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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月19日-9936)1:操作性條件作用的基本規(guī)律有()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、分化與泛化
2:稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在()
單項(xiàng)選擇題
A、120分以上
B、110分以上
C、150分以上
D、140分以上
3:有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、苛勒
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
4:質(zhì)化的教學(xué)評(píng)論方法與技術(shù)包括觀看評(píng)價(jià)和檔案評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,6~11歲兒童要解決的主要沖突是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主感對(duì)恥辱感
B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C、勤奮感對(duì)自卑感
D、自我同一性對(duì)角色混亂
6:社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、智力理論
B、動(dòng)機(jī)理論
C、學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知理論
8:兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自律道德
B、無(wú)道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
9:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方法
B、老師
C、同學(xué)
D、學(xué)習(xí)過(guò)程
10:學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象,叫()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
12:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開(kāi)頭之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
13:艾利斯的理性心情療法主要是改善來(lái)訪者的()
單項(xiàng)選擇題
A、行為反應(yīng)
B、刺激情境
C、認(rèn)知
D、生活背景
14:一般而言,同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)中,不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要
15:依據(jù)維果斯基對(duì)人的心理機(jī)能的劃分,以下哪些機(jī)能屬心理的低級(jí)機(jī)能()
單項(xiàng)選擇題
A、思維
B、規(guī)律記憶
C、形象思維
D、有意留意
16:在有意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做()
單項(xiàng)選擇題
A、綜合學(xué)習(xí)
B、并列學(xué)習(xí)
C、類屬學(xué)習(xí)
D、總括學(xué)習(xí)
17:解決問(wèn)題的中心環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、詳細(xì)遷移
D、一般遷移
19:由過(guò)去的閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)是定勢(shì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:人格的進(jìn)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫(huà)線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
23:陳述性學(xué)問(wèn)是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
25:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
26:提出“智商”概念的是()
單項(xiàng)選擇題
A、高爾頓
B、推孟
C、比奈
D、韋克斯
27:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂(lè)觀的、消極的與()
單項(xiàng)選擇題
A、緘默的
B、對(duì)抗的
C、寧?kù)o的
D、活躍的
28:道德情感包括多方面的內(nèi)容,對(duì)于青少年兒童最重要的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、集體主義情感
B、義務(wù)感
C、責(zé)任感
D、恥辱感
E、事業(yè)感
29:評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有()。
多項(xiàng)選擇題
A、3級(jí)
B、4級(jí)
C、5級(jí)
D、6級(jí)
E、7級(jí)
30:在記憶過(guò)程中把很多小單位組合成較大單位的信息加工過(guò)程的是()
單項(xiàng)選擇題
A、編碼
B、組塊
C、檢索
D、提取
31:學(xué)問(wèn)遺忘的過(guò)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、勻速
D、無(wú)規(guī)律可循
32:教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段,它的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是()
單項(xiàng)選擇題
A、教什么
B、如何教
C、教的過(guò)程
D、教的結(jié)果
33:斯騰伯格的智力分類不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、成分性智力
B、閱歷性智力
C、情境性智力
D、學(xué)問(wèn)性智力
34:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理流派是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
35:在操作條件作用中,強(qiáng)化物消失在反應(yīng)之前,并引起反應(yīng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:討論者認(rèn)為,直覺(jué)思維是制造性思維的核心。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對(duì)立,并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖()
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論
B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論
C、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論
D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論
38:下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中,為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)小組
B、成果分鐘
C、小組幫助教學(xué)
D、合作性綜合閱讀和作文
39:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說(shuō)法是不正確的?__________。
單項(xiàng)選擇題
A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
40:遷移的實(shí)質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、新舊閱歷的整合過(guò)程
B、新舊學(xué)問(wèn)的同化
C、新舊學(xué)問(wèn)的順應(yīng)
D、新舊閱歷重組
41:結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系。能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()
多項(xiàng)選擇題
A、上下關(guān)系
B、平行關(guān)系
C、并列關(guān)系
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
E、交叉關(guān)系
42:刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
43:苛勒在討論黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采納的試驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、迷箱試驗(yàn)
B、迷津試驗(yàn)
C、疊箱試驗(yàn)
D、“三座山”試驗(yàn)
44:奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡衰退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
45:常用的測(cè)驗(yàn)方法有()
多項(xiàng)選擇題
A、論文式測(cè)驗(yàn)
B、客觀測(cè)驗(yàn)
C、智力測(cè)驗(yàn)
D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
E、心理測(cè)驗(yàn)
46:在巴甫洛夫的試驗(yàn)中食物被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、條件刺激
B、有效刺激
C、無(wú)條件刺激
D、中性刺激
47:有討論發(fā)覺(jué),老師的批判或不贊成,與同學(xué)的成果之間存在著()。
單項(xiàng)選擇題
A、負(fù)相關(guān)
B、正相關(guān)
C、沒(méi)有關(guān)系
D、若有若無(wú)
48:學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義聯(lián)想
B、視覺(jué)想象
C、關(guān)鍵詞法
D、諧音聯(lián)想法
49:隨著生理年齡的推移,作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過(guò)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、疲憊
B、力衰
C、進(jìn)展
D、成熟
50:提出觀看學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班杜拉
B、斯金納
C、華生
D、皮亞杰
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。
2:答案D
解析智商超過(guò)140的人屬于天才,他們?cè)谌丝谥胁坏?%。
3:答案B
解析苛勒通過(guò)一系列動(dòng)物試驗(yàn)討論,提出了完形一頓悟說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。
4:答案正確
解析
5:答案C
解析美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進(jìn)展分為8個(gè)階段,其中前5個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期,它們分別是:(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0~1.5歲)。(2)自主感對(duì)恥辱感與懷疑(2~3歲)。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4~5歲)。(4)勤奮感對(duì)自卑感(、6~11歲)。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12~18歲)。
6:答案錯(cuò)誤
解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。
7:答案C
解析學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論。
8:答案C
解析
9:答案D
解析學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
10:答案正確
解析略
11:答案C
解析
12:答案A
解析
13:答案C
解析
14:答案B
解析交往的需要并不屬于成就動(dòng)機(jī)的源泉。
15:答案C
解析答案應(yīng)當(dāng)是:形象思維。低級(jí)心理機(jī)能的主要形式有:感覺(jué)、知覺(jué)、機(jī)械記憶、不隨便記憶、形象思維、心情、沖動(dòng)型意志等心理過(guò)程;高級(jí)心理機(jī)能的主要形式有:思維、有意留意、抽象記憶、高級(jí)情感、理智性意志等心理過(guò)程。
16:答案D
解析
17:答案正確
解析(P188~190)
18:答案B
解析逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于逆向遷移。
19:答案正確
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
20:答案正確
解析略
21:答案正確
解析
22:答案D
解析畫(huà)線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
23:答案錯(cuò)誤
解析程序性學(xué)問(wèn)是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問(wèn)。
24:答案A,B,C
解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。
25:答案A
解析
26:答案B
解析
27:答案B
解析
28:答案B,C,D
解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感,也就無(wú)所謂品德的進(jìn)展了。
29:答案A,C,E
解析【解析】評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。
30:答案B
解析略
31:答案A
解析
32:答案B
解析在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容分析要解決“教什么,”的問(wèn)題,教學(xué)策略設(shè)計(jì)要解決“如何教”的問(wèn)題。
33:答案D
解析斯滕伯格的智力分類包括成分性智力、閱歷性智力和情境性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))
34:答案C
解析
35:答案錯(cuò)誤
解析(P8)改正:強(qiáng)化物消失在反應(yīng)之后。
36:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
37:答案D
解析
38:答案D
解析
39:答案C
解析
40:答案A
解析【解析】新舊閱歷的整合過(guò)程是遷移的實(shí)質(zhì)。
41:答案A,C,E
解
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