探界者鐘揚課件

“探界者”鐘揚趣味導入你可知,一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子,讓我國占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口?你可知,僅僅20多株被西方“植物獵人”引進的我國野生獼猴桃枝條,撐起了新西蘭經濟的支柱產業(yè)?你可知,英國皇家植物園邱園,收集有全世界最多的豆科植物種子,一旦全球變暖,英國將占據糧食作物的基因優(yōu)勢?“一個基因可以拯救一個國家,一粒種子可以造福萬千蒼生。”說這句話的人已經長眠于地下，但他采集的種子卻在孕育著嶄新的生命。趣味導入這是生長在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波羅花，它雖然生長在極差的自然環(huán)境里，但是卻開放的鮮艷美麗。它的花語是永不凋零，頑強拼搏，象征人堅韌不拔、衷心不變的精神。看到這種花，我們就會立刻想到他——作品背景鐘揚（1964年5月-2017年9月25日），男，漢族，湖南邵陽人。復旦大學生命科學學院教授、博士生導師。他長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數千萬顆植物種子；他艱苦援藏16年,足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究做出了重要貢獻。2017年9月25日,鐘揚在赴內蒙古為民族干部授課途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。畢業(yè)院校：中國科技大學、日本國立綜合研究大學院主要成就：2001年獲中國高校自然科學一等獎(排名第二)鐘揚簡介人類只有在遭到災難的時候才知道科學家的偉大我們只有在吃了大虧后才知道知識的重要。等意識到時往往為時已晚。感動中國十大人物“一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生?！辩姄P總把這句話掛在嘴邊。2000萬年前，在亞歐板塊和印度洋板塊的巨大碰撞下，隆起了世界上最年輕的高原——青藏高原。這里是廣袤壯闊的圣地，卻是植物探索的禁區(qū)。高寒缺氧，氧氣含量不足內地的50%，晝夜溫差高達45攝氏度，鮮有植物學家敢于涉足。2011年7月，珠穆朗瑪峰一號大本營，海拔5327米。下午2時剛過，狂風開始肆虐，抽打在人臉上，呼吸都困難?！扮娎蠋煟羰卮蟊緺I，我們去！”學生拉瓊看到老師嘴唇發(fā)烏，氣喘得像拉風箱，不由暗暗心驚?！澳銈兡苌希乙材苌?！你們能爬，我也能爬！”逆風而上，向珠穆朗瑪峰北坡挺進，上不來氣的鐘揚嘴唇烏紫，臉都腫了，每走一步都是那樣艱難。“找到了！”學生扎西次仁激動大喊，一處冰川退化后裸露的巖石縫里，一株僅4厘米高、渾身長滿白色細絨毛的“鼠曲雪兔子”躍然眼前，驕傲地綻放著紫色的小花，它是高山雪蓮的近親，看著不起眼，但在植物研究者眼中比什么都美麗動人。感動中國十大人物這里是海拔6200米的珠峰，這是一株目前人類發(fā)現的海拔最高的種子植物，這是中國植物學家采樣的最高點！他們追蹤整整10年，在海拔4150米處發(fā)現了“植物界小白鼠”擬南芥的嶄新生態(tài)型；他們采集的高原香柏種子里，已提取出抗癌成分；他們花了整整3年，將全世界僅存的3萬多棵國家一級保護植物——西藏巨柏逐一登記在冊；他們揭示了紅景天、獨一味、藏波羅花、墊狀點地梅、西藏沙棘、山嶺麻黃、納木錯魚腥藻等青藏高原特有植物對環(huán)境的分子適應機制……16年來，鐘揚和學生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬公里，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，近西藏植物的1/5。葉雨婷提問教育部長感動中國十大人物“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現鐘揚是一個很多面的人，他是少年天才、種子達人、科學隊長、接盤導師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個真實的鐘揚?！碧浇缯摺扮姄P”1.“英雄”少年2.種子達人3.科學隊長4.“接盤”導師5.生命延續(xù)課文節(jié)選了種子達人，接盤導師，生命延續(xù)相關知識文體知識人物通訊知識整合1.讀準字音

語言學習詞語讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫zhuàn奇葩pā負荷hè知識整合語言學習詞

語釋

義避

嫌

避開嫌疑，為防止他人懷疑而對某個問題采取回避的態(tài)度。鼎鼎大名

形容名氣很大。開門見山

比喻說話寫文章直截了當。雷厲風行

像雷一樣猛烈，像風一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。跌宕起伏

形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。燙手山芋

比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。戛然而止(jiá)形容聲音突然中止。2.理解詞義文本研讀

默讀課文，看看《“探界者”鐘揚》這篇人物通訊共寫了哪幾件事?這幾件事分別體現了作為一名植物學家的鐘揚哪些方面的品質?整體感知人物通訊的閱讀思維導圖內容圖示思維導圖“探界者”鐘揚簡述鐘揚的身份及生命歷程總述分述事跡英雄少年種子達人科學隊長“接盤”導師生命延續(xù)獻身于種子事業(yè)普及科學知識悉心培養(yǎng)學生探尋生命邊界尋求生之所愛文章主旨《“探界者”鐘揚》這篇人物通訊報道了植物學家鐘揚援藏16年,備嘗艱辛,為國家種質庫收集數千萬顆植物種子的事跡,突出他心系科學、情系祖國、胸懷人類,在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神?！丁疤浇缯摺辩姄P》內容總結理解重要句段精讀思考第1段作為這則新聞的導語,交代了哪些內容?想想這樣開篇的好處。

開篇以擬南芥在植物學界的重要性出發(fā),自然引出青藏高原上擬南芥的發(fā)現者鐘揚,并進一步介紹了他的身份,概括了他的貢獻和非凡的人生歷程。開篇切入自然，感染力強，容易吸引讀者。擬南芥，一種看起來細弱的草本植物，因為生長快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學家比作“小白鼠”，是進行遺傳學研究的好材料，全世界有眾多植物學家都在研究它。在植物學家很少涉足的青藏高原，執(zhí)著的鐘揚發(fā)現了它。他把擬南芥栽種在自己位于西藏大學安置房的后院中，把它做成標本帶回了復旦大學。植物學家、科普達人、援藏干部、教育專家……哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天…要點解讀我國古人常將身邊的一些卑微、低賤之物“視若草芥”，擬南芥早先也就是一種無聲無息、名不見經傳的小草，既不好吃、也不好看，對人類毫無經濟價值。但近一百年來，隨著生物學和經典遺傳學的蓬勃發(fā)展，科學家們逐漸注意到它的研究價值。長期以來，科學家一直希望在植物中找到一種繁殖快、易于在實驗室培養(yǎng)、適于遺傳操作的實驗材料，進而從根本上改變植物遺傳學研究的長期落后狀況。擬南芥植株較小、生長周期短、結實多、易于轉換。這些特點使得擬南芥適合進行多種實驗研究。擬南芥我國內蒙、新疆、陜西、甘肅、西藏、山東、江蘇、安徽、湖北、四川、云南等省區(qū)均有發(fā)現。擬南芥理解重要句段要點解讀在“英雄”少年這部分內容里，作者介紹了鐘揚的哪些故事？你從中讀出了一個怎樣的鐘揚？

自作主張參加中國科技大學少年班考試并被錄取；在大學及在工作崗位上廣泛涉獵多專業(yè)的學習；在感情婚姻問題上善于主導，頗有主見；從武漢植物研究所放棄副局級待遇去做了一名大學教師。在多領域多學科均有扎實的基礎，志趣廣泛，“不安分”，有主見?！斑_人”是個網絡用語，結合通訊的第二標題內容，說說你對這個詞語的理解。“達人”在網絡中是指在某一領域非常專業(yè)，出類拔萃的人物，指在某方面很精通的人，或某方面的高手。本文中指鐘揚不但在種子采集和研究領域達到了空前的高度，而且主動承擔了該領域的科普工作，讓更多的中小學生了解種子知識，對植物學產生興趣。要點解讀“接盤”也是個網絡用語，結合通訊的第三標題內容，說說你對這個詞語的理解。

“接盤”一般指某事物產生不良趨勢被人放棄的時候有人接受的情況

。本文中指鐘揚對沒有找到導師的研究生或少數民族學生都能無條件接收、積極擔當、耐心教導的無私奉獻、廣博大愛。要點解讀援藏16年，鐘揚培養(yǎng)了六名博士、八名碩士，并幫助藏大建立了植物學研究“地方隊”，西藏大學也拿到了第一個生物學自然科學基金。結合第四部分內容，說說作者引用鐘揚在《生命的高度》一文中這段話的作用?！霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎，它們在生命的高度上應該是一致的?！辩姄P在這段話里用生物界的不同物種表達了對人類社會中“先鋒者”和“成功者”的看法，表明了“先鋒者”存在的重大意義，先鋒者和成功者在實現生命的高度上沒有差別。這段話也是作者對鐘揚生命意義的肯定和贊揚，蘊含著對鐘揚的崇敬。精讀思考清晰的行文線索寫法探究

本文是以時間為行文線索并結合人物身份變化來進行報道的。首先在第一部分第三段用總結性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現。在生命的高度和廣度上,他一直在探索自己的邊界,直到他生命戛然而止的那一天……”來引起全文。然后回憶其少年事跡,工作后的身份變化(種子達人、科學隊長、“接盤”導師),最后跳回到時間線索(生命延續(xù)),突出人物的貢獻和生命意義。報道采用小標題的形式,簡明扼要,重點突出。選材典型寫法探究

通訊選取其少年事跡,工作后的多種身份(種子達人、科學隊長、“接盤”導師),最后對時間的爭奪、生命的延續(xù)等寫作角度，不僅突出鐘揚追尋生命的價值、彰顯生命的價值、延續(xù)生命的價值這一主線，而且從他進行科研、帶領團隊、培養(yǎng)學生等多個維度立體凸顯了鐘揚的精神品格和人格魅力。正側結合刻畫人物寫法探究作者是運用什么手法來刻畫鐘揚這個人物的？a.刻畫人物語言。直接引用鐘揚的話，或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內容，或是鐘揚寫的文字。b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。a.通過他人之口講述鐘揚的事跡。b.運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。正側結合的手法正面刻畫側面刻畫敘議結合寫法探究

人物通訊在記敘事件的同時，可以插入議論充分抒發(fā)感情，表明對所寫人物或事件的認識、態(tài)度和評價，直接揭示所寫對象的意義。使人物通訊超越個體人物故事，揭示生命的普遍意義和社會價值，從而更具深度和高度。品味語言①這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。賞析下面句子中標紅的詞?！军c撥】“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個相對好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現狀，而是勇于攀登科學高峰，在科研事業(yè)上不斷進取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的可貴。品味語言②盡管鐘揚對生活品質不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。賞析下面句子中標紅的詞?！咎崾军c撥】“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強調了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻精神。品味語言③鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！辟p析下面句子中標紅的詞?！咎崾军c撥】“驚險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達的意思卻截然不同?！绑@險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩。品味語言④復旦大學生命科學學院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學生時的不少“奇葩”事兒。賞析下面句子中標紅的詞。【提示點撥】“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現在這個詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。寫法探究人物是時代的精靈，人物通訊永遠是新聞報道的重要類型。有句話說得好，“路為紙，地成冊；行做筆，心當墨”。當代新聞人都應該有這種使命與理想，行走大地，情注筆尖，通過對個體人物的精彩描述，來反映我們所在的這個砥礪奮進的偉大時代。寫法探究袁隆平、張秉貴、鐘揚，他們三個人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現著許多共同的精神品質。請簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質。【點撥】①熱愛本職工作，致力于做好本職工作；②有責任，有擔當，有著崇高、遠大的理想；③面對困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動探索，勇于實踐；⑤不計個人得失，無私奉獻。寫法探究這三篇文章在結構和刻畫人物方面各有哪些異同？文章結構刻畫人物《喜看稻菽千重浪》倒敘手法小標題以正面描寫人物為主細節(jié)描寫描繪了人物的內心世界《心有一團火，溫暖眾人心》正側面結合的手法細節(jié)描寫既有人物語言描寫、行動描寫，也有人物的心理描寫《“探界者”鐘揚》小標題正側面結合的手法概述事跡用人物語言來表現人物

《感動中國2018年度人物頒獎盛典》鐘揚的頒獎詞：拓展延伸超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著，你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。課外收看《感動中國2018年度人物頒獎盛典》——鐘揚貳第二部分（“‘接盤’導師”）：通過鐘揚接收轉導師的學生、為學生量身定制個性化的發(fā)展規(guī)劃、答應接收一直考不上的學生、從少數民族招學生并幫助他們補課等事跡，介紹了鐘揚作為教育專家的責任和擔當。在鐘揚眼里，學生就跟他深愛的種子一樣，都很寶貴，而他的研究思想和精神也在學生的腦中生根發(fā)芽，逐漸變?yōu)楝F實。三第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚為西部少數民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出的努力和貢獻，詮釋了鐘揚生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。表達技巧壹1.立意高遠課文圍繞三個小標題精選材料，呈現了鐘揚作為植物學家、援藏干部、教育專家等身份的主要事跡和成就，所述之事表面上較為零碎，但作者用“探界者”將所有材料串連在一起，集中展現了鐘揚對生命價值和意義的不息追求，詮釋了“時代楷?！钡木衿焚|。表達技巧2.正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合課文選取一系列真實事例，或正面描寫，或側面烘托，多角度表現了鐘揚的精神和追求。比如，文中多次提到拉瓊對鐘揚事跡的評述，屬于側面描寫。拉瓊是鐘揚的學生，經常和鐘揚一起工作，非常了解鐘揚，借他之口來評述鐘揚，更客觀，也更可信。再如肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風的腿”，“磨白”“曬變色”說明鐘揚在西藏工作的時間之長，“長期痛風”說明鐘揚體力透支之大，體現了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質。表達技巧3.語言簡潔質樸課文沒有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化、口語化的語言，真實再現了多個場景和畫面，尤其是人物語言，非常合乎人物特定的環(huán)境、特定的時期、特定的心情和特定的說話對象，恰到好處地突出了鐘揚的品質和精神。“英雄”少年“這是我所經歷的1979年高考：全省錄取率不到4%，我所在班級80%的同學是農村戶口，一半考上了北大、清華和科大?！辩姄P曾經這樣回憶自己高考的經歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學。1977年，學校在大操場上舉行隆重的歡送儀式，慶祝恢復高考后的第一屆大學生即將入學，4名考上大學的同學胸前戴著大紅花，像英雄-般。鐘揚也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當地的招辦主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考，在與父親賭氣的同時，鐘揚參加了中國科技大學少年班的考試，當時的競爭非常激烈，就在鐘揚差點失去信心的時候，他接到了通知——考上了!這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。《“探界者”鐘揚》（課文未節(jié)選部分）【@中國青年報這名90后記者的文章，為啥能進高中語文課本？】從今年秋季學期開始，全國將逐步開始使用新版普通高中統(tǒng)編教材。本報記者葉雨婷的稿件《“探界者”鐘揚》也編入了語文課本。她曾于2018年1月赴上海、成都、拉薩，克服高原反應進行實地采訪，歷時兩月方成此文?，F在，干貨來了！你還在為未????...展開全文c

從今年（2019）秋季學期開始，全國將逐步開始使用新版普通高中統(tǒng)編教材。在語文課本中，中國青年報記者葉雨婷的稿件《“探界者”鐘揚》也編入了課本。這名90后年輕記者的作品憑啥能夠選入課本？

8月27日，教育部召開的新聞發(fā)布會上，語文統(tǒng)編教材的情況受到了廣泛的關注。在新版語文課本的第二單元，選取了反映社會主義建設和改革開放時期的作品。其中，《“探界者”鐘揚》作為2018年的作品，是該單元中最“年輕”的一篇。這篇稿件刊發(fā)于2018年3月26日的《中國青年報》，講述了“探界者”、復旦大學已故教授鐘揚的生平

在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進行實地采訪多日，采訪及寫作歷時兩月，克服高原反應，采訪了鐘揚老師的家人、朋友、同事、學生。

和葉雨婷同行的，是經驗豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競爭中，她沒有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者，文風清新撲面。葉雨婷講述“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現鐘揚是一個很多面的人，他是少年天才、種子達人、科學隊長、接盤導師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個真實的鐘揚。”

葉雨婷說：“這樣的寫作方式在一般典型報道中顯得有些不同，但卻是中國青年報一直追求的新聞寫作方式。我們不希望把典型人物捧到脫離群眾，也不會用記者的話直接引導讀者。報社前輩說，我們要把新聞事實呈獻給讀者，讓他們自己去判斷，要做真正能在大家心中產生觸動的報道?！比缃?，有關高中語文新教材的各種話題頻頻登上熱搜，不少網友表示，語文對于人一生的影響是不可小覷的。這篇文章被全國語文教材選用，必將影響一代中國青少年，成為“強國一代”耳熟能詳的文字！經此一提，感覺這篇文章和經典通訊相比，確實有一定差距，能入選教材，可能因為寫了鐘陽

《“探界者”鐘揚》通篇無一條獨家信息，都是公開資料拼湊。作者對鐘老師沒有深入了解，硬傷累累。中青報和教育部把關不嚴，更不應該這么編神話，會害了一個年輕記者。//@劉深導演:1/鐘揚是生物學家，植物是一部分。2/其主要成就國際一流，一字不提。其他暫不提。劉深導演：圖7五處硬傷：1/鐘揚是生物學家，“植物學家”嚴重不準確。2/擬南芥不是鐘老師發(fā)現的，是他學生扎西次仁的研究生發(fā)現。3/1977級高考是當年12月，那年不可能發(fā)榜送別。4/鐘老師父親時任招辦副主任。5/鐘老師考少年班是允許的，也是他父親聯系的。其他語病暫不說了。中青報和教育部怎么把關稿子的？丟人?！坝⑿邸鄙倌赙姄P的母親王彩艷回憶，鐘揚在考上少年班以后就開始補習數學、物理，因為老師說他這兩門考得不好。進入大學以后，鐘揚一邊忙著學生會宣傳委員的事務，一邊堅持每月往家里寫信。那時，學習無線電專業(yè)的他對植物學產生了濃厚的興趣，因此轉向用計算機技術研究植物學問題。1984年，鐘揚被分配到中國科學院武漢植物所工作，那時，他曾用兩年的業(yè)余時間，旁聽了武漢大學生物系的課程。回憶起這段往事，鐘揚的妻子——一直在植物學領域深耕的張曉艷也感嘆：“他在這方面的知識儲備非常充足?！焙顽姄P外向熱情的性格相比，張曉艷就顯得內向了許多。那時候，工作調動是-件非常困難的事，加上不愿和父母分居異地，張曉艷對于與鐘揚的婚事一直猶豫不定。一次，張曉艷在工作結束后回到武漢，鐘揚在車站接她時突然開門見山地說，自己把證明開好了?！笆裁醋C明？”張曉艷問?！拔覀兊慕Y婚證明啊。”“我還沒同意呢，你怎么就把這個證明開了呢？”“沒有問題，大家都覺得可以了，到時間了?！薄坝谑俏揖瓦@樣有點‘被脅迫’地領了結婚證?！睆垥云G笑說。結婚沒幾年，33歲的鐘揚就成了武漢植物所副所長。后來，這位在生活和工作中都雷厲風行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當一名高校教師?！丁疤浇缯摺辩姄P》（課文未節(jié)選部分）科學隊長“生命誕生以來，從原核到真核，從單細胞到多細胞，從海洋到陸地，簡單與復雜并存，繁盛與滅絕交替，走向了一篇篇跌宕起伏的演化樂章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！边@是鐘揚為2016年剛剛竣工的上海市自然博物館（以下簡稱”自博館”）參與寫作的500多塊圖文展板之一，很少有人知道，這細膩而又富有文采的文字，竟出自這位看起來五大三粗的理工男之手。如果說，“采種子”是鐘揚的”主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。在自博館建設期間，該館圖文項目負責人之一，自博館研究設計院展覽設計部主任鮑其洞為尋找圖文寫作顧問“操碎了心”。因為學科跨度大、文字要求高，她先后聯系的幾家高校都因這個項目難度太大而婉拒。《“探界者”鐘揚》（課文未節(jié)選部分）

科學隊長鮑其洞知道鐘揚太忙了，因此想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚二話不說就接下了這個沒什么回報、時間緊的“燙手山芋”。“我們會毫不客氣地把最難的部分留給他。在半年多的時間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會立刻和他預約時間，他總是爽快答應?！滨U其洞告訴中國青年報·中青在線記者。從2001年起開始和上?？萍拣^合作，他使用過很多身份，有時是評審專家，有時是科學顧問，有時是科普活動主講人，有時是標本捐贈人，有時甚至是供應商。他時不時會出現在科技館或者自然博物館的各個角落，每一次，都帶著特定的任務過來。復旦大學生命科學學院教師趙佳媛是鐘揚的學生，她見證了導師這些年在這條“不歸路”上越走越遠?！丁疤浇缯摺辩姄P》（課文未節(jié)選部分）

科學隊長2003年—2017年，鐘揚共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的“網紅書”。“《大流感》這本書，內容包羅萬象，語言風格多變，鐘老師對推敲文字樂在其中，他會忽然在吃飯時得意洋洋告訴大家他的譯法，當然偶爾會被我們反駁，他也會欣然接受?！壁w佳媛回憶。對中小學生來說，鐘揚可以稱作“科學隊長”了。他