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C、啟發(fā)性原則
D、因材施教原則
18:下列文化中屬于校內(nèi)物質(zhì)文化范疇的有()
多項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境文化
B、課程文化
C、設(shè)施文化
D、制度文化
E、組織文化
19:人口的質(zhì)量打算教育事業(yè)的規(guī)模。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、課堂觀看
B、自學(xué)活動(dòng)觀看
C、作業(yè)分析
D、問卷調(diào)查
E、學(xué)業(yè)考試
21:中學(xué)校生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利,如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等,并受到學(xué)校的特別愛護(hù)。這些規(guī)定指的是()
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的身份
B、同學(xué)的法律地位
C、同學(xué)的義務(wù)
D、老師的義務(wù)
22:內(nèi)容比較枯燥,實(shí)踐性較強(qiáng)的結(jié)課可以用()。
單項(xiàng)選擇題
A、懸念結(jié)課
B、活動(dòng)結(jié)課
C、比較結(jié)課
D、歸納結(jié)課
23:教育的最高抱負(fù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育目的
B、教育政策
C、教育方針
D、教育目標(biāo)
24:師范學(xué)校的消失,與老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè),從時(shí)間上來說()。
單項(xiàng)選擇題
A、是同時(shí)的
B、師范學(xué)校消失得早
C、老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
D、說不清晰
25:()是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。
多項(xiàng)選擇題
A、老師
B、校長(zhǎng)
C、教材
D、教具
E、同學(xué)
26:學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、電化教學(xué)
B、復(fù)式教學(xué)
C、課堂教學(xué)
D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
27:開學(xué)第一天,新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班,發(fā)覺黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字,原來,該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任,緣由是該班同學(xué)無論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差,前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。假如你是劉老師,你該如何做?()[不定項(xiàng)選擇題]
多項(xiàng)選擇題
A、要言傳身教,還要言教情教
B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)
C、以自己的行為舉止感化同學(xué)
D、制定嚴(yán)格的班級(jí)制度
28:外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)的品德的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說法
B、陶冶法
C、實(shí)際熬煉法
D、榜樣示范法
30:馬卡連柯說,“要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地敬重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是()的原則。
單項(xiàng)選擇題
A、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合
B、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
C、發(fā)揚(yáng)樂觀因素,克服消極因素
D、嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案C
解析
3:答案C
解析
4:答案錯(cuò)誤
解析
5:答案C
解析
6:答案A
解析依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn),勸說教育法是學(xué)校德育中的基本方法。
7:答案正確
解析略。
8:答案C
解析
9:答案A
解析
10:答案C
解析
11:答案A
解析同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣是老師的言行。
12:答案A
解析馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說,指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展,就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平,不斷消退階級(jí)偏見,將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合,將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。
13:答案C
解析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。
14:答案D
解析根據(jù)課程制定者的不同,可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
15:答案B
解析
16:答案錯(cuò)誤
解析
17:答案A
解析
18:答案A,C
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析人口數(shù)量指肯定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量打算著教育需求,進(jìn)而打算著教育事業(yè)進(jìn)展的可能規(guī)模,影響著教育事業(yè)進(jìn)展的速度和質(zhì)量。一個(gè)人要在社會(huì)中生存,必需接受相應(yīng)的教育,社會(huì)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的教育責(zé)任,開辦學(xué)校供應(yīng)受教育機(jī)會(huì)。因而,社會(huì)中人口的數(shù)量越多,教育的規(guī)模應(yīng)當(dāng)越大,以適應(yīng)社會(huì)成員的受教育要求。同時(shí),人在受教育的過程中必定會(huì)消耗肯定數(shù)量的資源,教育的規(guī)模越大,所需的資源越多。在資源有限的狀況下,人口的數(shù)量對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展速度和質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。
20:答案A,B,C,D,E
解析
21:答案B
解析
22:答案B
解析
23:答案A
解析教育目的是人們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)之前,在頭腦中預(yù)先以觀念形式存在著的教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果,它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求,說明辦教育為的是什么,培育人要達(dá)到什么樣的規(guī)格,從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育抱負(fù)。
24:答案C
解析老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)比師范學(xué)校的消失早。老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)開頭于奴隸社會(huì)時(shí)期,伴隨著學(xué)校的消失
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